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Datos generales del proyecto
Título del proyecto:
Aprendizaje Basado en problemas como apoyo a la Enseñanza, utilizando la
plataforma educativa Moodle, con los estudiantes del Colegio Buenos Aires de
Villavicencio, Meta
Autor:
Justo Chávez Valenzuela
Docente de Tecnología e Informática del Colegio Buenos Aires de Villavicencio (Meta)
Licenciado en Matemáticas y Física
Ingeniero de Sistemas
Especialista en Gerencia de Instituciones Educativas.
Magister en Educación con énfasis en procesos educativos (Proceso de grado)
Resumen
El proyecto busca que los estudiantes del Colegio Buenos Aires desarrollen
competencias básicas para la solución de problemas, utilizando la estrategia de
denominada Aprendizaje Basado en Problemas, apoyados en la búsqueda, evaluación y
uso de la información, utilizando para ello las clases presenciales y mediadas por el uso
del computador o dispositivos móviles M-Learning, con lo cual se pretende utilizar un
ambiente mezclado o B-Learning, las actividades virtuales están mediadas por la
plataforma educativa Moodle, en la cual se crea un ambiente virtual de aprendizaje que
permite que los estudiantes interactúen entre sí, con el tutor y con los recursos que están
a su disposición.
.
Los resultados esperados producto de la implementación darán cuenta de la motivación
por el uso de esta innovación, mejora en las competencias comunicativas mediante la
utilización de actividades sincrónicas, asincrónicas como chat, foros y las relacionadas
con la búsqueda y uso responsable de la información.
Introducción
Los procesos educativos en el siglo XXI, están fundamentados en dos aspectos, la
enseñanza y el aprendizaje; los cuales hoy por hoy, confluyen en la difusión, manejo y
apropiación de las TIC, lo anterior, con el fin de preparar al individuo para la sociedad y
economía del conocimiento, lo cual se cierne en la formación de principios, valores,
actitudes y comportamientos éticos ante diferentes situaciones.
Es por ello que la UNESCO, en la cumbre mundial sobre la Sociedad de la
Información (Ginebra 2003, Túnez 2005), promulga como una fuerte estrategia la
vinculación paulatina pero efectiva del aprendizaje electrónico, entiéndase este, como la
posibilidad de recurrir a elementos y equipos tecnológicos y de comunicación que
permitan y faciliten el mejoramiento en los procesos de enseñanza aprendizaje a los
individuos en cualquier eslabón de la educación.
Lo anterior se refleja, pues las tecnologías de la información y la comunicación TIC
están incursionando cada vez con más fortaleza en todos los sectores, especialmente en

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el educativo, es por ello, que las expectativas permiten vislumbrar un vertiginoso
desarrollo del mismo, lo cual ha sido posible gracias a los amplios y constantes avances
de la tecnología en los últimos años, ejemplo de ello se evidenciaen los jóvenes de hoy en
día, pues se encuentran rodeados de tecnología y tienen a su alcance una amplia gama
de dispositivos móviles que vienen con sistemas actualizados, que permiten realizar un
sin número de operaciones y aplicaciones a través de internet.
Sustentado en lo anterior, el presente proyecto, pretende desarrollar competencias
para seleccionar, evaluar y usar la información y el trabajo en equipo, con los estudiantes
del Colegio Buenos Aires, por medio de la plataforma educativa Moodle, dentro de la cual
se diseñó un ambiente virtual de aprendizaje que permite al estudiante interactuar con sus
compañeros de clase, con el profesor y con las actividades propuestas; para ello, se
eligieron como herramientas de interacción, las actividades que propone la plataforma
como son los foros y el chat, que permite la comunicación entre los estudiantes y el
docente.
A continuación se presentan algunos datos generales del proyecto, la delimitación,
metodología, presentación y análisis de resultados, y finalmente las conclusiones.
