1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
MARACAIBO, ESTADO ZULIA.
PROYECTO
DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA
DATOS GENERALES: Docente: Jouliana Delgado
Sala de: 3 años.

2. Diagnóstico
Los niños (as) de la sala de 3 años son capaces de identificar el nombre de su grupo familiar y los adultos significativos de
su entorno inmediato, expresan necesidades y deseos, manifiestan seguridad para separarse temporalmente y
progresivamente de los adultos significativos, además responden a las muestras de cariño y afecto, conocen algunos
objetos y situaciones peligrosas para su vida, establecen interacciones fluidas constantes y variadas con los adultos y
compañeros, participan en celebraciones familiares y comunitarias.
De igual manera los niños (as) se comunican con otras personas a través de los diferentes medios como el teléfono,
computadora entre otros, participan en el cuidado y preservación de los seres vivos de su entorno familiar, escolar,
comunitario, representan objetos, personas y lugares de distintas maneras, utilizando figuras y cuerpos geométricos en
dibujos, construcciones entre otros, emplean términos temporales para comunicar experiencias cotidianas, así mismo
cuentan para designar cantidades en un grupo de objetos o personas.
Además reconocen y nombra verbalmente personas, animales, plantas, objetos, situaciones tanto directamente como en
representaciones, identifican símbolos y signos en afiches, vallas, envases y revistas, se expresan creativamente con
actividades graficas, plásticas. Garabateo, pintura, dibujo, realizan gestos corporales para expresarse, así mismo
reproducen con su voz diferentes sonidos, imitan acciones, situaciones y roles en forma directa.

3. ÁREAS DE APRENDIZAJES
COMPONENTES OBJETIVOS INDICADORES EVALUACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Adquirir Identificar el nombre  Identifica
progresivamente de su grupo familiar y nombres de su
FORMACIÓN conciencia de su los adultos grupo familiar.
Identidad y
PERSONAL Y identidad y género significativos en su  Identifica Lista de
género tanto en sí mismo entorno inmediato. nombres de los verificación
SOCIAL
como en las adultos
demás personas. significativos.
 Representan
emociones con
su cuerpo al ver
un familiar.
Comprender, Reconocer y nombrar  Reconoce
comunicar, verbalmente personas del
expresar: personas, animales, entorno
vivencias, plantas, objetos, familiar.
sentimientos, situaciones tanto  Nombre
sensaciones, directamente como verbalmente
emociones, deseos en representaciones. personas.
a través del  Nombra Lista de
COMUNICACIÓN Lenguaje oral lenguaje oral. verbalmente verificación
Y plantas.
REPRESENTACIÓN  Nombra
verbalmente
objetos.
 Reconoce
situaciones
vividas en su
sala.

4.  Expresa sus
sentimientos
libremente.
 Expresa sus
ideas.
Iniciarse en el Comunicarse con  Se comunica
conocimiento y otros (as) a través con otros
manejo de de diferentes familiares.
algunos recursos medios: teléfono,  Participan en
tecnológicos de computadora, conversacione
RELACIÓN CON Tecnología y su entorno. micrófono entre s referentes a
EL AMBIENTE. calidad de otros. la familia.
 Utiliza el Lista de
vida.
teléfono para verificación
comunicarse
con sus
familiares.
 Utiliza la
computadora
para
comunicarse
con sus
familiares.

5. ¡ POSIBLES TEMAS DE INTERÉS!
LLUVIAS DE IDEAS
LAS PLANTAS, LOS CARROS, LOS BEBÉS, DOCTORA, MAESTRA, TÍA ABUELA.
DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA

6. ELECCIÓN DEL TEMA
Y
NOMBRE DEL PROYECTO
Dispuestos en ronda los niños y las niñas expresaron verbalmente sus intereses y fueron permanente y casi la decisión fue
directa al conversar sobre los temas propuestos por ellos mismos, repitieron todos convencidos que el proyecto de
aprendizaje fuera sobre DESCUBRIENDO MI FAMILIA.
NOMBRE DEL PROYECTO:
DESCUBRIENDO NUESTRA FAMILIA

7. JUSTIFICACIÓN
Todos los ejes temáticos propuestos para el nivel preescolar tienen vital importancia para su crecimiento personal y
cognitivo, hablar de la familia es importante para el niño (a), pues es para ese momento lo más conocido por sus afectos
y sentidos.
El desarrollo del proyecto “descubriendo mi familia” tendrá participación y reflexión apoyadas en un acompañamiento
activo de la familia reafirmando valores al interior de ella.

8. RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN
Saludar a los niños y niñas a
 Se responsabiliza  Canciones
través de canciones (¡hola!) TÉCNICA:
por sus propias
generando normas de cortesía.  Títeres
acciones. OBSERVACIÓN
 Reconoce los  Poesía INSTRUMENTOS:
 Los niños/as sentados en su distintos medios
silla tecnológicos que LISTA DE
 Saludarnos sirven para VERIFICACIÓN
 Cantamos comunicarnos con
RECIBIMIENTO  Preguntas generadoras los demás.
¿Qué día es hoy?, Como te  Anticipa lectura a
fue, Qué hiciste ayer, Con través de
que trabajamos. imágenes en
 Recordar el comienzo del cualquier texto de
proyecto Descubriendo mi uso cotidiano.
familia.
 Explicación acerca del
proyecto
 Participación espontanea de
los niños y niñas.
 Realizaran una poesía
acerca de la familia.

9.  Expresa libremente  Loncheras
Invitar a los niños/as a ingerir gustos y
 Jabón
sus alimentos a través de la preferencias.
canción (preparo la mesa),  Expresa  Toalla
para fomentar hábitos a corporalmente
 Normas para TÉCNICA:
alimenticios. diferentes
ingerir los OBSERVACIÓN
intensidades y
 Buscar sus loncheras alimentos.
velocidades de la INSTRUMENTOS:
 Lavarse las manos antes y música.
después de comer. LISTA DE
 Utiliza el lenguaje
 Bendecir los alimentos. oral para cantar. VERIFICACIÓN
MERIENDA  Recordar las normas (no  Comparte alimentos
derramar el jugo, malta, con sus
compañeros.
yogur, los pies debajo de la
 Brinda y pide ayuda
mesa, los papeles en la cuando la necesite.
papelera).
 Ingerir los alimentos.
 Se le brinda ayuda a los
niños/as que lo deseen.
 Los niños/as colaboran con
la limpieza de la sala.
Explicarle a los niños/as las  Da a conocer sus  Títeres
actividades a ejecutar ideas, valorando los
PLANIFICACIÓN diariamente durante el trabajos realizados,
proyecto, generando la compartiendo con
participación y toma de sus compañeros.
decisión en ellos.
 Responde con
seguridad las

10.  Realizar las actividades preguntas que se le
sugeridas por los niños/as y hacen, tomando
la docente referente al decisiones y
TÉCNICA:
expresando sus
proyecto. OBSERVACIÓN
necesidades y
sentimientos. INSTRUMENTOS:
LISTA DE
 Exige la actividad
por si mismo INFORMACIÓN
expresando su
opinión libremente e
interesándose por la
calidad de sus
trabajos.
Invitar a los niños/as al  Asocia las imágenes  Imágenes
intercambio y recuento a con las palabras
 Trabajos
través de preguntas escritas. TÉCNICA:
generadoras para fomentar  Valora el lenguaje realizados. EXPOSICIÓN DE LA
INTERCAMBIO Y participación y demostración escrito como un TEMATICA
de producciones. medio importante. INSTRUMENTOS:
RECUENTO  Comenta situaciones
vivenciales en textos LISTA DE
 ¿Te gusto? simples. VERIFICACIÓN
 ¿Lo quieres volver hacer?
 ¿Cómo lo hiciste?
 Exponer todos los trabajos
realizados en la cartelera
para que todos los
compañeros los visualicen.
Invitar a los niños/as al espacio

