Enviar pesquisa
Carregar
ครูมือใหม่
•
0 gostou
•
1,465 visualizações
Jo Smartscience II
Seguir
Denunciar
Compartilhar
Denunciar
Compartilhar
1 de 20
Baixar agora
Baixar para ler offline
Recomendados
กระทู้ ธรรมศึกษาชั้นโท
กระทู้ ธรรมศึกษาชั้นโท
Theeraphisith Candasaro
ความถนัดเเพทย์ ondemand
ความถนัดเเพทย์ ondemand
firstnarak
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
Jirathorn Buenglee
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Thunyalak Thumphila
บทที่ 2 ทักษะการรู้สารสนเทศ
บทที่ 2 ทักษะการรู้สารสนเทศ
Srion Janeprapapong
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
supap6259
แบบฝึกหัดการหาสัดส่วนจีโนไทป์ฟีโนไทป์
แบบฝึกหัดการหาสัดส่วนจีโนไทป์ฟีโนไทป์
Maikeed Tawun
กระดาษเส้น
กระดาษเส้น
Tik Msr
Recomendados
กระทู้ ธรรมศึกษาชั้นโท
กระทู้ ธรรมศึกษาชั้นโท
Theeraphisith Candasaro
ความถนัดเเพทย์ ondemand
ความถนัดเเพทย์ ondemand
firstnarak
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
ข้อสอบความคิดสร้างสรรค์
Jirathorn Buenglee
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
Thunyalak Thumphila
บทที่ 2 ทักษะการรู้สารสนเทศ
บทที่ 2 ทักษะการรู้สารสนเทศ
Srion Janeprapapong
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
supap6259
แบบฝึกหัดการหาสัดส่วนจีโนไทป์ฟีโนไทป์
แบบฝึกหัดการหาสัดส่วนจีโนไทป์ฟีโนไทป์
Maikeed Tawun
กระดาษเส้น
กระดาษเส้น
Tik Msr
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ทับทิม เจริญตา
แบบประเมินผลการสังเกตพฤติกรรม
แบบประเมินผลการสังเกตพฤติกรรม
kruuni
การศึกษาวิเคราะห์ระบบงานวิชาการในโรงเรียน
การศึกษาวิเคราะห์ระบบงานวิชาการในโรงเรียน
nokhongkhum
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
นางสาวอัมพร แสงมณี
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
Eye E'mon Rattanasiha
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องชีวิตที่รอดมาได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องชีวิตที่รอดมาได้
Mam Chongruk
เด็กไม่ส่งการบ้าน
เด็กไม่ส่งการบ้าน
aapiaa
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
คน ขี้เล่า
กำหนดการโครงการต่าง ๆ
กำหนดการโครงการต่าง ๆ
Looktan Kp
21 วิธีการสอน และเอกสารฝ่ายวิชาการ
21 วิธีการสอน และเอกสารฝ่ายวิชาการ
Proud N. Boonrak
วิธีการทางประวัคิศาสตร์
วิธีการทางประวัคิศาสตร์
Kittayaporn Changpan
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
สุขใจ สุขกาย
พิธีปิดค่ายจริยธรรม
พิธีปิดค่ายจริยธรรม
niralai
ข้อสอบยกระดับผลสัมฤทธ์ คณิตศาสตร์ ม1
ข้อสอบยกระดับผลสัมฤทธ์ คณิตศาสตร์ ม1
ทับทิม เจริญตา
บทที่ 2 แนวคิดทฤษฎีของนักการศึกษา 55
บทที่ 2 แนวคิดทฤษฎีของนักการศึกษา 55
Decode Ac
สัปดาห์ที่ 5 6 ทฤษฎีสังคมวิทยา แนวคิด
สัปดาห์ที่ 5 6 ทฤษฎีสังคมวิทยา แนวคิด
Sani Satjachaliao
5.ชุดที่ 2 โครงสร้างของเซลล์
5.ชุดที่ 2 โครงสร้างของเซลล์
เอเดียน คุณาสิทธิ์
สมุดเล่มเล็ก
สมุดเล่มเล็ก
Ged Gis
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Chantana Papattha
ถอดความบทประพันธ์เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ
ถอดความบทประพันธ์เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ
supaporn2516mw
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
maxcrycry
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
นิสิตประกาศนียบัตรวิชาชีพครู รุ่น1 ปีการศึกษา 2557 ห้อง 4 Mahachulalongkornrajavidyalaya University
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ทับทิม เจริญตา
แบบประเมินผลการสังเกตพฤติกรรม
แบบประเมินผลการสังเกตพฤติกรรม
kruuni
การศึกษาวิเคราะห์ระบบงานวิชาการในโรงเรียน
การศึกษาวิเคราะห์ระบบงานวิชาการในโรงเรียน
