Este documento presenta el plan de estudios 2011 para la educación básica en México. Establece el marco legal que lo rige, los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares curriculares. También aborda temas como la educación indígena, el desarrollo de habilidades digitales y la gestión educativa para lograr los aprendizajes esperados.

1. plan de estudios
2011
educacion basica

2.  MARCO LEGAL
CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS
ART. 3º. CONSTITUCIONAL
LEY GENERAL DE EDUCACION
ACUERDO PARA LA MODERNIZACION DE LA
EDUCACION BASICA

3. REFORMA
INTEGRAL DE LA
EDUCACION
BASICA
COMPROMISO
SOCIAL POR LA
CALIDAD DE LA
EDUCACION
PROCESO DE
ELABORACIO
N DEL
CURRICULO
ALIANZA POR
LA CALIDAD
DE LA
EDUCACION
ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACION
DE LA EDUCACION BASICA
ACUERDO 592 PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

4.  ACUERDO 592 PARA
LA ARTICULACION DE
LA EDUCACION
BASICA
PLAN DE ESTUDIOS
2011
DE EDUCACION
BASICA
PREESCOL
AR PRIMARIA
SECUNDARI
A

5. CARCATERISTICAS
1.PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
2. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
3. PERFIL DE AGRESO
4. MAPA CURRICULAR
5. MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION
INDIGENA
6. PARAMATEROS CURRICULARTES PARA LA
EDUCACION INDIGENA.
7. GESTION PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES
DIGITALES
8. LA GESTION EDUCATIVA Y DE LOS APRENDIZAJES
9. ESTANDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES
ESPERADOS

6. 
PRINCIPIOS
PEDAGOGICOS
QUE SUSTENTAN
EL PLAN DE
ESTUDIOS
6.- USAR
MATERIALES
PARA
FAVORECER EL
APRENDIZAJE
8.- FAVORECER
LA INCLUSION
PARA ATENDER
LA DIVERSIDAD
9.-
INCORPORAR
TEMAS DE
RELEVANCIA
SOCIAL
4.- TRABAJAR EN
COLABORACION
PARA CONSTRUIR
EL APRENDIZAJE
3.- GENERAR
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
7.- EVALUAR
PARA
APRENDER
11.-
REORIENTAR
EL LIDERAZGO 5.- PONER ENFASIS
EN EL DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS,ELL
OGRO DE
ESTANDARES
CURRICULARES Y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
10.- RENOVAR EL
PACTO ENTRE
ESTUDIANTES,
DOCENTE,
FAMILIA Y
ESCUELA
12.- LA
TUTORIA Y LA
ASESORIA
ACADEMICA A
LA ESCUELA
2.- PLANIFICAR
PARA
POTENCIAR EL
APRENDIZAJE
1.- CENTRAR LA
ATENCION EN LOS
ESTUDIANTES Y EN
SUS PROCESOS DE
APRENDIZAJE

7. COMPETENCIA
S PARA LA
VIDA
COMPETENCIAS
PARA EL
APRENDIZAJE
PERMANENTE
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD
COMPETENCIAS
PARA LA
CONVIVENCIA
COMPETENCIAS
PARA EL MANEJO
DE
LA INFORMACION
COMPETENCIAS
PARA EL MANEJO
DE SITUACIONES

8. PERFIL DE
EGRESO
RASGOSRAZONES
DE SER

9. RAZONES
DE SER
DEFINIR EL TIPO
DE CIUDADANO
QUE SE ESPERA
FORMAR A LO
LARGO DE LA
EDUCACION
BASICA
SER UN
REFERENTE
COMUN PARA LA
DEFINICION DEL
LOS
COMPONENTES
CURRICULARES
SER UN
INDICADOR PARA
VALORAR LA
EFICACIA DEL
PROCESO
EDUCATIVO

10.  Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito, para comunicarse con claridad y
fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además,
posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
 Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por
otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
 Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
 Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y
naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorecen a
todos.
R A S G O S

11. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la
vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de
convivencia en la diversidad social, cultura y lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconocer, respeta y
aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se
esfuerza por lograr los proyectos personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de expresarse artísticamente.

12. MAPA CURRICULAR
CARACTERISTICAS
ESTANDARES
CURRICULARES
ORGANIZADOS EN
CUATRO PERIODOS DE
3 GRADOS CADA UNO
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
QUE ARTICULAN EL
SENTIDO DEL LOGRO
EDUCATIVO
4 CAMPOS FORMATIVOS
DESARROLLO
PERSONAL Y PARA LA
CONVIVENCIA
EXPLORACION Y
COMPRENSION DEL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
PENSAMIENTO
MATEMATICO
LENGUAJE Y
COMUNICACION