11. al aire libre a través de un  Practica diversas  Normas del
trencito para desarrollar formas de solucionar parque.
habilidades motoras finas y conflictos en sus  Aparatos.
TÉCNICA:
relaciones  Jabón.
gruesas por medio de los OBSERVACIÓN
interpersonales.  Toalla.
diferentes aparatos que se  Sitúa INSTRUMENTOS:
ESPACIO AL encuentran en el parque.
sus  Agua.
representaciones, LISTA DE
dentro de un
AIRE LIBRE  Hacer un trencito contexto familiar, VERIFICACIÓN
 Explicarle las normas del social.
parque  Practica hábitos de
higiene.
 Jugar con los diferentes
aparatos
 Lavarse las manos
 Hidratarse.
Invitar a los niños/as a cantar
 Hace preguntas  Canciones
las canciones de despedida sobre situaciones de
(despedida) propiciando las interés.  Loncheras. TÉCNICA:
nomas de cortesía.  Valora el lenguaje
EVALUACIÓN como medio para
OBSERVACIÓN
INSTRUMENTOS:
 Los niños/as sentados en su establecer relaciones
LISTA DE
silla con los demás.
 Muestra una actitud VERIFICACIÓN
 Cantar la canción de
afectiva al
despedida despedirse.
 Buscar sus loncheras
 Salir al frente y sentarse en
una silla
 Esperar a los padres,

12. representantes y
transportes en compañía de
sus docentes.
RUTINA DIARIA ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN
Invitar a los niños/as al  Reconoce sus  Creyones
Trabajo libre en los espacio de expresar y crear a pertenencias.  Hojas
espacios través de diferentes técnicas  Expresa sentimientos  Tijeras
TÉCNICA:
grafico- plástico para y emociones acorde  Imágenes
desarrollar la creatividad e  Diferentes texturas. OBSERVACIÓN
a la situación.
imaginación. INSTRUMENTOS:
LISTA DE
 Colorear libremente la VERIFICACIÓN
EXPRESAR Y familia.
 Rellenar con diferentes
CREAR texturas el dibujo de sus
adultos significativos.
 Realizar actividades de
recortes alusivos al
proyecto.

13. Invitar a los niños/as al  Reconoce sus  Imágenes
espacio de armar y construir a posibilidades y
 Hojas
través de legos, tacos, limitaciones.
memorias, dominós,  Expresa su opinión  Tijeras
rompecabezas, masas para libremente en
 Pega TÉCNICA:
ARMAR Y moldear, entre otros para el asuntos de su
OBSERVACIÓN
desarrollo óculo manual y interés.  Foami
motricidad fina. INSTRUMENTOS:
CONSTRUIR  Plastilina.
LISTA DE
 Recortar y pegar imágenes VERIFICACIÓN
alusivas al proyecto.
 Elaborar un juego de
memoria con ayuda del
docente.
 Elaborar con plastilina
algunos de los miembros
de la familia.
Imitar a los niños/as al  Trabaja  Plastilina
espacio de experimentar y independientemente TÉCNICA:
descubrir a través de en una actividad de  Plasticola OBSERVACIÓN
diferentes actividades para ir libre elección. INSTRUMENTOS:
EXPERIMENTAR despertando la investigación,  Demuestra iniciativa
 Tempera.
LISTA DE
la observación, la para la realización de VERIFICACIÓN
Y DESCUBRIR comparación y el diversas actividades.
descubrimiento.
 Presentarle a los niños/as
los diversos materiales
(plastilina, plasticola) para
elaborar lo que desee.

14. Invitar a los niños/as al  Establece semejanza  Ropa
espacio de representar e y diferencia en los  Calzados
imitar por medio de roles masculinos y  Carteras
dramatizaciones de la vida femeninos.  Sombreros
cotidiana generando la  Toma decisiones  Gorros.
participación espontaneidad, ante diversas TÉCNICA:
la fantasía, la imaginación, y opciones que se le OBSERVACIÓN
REPRESENTAR E la interacción. presenta. INSTRUMENTOS:
LISTA DE
IMITAR  Imitar los diferentes
VERIFICACIÓN
miembros de la familia.
 Interactuar con todos los
objetos que se encuentren
en los espacios.
 Presentar una mini obra
acerca del proyecto.