nokhongkhum
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
นางสาวอัมพร แสงมณี
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
Eye E'mon Rattanasiha
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องชีวิตที่รอดมาได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องชีวิตที่รอดมาได้
Mam Chongruk
เด็กไม่ส่งการบ้าน
เด็กไม่ส่งการบ้าน
aapiaa
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
คน ขี้เล่า
กำหนดการโครงการต่าง ๆ
กำหนดการโครงการต่าง ๆ
Looktan Kp
21 วิธีการสอน และเอกสารฝ่ายวิชาการ
21 วิธีการสอน และเอกสารฝ่ายวิชาการ
Proud N. Boonrak
วิธีการทางประวัคิศาสตร์
วิธีการทางประวัคิศาสตร์
Kittayaporn Changpan
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
สุขใจ สุขกาย
พิธีปิดค่ายจริยธรรม
พิธีปิดค่ายจริยธรรม
niralai
ข้อสอบยกระดับผลสัมฤทธ์ คณิตศาสตร์ ม1
ข้อสอบยกระดับผลสัมฤทธ์ คณิตศาสตร์ ม1
ทับทิม เจริญตา
บทที่ 2 แนวคิดทฤษฎีของนักการศึกษา 55
บทที่ 2 แนวคิดทฤษฎีของนักการศึกษา 55
Decode Ac
สัปดาห์ที่ 5 6 ทฤษฎีสังคมวิทยา แนวคิด
สัปดาห์ที่ 5 6 ทฤษฎีสังคมวิทยา แนวคิด
Sani Satjachaliao
5.ชุดที่ 2 โครงสร้างของเซลล์
5.ชุดที่ 2 โครงสร้างของเซลล์
เอเดียน คุณาสิทธิ์
สมุดเล่มเล็ก
สมุดเล่มเล็ก
Ged Gis
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Chantana Papattha
ถอดความบทประพันธ์เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ
ถอดความบทประพันธ์เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ
supaporn2516mw
Mais procurados
(20)
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
ตัวอย่างแผนการสอนเรื่องพื้นที่ผิวและปริมาตร
แบบประเมินผลการสังเกตพฤติกรรม
แบบประเมินผลการสังเกตพฤติกรรม
การศึกษาวิเคราะห์ระบบงานวิชาการในโรงเรียน
การศึกษาวิเคราะห์ระบบงานวิชาการในโรงเรียน
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องชีวิตที่รอดมาได้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องชีวิตที่รอดมาได้
เด็กไม่ส่งการบ้าน
เด็กไม่ส่งการบ้าน
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตัวเอง constructivism
กำหนดการโครงการต่าง ๆ
กำหนดการโครงการต่าง ๆ
21 วิธีการสอน และเอกสารฝ่ายวิชาการ
21 วิธีการสอน และเอกสารฝ่ายวิชาการ
วิธีการทางประวัคิศาสตร์
วิธีการทางประวัคิศาสตร์
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
พิธีปิดค่ายจริยธรรม
พิธีปิดค่ายจริยธรรม
ข้อสอบยกระดับผลสัมฤทธ์ คณิตศาสตร์ ม1
ข้อสอบยกระดับผลสัมฤทธ์ คณิตศาสตร์ ม1
บทที่ 2 แนวคิดทฤษฎีของนักการศึกษา 55
บทที่ 2 แนวคิดทฤษฎีของนักการศึกษา 55
สัปดาห์ที่ 5 6 ทฤษฎีสังคมวิทยา แนวคิด
สัปดาห์ที่ 5 6 ทฤษฎีสังคมวิทยา แนวคิด
5.ชุดที่ 2 โครงสร้างของเซลล์
5.ชุดที่ 2 โครงสร้างของเซลล์
สมุดเล่มเล็ก
สมุดเล่มเล็ก
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ถอดความบทประพันธ์เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ
ถอดความบทประพันธ์เรื่อง โคลงสุภาษิตนฤทุมนาการ
Destaque
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
maxcrycry
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
นิสิตประกาศนียบัตรวิชาชีพครู รุ่น1 ปีการศึกษา 2557 ห้อง 4 Mahachulalongkornrajavidyalaya University
Behavioral theories
Behavioral theories
Isaiah Thuesayom
คอนสตรัคติวิสต์
คอนสตรัคติวิสต์
Cholthicha JaNg
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Darika Roopdee
การออกแบบการเรียนรู้ตามคอนสตรัคติวิสต์
การออกแบบการเรียนรู้ตามคอนสตรัคติวิสต์
chanchirajap
Wolfgang kohler
Wolfgang kohler
Wichapas Sungkapes
Ofna
Ofna
Stas Segin
News Flash April 2013 - abm & associates
News Flash April 2013 - abm & associates
Guruprasad Shetty
2012 youth darts summer camp