Justificación
La enseñanza se ha visto influenciada por el uso de la tecnología, en aspectos
como la utilización de los computadores, bases de datos con software de simulación,
multimedia, internet, etc. Estos cambios se ven reflejados en el nivel educativo básico,
medio y superior, brindando una gama de posibilidades bastante amplia, cabe aclarar que
estos avances tecnológicos no son garantía para el éxito como lo manifiesta Alejandro y
Perdomo, (2006), al hacer alusión a que estas tecnologías deben estar acordes con el
enfoque pedagógico pertinente.
En Villavicencio, Meta, es imperioso que las instituciones educativas se
transformen, como es el caso del Colegio Buenos Aires donde se desarrollan las clases
tradicionalmente sin implementar innovaciones educativas que impacten y motiven a los
estudiantes.
Existen conceptos que difícilmente son entendidos por los estudiantes; por ello se
ve la necesidad de apoyar la labor docente mediante la plataforma MOODLE y todo el
paquete de recursos que permiten perfeccionar el proceso en general, en este tema en la
institución, y dirigido a los estudiantes de bachillerato, de tal manera que brinde al alumno
una enseñanza práctica y didáctica y a la vez crear un aula virtual útil para el proceso de
enseñanza-aprendizaje.Por otro lado, también el implemento de nuevas tecnologías
favorece el desarrollo de destrezas comunicativas y técnicas de gran importancia.
La implementación del aula virtual permitirá innovar las prácticas pedagógicas en
el colegio en cuestión, redundando en mejores desempeños y motivando a los
estudiantes a estudiar por ser el internet un polo de atracción para los alumnos quienes
están familiarizados e interactúan constantemente por este medio.

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Problema
Los procesos educativos desarrollados dentro y fuera del aula permiten identificar
el anhelo que tienen los estudiantes de mejorar sus condiciones de vida. Como se dijo, es
unánime la creencia de que a través de la escuela, será posible acceder a un estilo de
vida superior y de que es la educación el instrumento por excelencia para la
transformación social. Del mismo modo, los estudiantes manifiestan su interés en
vincularse de forma decidida a las exigencias de la denominada era de la información, lo
que requiere adquirir una serie de competencias mentales y tecnológicas que permitan
afrontar con éxito esa carrera. Sin embargo para que sus anhelos sean satisfechos, se
requiere del concurso de varios actores; a nivel general de los entes encargados de las
políticas educativas y a nivel particular de los docentes a quienes les corresponde guiar
el proceso para que desarrollen las competencias que les serán útiles para afrontar las
situaciones que se les presentan a diario.
En ese orden de ideas, el aula virtual, es decir, una plataforma que conserve los
fundamentos que han sido pilar del proceso de aprendizaje y a la vez involucre las
herramientas de la tecnología moderna, puede ser la respuesta al reto que enfrentan las
generaciones venideras, para lograr que pueda convertirse en verdadera riqueza el
producto tecnológico.
Palabras claves
M- learning, B-learning,foros, sincrónico, asincrónico, Moodle;
plataformaeducativa.
Área que aborda:
Tecnología e Informática yFísica.
Nivel Educativo:
Educación Básica y Media grados sexto a once.
Usuarios:
Los usuarios de este proyecto son los estudiantes de los grados sexto a once, del
colegio Buenos Aires del Municipio de Villavicencio, departamento del Meta.
Delimitación de la naturaleza del proyecto
Contexto:
La institución educativa Colegio Buenos Aires, está ubicada en la vereda Buenos
Aires, cercana al barrio las Américas en el Municipio de Villavicencio, Meta. Se trata de
una institución de carácter público que cuenta con 23 cursos, para un total de 700
estudiantes distribuidos en dos grupos: en la jornada de la mañana, secundaria y media;

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en la jornada de la tarde, básica primaria. Los grados décimo y undécimo cuentan con
sólo un grupo de estudiantes por grado, con un promedio de 28 jóvenes por cada uno, la
edad de los estudiantes oscila entre los 6 y los 18 años.
Revisión de la literatura.
Plataforma educativa Moodle.