13. H
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S
D
I
G
I
T
A
L
E
S
ESTANDARES CURRICULARES 1er. PERIODO ESCOLAR 2o. PERIODO ESCOLAR 3er. PERIODO ESCOLAR 4o. PERIODO ESCOLAR
CAMPOS DE FORMACION PARA
LA EDUCACION BASICA
PREESCOLAR P R I M A R I A SECUNDARIA
1o. 2o. 3o. 1o. 2o. 3o. 4o. 5o. 6o. 1o. 2o. 3o.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Lenguaje y comunicación
ESPAÑOL
Español I, II y III
Segunda
Lengua
Inglés
Segunda Lengua
Inglés
Segunda Lengua Inglès I, II y II
PENSAMIENTO MATEMATICO
Pensamiento matemático
Matemàt
icas
Matematicas I, II y III
EXPLORACION Y COMPRENSION
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Exploración y conocimiento del mundo
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
La
entidad
donde
vivo
Ciencias Naturales
Ciencias I
Enfàsis en
Biologia
Ciencias I I
Enfàsis en
Fìsica
Ciencias III
Enfàsis en
Quìmica
Desarrollo físico y salud
Geografìa
Tecnologia I, II y III
Geografìa
de México
y del
Mundo
Historia I y II
Historia
Asignatura
Estatal
DESARROLLO PERSONAL Y PARA
LA CONVIVENCIA
Desarrollo personal y social
Formació
n Cívica y
ética
Formaciòn Cìvica y
Etica I y II
Tutoria
Educaciò
n Fìsica
Educaciòn Fìsica I, II y III
Expresiòn y Apreciaciòn Artìsticas
Educaciò
n
Artìstica
Artes I, II y III )Música, Danza,
Teatro y Artes Visuales)

14. EDUCACION INDIGENA
DESARROLLA Y ARTICULA PROGRAMAS DE ESTUDIO CON LA
DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
INCLUYE CONTENIDOS PROPIOS DEL ACERVO CULTURAL DE
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
CONSIDERA LAS EXPERIENCIAS DE LOS MIGRANTES ATENDIDOS
EN LA EDUCACION BASICA.
PROMUEVE LOS DERECHOS DE LOS NILOS, LAS NIÑAS Y
ADOLESCENTES INDIGENAS Y MIGRANTES.
CONCIBEN UNA ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD.
SON NACIONALES, ESPECIALIZADOS, ETNICOS, DINAMICOS,
INNOVADORES

15. PARAMETROS CURRICULARES PARA LA
EDUCACION INDIGENA
INCORPORAN UN ESPACIO CURRICULAR PARA QUE LOS
ALUMNOS ESTUDIEN, ANALICEN Y REFLEXIONEN SOBRE SU
LENGUA NATIVA.
ESTABLECEN UNA EDUCACION EN Y PARA LA DVERSIDAD.
PRESERVA EL DERECHO DE LOS NIÑOS A RECIBIR UNA
EDUCACION BILINGÜE QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE
SU LENGUA MATERNA Y FAVOREZCA LA APROPICIACION DE UNA
SEGUNDA LENGUA.
ESTABLECE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDIGENA

16. GESTION PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES DIGITALES
o CONSIDERA A LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA
COMUNICACIÓN COMO FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO
ECONOMICO, POLITICO Y SOCIAL DE LOS PUEBLOS.
o RETOMA LOS CUATRO PRINCIPIOS ESTABLECIDOS POR LA
UNESCO EN LA CUMBRE MUNDIAL SOSBRE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION:
1. Acceso universal a la información
2.- Libertad de expresión.
3.- Diversidad cultural y lingüística
4. Educación para todos
o ESTABLECE ESTANDARES DE HABILIDADES DIGITALES, COMO
DESCRIPTORES DEL SABER Y SABER HACER DE LOS ALUMNOS .

17. o MANEJA DOS ESTRETEGIAS PARA ALCANZAR LOS
ESTANDARES DE HABILIDADES DIGITALES:
1. AULAS DE MEDIOS
2. AULAS TELEMATICAS
o SE INTEGRA CON LOS SIGUIENTES COMPONENTES:
A). PEDAGOGICO
B). GESTION
C). ACOMPAÑAMIENTO
D). CONECTIVIDAD E INFRAESTRUCTURA

18. LA GESTION EDUCATIVA
Y DE LOS APRENDIZAJES
La gestión escolar requiere, para su efectiva
aplicación, que los colectivos escolares desarrollen
nuevas formas de relación, colaboración y
organización, a través de:

19. CREACION DE LAS REGIONES
PARA LA GESTION DE LA
EDUCACION BASICA (RGEB)
MODELOS DE GESTION
ESPECIFICOS PARA CADA
CONTEXTO
AVANZAR HACIA UN MODELO
DE ESCUELAS DE TIEMPO
COMPLETO
LA PROFESIONALIZACION
DE LOS DOCENTES Y
DIRECTIVOS

20. APRENDIZAJES ESPERADOS
MARCO REFERENCIAL
PROGRAMA PARA LA EVALUACION INTERNACIONAL DE
ALUMNOS (PISA)
Evalúa algunos delos conocimientos y habilidades
necesarios para desempeñarse de forma competente en la
sociedad del conocimiento.
Considera tres campos de desarrollo:
1. La lectura como habilidad superior.
2.- El pensamiento abstracto como base del pensamiento
complejo.
3. El conocimiento objetivo del entorno como sustento de la
interpretación de la realidad científica y social.

21. ESTANDARES CURRICULARES
Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en
los cuatro periodos escolares y en cada una de las asignaturas:ESPAÑOL
Uso eficaz del lenguaje como
herramienta de comunicación
HABILIDAD LECTORA
Desarrollo de la capacidad de
observación, atención,
concentración, análisis y
espíritu crítico.
INGLES
Comprensión, expresión y
actitudes que favorezcan
la comunicación
MATEMATICAS
Saber Utilizar los
conocimientos matemáticos

22. CIENCIAS
UTILIZACION DE LOS
SABERES ASOCIADOS
A LA CIENCIA
HABILIDADES DIGITALES
Utilización de medios y
entornos digitales para
comunicar ideas e
información