2012 youth darts summer camp
kelwhite
Mandatory hippa and information security
Mandatory hippa and information security
Higgi123
Durgaprasad Career Management through Information Resources
Durgaprasad Career Management through Information Resources
Durga Prasad
Arts 6
Arts 6
Ric Dagdagan
Nota
Nota
Robb Yatul
惠南镇日间照料中心设计方案2
惠南镇日间照料中心设计方案2
yongnianlou
ทบทวนการประเมินรอบสอง
ทบทวนการประเมินรอบสอง
Strisuksa Roi-Et
The active inclusion of young people
The active inclusion of young people
pesec
Vera - Globalizing the CCSS
Vera - Globalizing the CCSS
KathyGShort
Dpa bims 2015_eng
Dpa bims 2015_eng
madaravinberga
Learning : How to Learn
Learning : How to Learn
Shruti Arya
Destaque
(20)
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
นายธนศิษฎ์ ศรีเมือง 525050434-9
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้ของกลุ่มปัญญานิยม
Behavioral theories
Behavioral theories
คอนสตรัคติวิสต์
คอนสตรัคติวิสต์
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
การออกแบบการเรียนรู้ตามคอนสตรัคติวิสต์
การออกแบบการเรียนรู้ตามคอนสตรัคติวิสต์
Wolfgang kohler
Wolfgang kohler
Ofna
Ofna
News Flash April 2013 - abm & associates
News Flash April 2013 - abm & associates
2012 youth darts summer camp
2012 youth darts summer camp
Mandatory hippa and information security
Mandatory hippa and information security
Durgaprasad Career Management through Information Resources
Durgaprasad Career Management through Information Resources
Arts 6
Arts 6
Nota
Nota
惠南镇日间照料中心设计方案2
惠南镇日间照料中心设计方案2
ทบทวนการประเมินรอบสอง
ทบทวนการประเมินรอบสอง
The active inclusion of young people
The active inclusion of young people
Vera - Globalizing the CCSS
Vera - Globalizing the CCSS
Dpa bims 2015_eng
Dpa bims 2015_eng
Learning : How to Learn
Learning : How to Learn
Semelhante a ครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
Vachii Ra
ระดับครูมือใหม่1
ระดับครูมือใหม่1
Kiw E D
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Pitsiri Lumphaopun
Innovation
Innovation
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
Ailada_oa
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ชัยวุฒิ พรหมกูล
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ชัยวุฒิ พรหมกูล
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
เค เอ อี ดับเบิ้ลยู'
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
งานครูมือใหม่
งานครูมือใหม่
Moss Worapong
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
panggoo
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Toystory PuccafunnyLove
Presentation 5
Presentation 5
tyehh
Presentation 5
Presentation 5
moohmed
Ch 2
Ch 2
Kaew Sritorn
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
Ailada_oa
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Noppasorn Boonsena
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
โอลีฟ กะ โกโก้
Semelhante a ครูมือใหม่
(20)
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ระดับครูมือใหม่1
ระดับครูมือใหม่1
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Innovation
Innovation
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
งานครูมือใหม่
งานครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Presentation 5
Presentation 5
Presentation 5
Presentation 5
Ch 2
Ch 2
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
การออกแบบการสอนระดับครูมือใหม่ 1
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
1.