La plataforma Moodlees un programa que se utiliza para la creación de cursos
virtuales y tiene como principio el paradigma constructivista. Su creador, Martin
Dougiamas, diseñó las primeras versiones mientras realizaba su PhD en la universidad
Curtin en Australia. En la actualidad, las instituciones están observando rápidamente las
ventajas que tiene utilizar esta plataforma, tanto en lo económico como en la versatilidad y
rasgos que posee y que la favorecen comparativamente con otras plataformas.
Moodle ofrece la ventaja de ser más intuitiva en comparación con otras pagadas,
también es importante la ayuda que ofrece la comunidad de usuarios, quienes están
atentos a las dudas, inquietudes y problemas que tengan sus integrantes para ayudar en
las respectivas soluciones. “La mayor parte de la educación a distancia se realiza
mediante las tecnologías ya establecidas para entretenimiento o negocios: aunque ha
habido varias tecnologías o redes especialmente creadas para la educación, no ha sido
posible sostenerlas por razones económicas o políticas” (Correa, 2005: p.46).
La plataforma educativa Moodle se caracteriza por contar con los siguientes
elementos: participantes; actividades que contienen cuestionarios, foros, recursos y
tareas, herramientas de administración en las que se incluye desactivar edición, roles,
grupos, configuración, copias de seguridad, restauración, importación, reiniciación,
informes, preguntas archivos y perfiles.
La interfaz de Moodle cuenta con el botón para activar edición, que cuando está
seleccionado despliega dos menús los cuales son: agregar recurso y agregar actividad.
Con el primero se puede insertar una etiqueta, componer una página de texto, componer
una página web, enlazar un archivo o una web, mostrar un directorio y desplegar
paquetes de contenidos IMS. Con el segundo se pueden agregar las siguientes
actividades como son: base de datos, consulta, cuestionario, encuesta, foro, glosario, wiki,
lección y tareas. Cuando se configura el curso es posible que se diseñe en uno de los
siguientes formatos: LAMS, SCORM, social, temas y semanal.
Aspectos por incluir en un curso virtual.
En el proceso de implementación de las herramientas virtuales para llevar a cabo
una retroalimentación exitosa entre los participantes, es imprescindible contar con un
mapa de actividades que no deje a la deriva ningún tema de planeación previa al
lanzamiento de una plataforma educativa. Éstas son algunas fases necesarias:
Programación o planeación: en este apartado se incluye la bienvenida, los
propósitos, los criterios de evaluación y el pacto de aula para el desarrollo de las
actividades propuestas y la evaluación de las mismas.

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Temas y actividades: aquí se detallan las enseñanzas que incluyen el curso y las
actividades propuestas para su desarrollo.
Comunicación: se establecen los medios por los cuales el tutor interactuará con los
estudiantes, que pueden ser de tipo sincrónico como los chats o asincrónicos como los
foros.
Recursos: se presentan los materiales que servirán de apoyo al proceso de
enseñanza, tales como lecturas, videos, imágenes, archivos de audio en línea y todos
aquellos que permitan que el estudiante desarrolle las actividades propuestas.
Evaluación: de acuerdo con lo establecido en el pacto de aula, esta fase
corresponde a la valoración que da el docente a las actividades que desarrolla el
estudiante. Así mismo debe existir el espacio para la autoevaluación y coevaluación.
Estudiantes: se presenta el listado detallado de los participantes con la posibilidad
de organizarlos en equipos para que realicen trabajo colaborativo de tal manera que
contribuyan con la construcción del conocimiento.
Objetivos generales:
Determinar cómo contribuye la plataforma Moodle, como apoyo al proceso de
aprendizajeen las clases de Tecnología y Física con los estudiantes del colegio Buenos
Aires en Villavicencio, Colombia.
Objetivos específicos:
Explicar cómo la utilización de los foros como apoyo en la implementación del
Aprendizaje Basado en problemas, en el aula virtual contribuye como estrategia en
el aprendizaje, en la institución educativa Buenos Aires de Villavicencio.
Evaluar el apoyo que brinda el uso del aula virtual en la adquisición de las
competencias básicas de los estudiantes del colegio Buenos Aires de
Villavicencio.
Identificar los inconvenientes que presentan los estudiantes al utilizar la plataforma
Moodle durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Metodología del proyecto.