2.
1. กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไรและสิ่งใด เป็นพื้นฐานที่สาคัญในการเปลี่ยนกระบวน ทัศน์ดังกล่าว
3.
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอน เป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลง จากหลักการเรียนรู้และการสอนมาสู่การวางแผนสาหรับการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรม การเรียน
การพัฒนาและการจัดการเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่ เหมาะสม
4.
ด้วยเหตุนี้จึงเกิดการเปลี่ยนกระบวนทัศน์จากเดิมคือเน้นครูเป็น ศูนย์กลาง กลายเป็นการเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางแทน เพื่อทาให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ซึ่งกระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนจะอยู่ บนพื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ คือกระบวนการเรียนรู้นั้น จะเกิดขึ้นจากตัวของผู้เรียนเองนั่นเอง
5.
2. พื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ที่สาคัญในการออกแบบการสอน มีอะไรบ้างและมีสาระสาคัญอย่างไรและมีความแตกต่างกันอย่างไร
6.
พื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้ที่สาคัญในการออกแบบ การสอนมี 3
ทฤษฎี ดังนี้ 1. ) พื้นฐานทฤษฎีแนวพฤติกรรมนิยม มุ่งที่จะศึกษาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งเร้า (Stimulus) กับการตอบสนอง (Response)หรือพฤติกรรมที่แสดงออกมาซึ่ง จะให้ความสนใจกับพฤติกรรมที่สามารถวัดและสังเกตจากภายนอกได้และเน้น ความสาคัญของสิ่งแวดล้อมเพราะเชื่อว่าสิ่งแวดล้อมจะเป็นตัวที่กาหนดพฤติกรรม
7.
ในแนวคิดของกลุ่มนี้จะเชื่อว่า การเรียนรู้จะเกิดจากการเชื่อมโยงระหว่าง สิ่งเร้ากับการตอบสนองหรือการแสดงพฤติกรรมนิยมและถ้าหากได้รับการเสริมแรง จะทาให้มีการแสดงพฤติกรรมนั้น ถี่มากขึ้น
นอกจากนี้ ตามแนวคิดของกลุ่มพฤติกรรมนิยมการเรียนรู้ หมายถึง การ เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมซึ่งเป็นผลเองมาจากประสบการณ์ที่คนเรามีปฏิสัมพันธ์กับ สิ่งแวดล้อมหรือเกิดจากการฝึกหัด
8.
2.) พื้นฐานทฤษฎีแนวพุทธิปัญญานิยม
นักจิตวิทยากลุ่มพุทธิปัญญานิยม (Cognitivism) เชื่อว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งที่ มากกว่าผลของการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าการตอบสนอง โดยให้ความสนใจ ในกระบวนการภายในที่เรียกว่า ความรู้ความเข้าใจ หรือการรู้คิดของมนุษย์
9.
การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญา หมายถึง การเปลี่ยนแปลงความรู้ของ ผู้เรียนทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ
คือนอกจากผู้เรียนจะมีสิ่งที่เรียนรู้ เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัดรวบรวม เรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้เหล่านั้นให้เป็นระเบียบ เพื่อให้สามารถเรียกกลับมาใช้ได้ตามที่ต้องการ และสามารถถ่ายโยงความรู้และ ทักษะเดิม หรือสิ่งที่เรียนรู้มาแล้ว ไปสู่บริบทและปัญหาใหม่
10.
การเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญา หมายถึง การเปลี่ยนแปลงความรู้ของ ผู้เรียนทั้งทางด้านปริมาณและด้านคุณภาพ
คือนอกจากผู้เรียนจะมีสิ่งที่เรียนรู้ เพิ่มขึ้นแล้ว ยังสามารถจัดรวบรวม เรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้เหล่านั้นให้เป็นระเบียบ เพื่อให้สามารถเรียกกลับมาใช้ได้ตามที่ต้องการ และสามารถถ่ายโยงความรู้และ ทักษะเดิม หรือสิ่งที่เรียนรู้มาแล้ว ไปสู่บริบทและปัญหาใหม่
11.
3. )พื้นฐานทฤษฎีแนวคอนสตรัคติวิสต์ ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มีรากฐานความเชื่อมาจากการพัฒนาการทางด้านพุทธิ ปัญญา
(Cognitive Development) ที่ว่าความรู้เกิดจากประสบการณ์ และ กระบวนการในการสร้างความรู้ หรือเกิดจากการกระทา โดยที่ผู้เรียนสร้างเสริม ความรู้ผ่านกระบวนการทางจิตวิทยาด้วยตนเอง ครูผู้สอนไม่สามารถปรับเปลี่ยน โครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียนได้
12.
ตารางเปรียบเทียบความแตกต่างของพื้นฐานทฤษฎีการเรียนรู้
พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม คอนสตรัคติวิสต์ ประเด็น ยนรูพฤติกรรมนินแปลง พุทธิ่ยปัญญานิยมี่ถูก การเปลี่ยนแปลงอย่างมี ติวิสต์ การเรี ้คืออะไร การเปลี่ย ยม การเปลี นแปลงของความรู้ท คอนสตรัค การเรียนรู้คือ การเปลี่ยพฤติกรรมที่เกิดขึ้น เก็บไว้ในแปลงของความรู้ ความหมายเกี่ย่ยวกับความรู้ที่ างมี นแปลง การเปลี่ย นหน่วยความจา การเปลี นแปลงอย่ สร้างขึ้น อะไร พฤติกรรมที่ ที่ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจา ความหมายเกี่ยวกับ กระบวนการเรียนรู้ Antecedent การใส่ใจ การเข้ารหัส การร่วมมือกันแก้ปัญหา คืออะไร เกิดขึ้น behavior การเรียกกลับของ ความรู้ที่สร้างขึ้น กระบวนการ Antecedentconsequence การใส่ใจ สารสนเทศในหน่วยความจา ส การร่วมมือกัน การเข้ารหั เรียนรู้คืออะไร behaviorบริหารจัดการสิ่งเร้าที่ นาเสนอสารสนเทศ บของ แนะนาและให้รูปแบบ บทบาทของผู้สอน การเรียกกลั แก้ปัญหา คืออะไร consequenceผู้เรียน สารสนเทศในหน่วยความจา จะให้ บทบาทของ บริหารจัดการสิ่ง นาเสนอสารสนเทศ แนะนาและให้รูปแบบ ผู้สอนคืออะไร เร้า้เที่จะให้ผ่งู้เรียทีนรูจัดให้ รอรับสารสนเทศ บทบาทของผู รียน รับสิ เร้า ่ค สร้างความรู้อย่างตื่นตัว บทบาทของ รับสิ่งเร้าทีครูจัด ่ รอรับสารสนเทศ สร้างความรู้อย่างตื่นตัว ผู้เรียน ให้
13.
3. ให้วิเคราะห์และวิพากษ์จุดเด่นและจุดด้อยของการ ออกแบบการสอนที่มีพื้นฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรม นิยม พุทธิปัญญานิยม
และคอนสตรัคติวิสต์
14.