Materiales y métodos.
Se crea un aula virtual utilizando la plataforma educativa Moodle, denominada
Nuevas Tics, en donde los estudiantes tienen la posibilidad de realizar actividades que
sirven como complemento a las clases presenciales, tales como resolución de guías, las
cuales se pueden subir a la plataforma, participación en actividades como foros, chat y
exámenes en línea entre otras.
Resultados y valoración crítica del proyecto
Resultados.
El desempeño en las áreas trabajadas y el manejo de las tecnologías, cuyas
destrezas acusan improvisación. Se pudo establecer que carecen de criterios
conceptuales y de nociones básicas para resolver problemas de la asignatura y que su
grado de articulación de los contenidos con la vida real es bajo. Del mismo modo se
comprobó que el acceso a las TIC es muy reciente en los estudiantes participantes y por
ello aún no han desarrollado destrezas suficientes. La información cualitativa obtenida,
muestra claramente que la problemática que sirvió de motivación para realizar esta
implementación es una realidad, y que algunas de las causas tienen que ver con que no

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tuvieron suficientes base teóricas en los grados de educación básica para afrontar su
aprendizaje de la materia.
En segundo lugar se comprobó que hay ausencia de técnicas de estudio y
metodología por parte de los estudiantes para abordar el estudio de la física, lo mismo
que para ingresar a los espacios virtuales y hacer uso de las herramientas; Los
estudiantes manifestaron que resuelven las tareas sin utilizar fichas de trabajo, apuntes o
asistencia virtual y que emprenden el trabajo de forma casual y desprevenida, es decir
que no practican un orden o sistema. Por otra parte se evidenció que el trabajo
participativo y el uso del aula virtual fueron factores de motivación que mejoró el
rendimiento.
En tercer lugar, se evidenció que el proyecto de implementar un aula virtual, no
solo tiene gran acogida en los participantes para el estudio de la física, sino que además,
es general la convicción de que su implementación en otras asignaturas redundaría en
mayor participación, mayor construcción colectiva y mayor aprendizaje.
En cuarto lugar, fue manifiesta la necesidad que tienen los estudiantes de recibir
apoyo para adquirir manejo y destrezas de las tecnologías, no solo en la clase de
informática, sino en todas las áreas del currículo. Del mismo modo se evidenció que hay
notorias carencias de acceso a equipos, tiempo de conexión e infraestructura.
Lo más destacado de los resultados obtenidos tiene que ver con la evidencia de
mejora, tanto en la actitud, el nivel de participación, la capacidad de cooperar y trabajar en
equipo, el grado de compromiso y la efectividad en los resultados de aprendizaje.
Indicación de líneas por las que seguir investigando.
En un primer momento se espera estudiar la posibilidad de implementar el uso del
aula virtual en otras asignaturas, y con el tiempo crear enlaces que faciliten y desarrollen
su carácter interdisciplinario. Tal trabajo necesitaría del apoyo del cuerpo de docentes,
tanto en cuanto a iniciativa, como en el contraste de currículos para establecer la
pertinencia de los enlaces que podrían ser temáticos; por ejemplo, el tema del crecimiento
celular biología podría enlazarse con el tema del crecimiento demográfico en geografía
económica, el crecimiento cultural en historia, el crecimiento como tema literario, en fin,
encontrar coincidencias que reagrupen y articulen el saber, enlaces de tipo bibliográfico o
que relacionen los distintos sistemas científicos dentro de un sistema global.
También se planea sobre este mismo estudio, diseñar una investigación
sistemática para medir el impacto que se va obteniendo durante la implementación del
aula virtual de física, mediante la obtención de datos secuenciales que permitan evaluar el
proceso, en vivo y en directo. La ventaja de este trabajo estribaría en que se proyectaría
sobre la investigación ya realizada, y se obviarían temas como nuevo diseño de muestra
ya que el universo permanecería estable. También sería más sencillo pues no requiere
involucrar a muchas más personas en el proceso.
Publicaciones sobre la experiencia objeto de evaluación.
Se utiliza la plataforma virtual Moodle, en donde se creó un aula virtual denominada
Nuevas Tics, la cual contiene los cursos desde grado sexto hasta once, de la institución.
Web de referencia. justomoodle.empresallanera.com/nuevomoodle
Período de inicio de elaboración del proyecto. (2011-05-25)

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Período de término de elaboración del proyecto. (Vigente)
Conclusiones
El aula virtual, además de una alternativa llena de posibilidades y promesas, es
una preocupación acentuada en los ámbitos pedagógicos, porque no sólo constituye un
excelente hallazgo desde todo punto de vista, sino porque su implementación es una
decisión con enormes implicaciones desde éticas hasta metodológicas, que representa
ampliación de cobertura y oportunidades para el sistema educativo, y a la vez, un reto del
que todavía no se conoce lo suficiente.
Como se sabe, todos los cambios en los elementos de la didáctica alteran a la
comunidad educativa en su conjunto y no solamente en cuanto a sus funciones explícitas
y su grado de relación entre ellos. También alteran la forma del pensamiento y la forma
del lenguaje, e inciden en la clase de respuesta que se dé a las preguntas básicas de la
Educación sobre qué enseñar cómo hacerlo y en dónde hacerlo. El aula virtual representa
esa forma nueva de educar y de comunicarse que trasciende el contexto pedagógico y
abarca todos los campos del desarrollo humano.
Para que una plataforma virtual cumpla con las expectativas pedagógicas y
didácticas se requiere que se den ciertas condiciones como mutualidad, flexibilidad,
oportunidad, e interactividad.
El cambio respecto a los modos tradicionales de construir el conocimiento no
puede quedarse en los aspectos técnicos y tecnológicos. Tiene que trascender hacia el
cambio de conciencia y niveles de compromiso de quienes entablan esa relación
interactiva que debe ser mediada, dirigida y auto dirigida.
Es indudable que se necesita una base de formación tecnológica para que la
implementación de un aula virtual se viva como un proceso armónico, congruente con las
demandas científicas, académicas y humanas.
Garantizar como derecho el acceso de todos a la tecnología, requiere de la
participación de toda la sociedad y de los aparatos estatales, para que no se convierta en
un modo más de discriminar y abrir brechas en las comunidades.
Recomendaciones
La recomendación central, y la que le pone foco a esta proyecto es la de proceder
con la implementación que se tiene programada y de ser posible, sumar al proyecto a
todos los estamentos de la comunidad educativa.
En el caso de los padres de los alumnos instándoles a adquirir los elementos
tecnológicos necesarios, como si se tratara de la adquisición de los útiles escolares.
Teniendo en cuenta que el nivel de vida no es el ideal, se debería contar con el apoyo de
las directivas para hacer la solicitud al Gobierno de dotaciones especiales, facilidades y
planes de pago y partidas especiales para apoyar a las familias con mayores dificultades.
También a la asociación de padres para planes de acción que beneficien a las familias
menos favorecidas económicamente, creación de sistemas cooperativos y planes de
endeudamiento.

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En cuanto a los maestros, involucrándolos en los procesos de la virtualidad como
herramienta didáctica y el uso de las TIC como parte de su currículo.
A los estudiantes motivándolos y demostrándoles las bondades de éste y otros
proyectos similares, y pidiéndoles que aporten ideas para la construcción de nuevas
didácticas y para el mejoramiento del aula virtual. Además abriendo espacios para que
manifiesten sus necesidades, ya que es en torno a ellas es que se llevan a cabo los
procesos de construcción tanto pedagógica, como científica y cultural.
A la sociedad para que se movilice en torno a conseguir lo que, en efecto, es un
derecho y al Estado para que provea la infraestructura necesaria para que la
comunicación virtual pueda darse de forma real, directa, abierta y eficiente.
Es compromiso por parte del autor aportar la iniciativa para poner en marcha este
proceso de colaboración cooperativa.

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Referencias
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Virtual de Física General al Laboratorio Real. [Versión electrónica], Revista
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