กลุ่มพฤติกรรมนิยม
จุดเด่น จุดด้อย บทบาทของผู้เรียนเป็นผู้รับข้อมูล ทฤษฎีพฤติกรรมนิยมมุ่งเน้นพฤติกรรม สารสนเทศ ซึ่งถูกถ่ายทอดจากครู ที่สังเกตได้เท่านั้น โดยไม่ได้สนใจ โดยตรง ครูจะสร้างสิ่งแวดล้อมที่ผู้เรียน กระบวนการคิดหรือปัญญาของมนุษย์ จะต้องเรียนรู้ การอออกแบการสอนและ จึงทาให้ผู้เรียนไม่ได้ฝึกกระบวนการคิด สื่อ ที่จะทาให้เกิดการสร้างความรู้ที่เกิดขึ้น ด้วยตัวผู้เรียนเอง มีแต่การป้อนความรู้ จากครูผู้สอน
15.
กลุ่มพุทธิปัญญานิยม
จุดเด่น จุดด้อย การเรียนรู้เป็นการเปลี่ยนแปลงความรู้ ยังเป็นการเรียนรู้แบบท่องจาอยู่ และยัง ของผู้เรียน ทั้งด้านปัญญาและคุณภาพ รอรับสารสนเทศจากครูผู้สอน และการ หรือสิ่งที่ได้เรียนรู้มาจัดระเบียบ จัด ใช้สื่อนั้นผู้เรียนไม่ได้เกิดการเรียนรู้จาก หมวดหมู่ เพื่อที่จะสามารถนาความรู้ที่ ได้จัดเรียงนั้นกลับมาใช้ตามที่ต้องการ สื่อนั้นๆด้วย และสามารถเชื่อมโยงความรู้ได้
16.
กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์
จุดเด่น จุดด้อย ให้ความสาคัญกับผู้เรียน โดยผู้เรียนมี ถ้าหากผู้สอนไม่ใส่ใจในการสร้าง ส่วนร่วมกับสื่อการเรียนรู้ เน้นให้ผู้เรียน สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน โดยไม่ เกิดกระบวนการเรียนรู้ได้ด้วยตัวเอง เกิด ชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจได้ตรงกัน จะทาให้ไม่ ทักษะกระบวนการคิด วิเคราะห์แก้ไข เป็นไปตามเป้าหมายที่ครูตั้งไว้และผู้เรียนก็ ปัญหาต่างๆได้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้ จะเกิดความเข้าใจที่แตกต่างกันด้วย คอยชี้แนะแนวทาง
17.
4. จากสิ่งที่กาหนดต่อไปนีให้ท่านจาแนกประเภทตามลักษณะการ
้ ออกแบบโดยระบุเกณฑ์และเหตุผลทีใช้ในการจาแนกด้วย ชุดการสอน ่ ชุดสร้างความรู้ คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มัลติมีเดียทีพัฒนาตามแนว ่ คอนสตรัคติวสต์ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพื่อการสอนสิ่งแวดล้อม ิ ทางการเรียนรูบนเครือข่าย การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ้
18.
จาแนกตามทฤษฎีการเรียนรู้ คือ 1) กลุ่มพฤติกรรมนิยม
ชุดการสอน คอมพิวเตอร์ช่วยสอน เว็บเพื่อการสอน บทเรียนโปรแกรม ชุดสร้าง ความรู้ เหตุผลคือ ผู้สอนบริหารจัดการสิ่งเร้าที่จะให้ผู้เรียน และผู้เรียนรอรับสิ่งเล้าที่ครูจัดให้ 2) กลุ่มพุทธิปัญญานิยม ชุดสร้างความรู้ เหตุผลคือ ผู้สอนนาเสนอสารสนเทศ และผู้เรียนรอรับสารสนเทศจากครูผู้สอน โดย เน้นการเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจา
19.
3) กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ ชุดสร้างความรู้ มัลติมีเดียที่พัฒนาตามแนว
คอนสตรัคติวิสต์ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ เหตุผลคือ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง และมีครูเป็นผู้คอยชี้แนะแนวทาง
20.
สมาชิกในกลุ่ม
คณิตศาสตรศึกษา นายเกษมสันต์ แสนศิลป์ 543050008-4 นายปรีดา ชายทวีป 543050033-5 นายวีระยุทธ แสนพินิจ 543050063-6
Baixar agora