1. TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MÓDULO I FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMER CURSO DE PSICOPEDAGOGÍA, SEGUNDO CICLO CURSO ACADÉMICO 2009/10 PROFESOR: JOSÉ S. SANTAMARÍA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES CAMPUS DE CUENCA “ Si es verdad que nosotros, los modernos, pensamos el orden como un asunto de estrategia general, esto no significa que antes el mundo esperara complaciente la llegada del orden” (BAUMAN, 1991:10)* *BAUMAN, Z. (1991). Modernity and ambivalence . London: Polity Press. Zygmunt Bauman. Catedrático de Sociología de la Universidad de Leeds. Uno de los pensadores más influyentes del pensamiento social actual. HORARIO DE TUTORÍAS: Lunes 16:00 h – 18:00 h. Martes 10:00 h – 12:00 h./ 16:00 h. – 18:00 h.

2. ÍNDICE - OBJETIVO. - CONTENIDOS. MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 4 3

10. 3. MÉTODO CIENTÍFICO: PLURALIDAD METODOLÓGICA*. “ MÉTODO INDUCTIVO” (EMPIRISMO) “ MÉTODO DEDUCTIVO” (SILOGISMO) MÉTODO CIENTÍFICO Observación de hechos empíricos para corroborar o modificar lo predicho por la teoría** *” UN CONJUNTO DE CONSTRUCTOS (CONCEPTOS), DEFINICIONES Y PROPOSICIONES RELACIONADOS ENTRE SÍ, QUE PRESENTAN UNA VISIÓN SISTEMÁTICA DE LOS FENÓMENOS ESPECIFICANDO RELACIONES ENTRE VARIABLES, CON EL PROPÓSITO DE EXPLICARLOS Y PREDECIRLOS ” (KERLINGER Y LEE, 2002:10 , citado por SABARIEGO y BISQUERRA, 2004:33) Razonamiento lógico (deducir consecuencias contrastables) de un teoría en la realidad 1 2 1 2 *NO CONFUNDIR CON LA COMPLEMENTARIEDAD METODOLÓGICA QUE ES LA COMBINACIÓN DE METODOLOGÍAS DE ORIENTACIÓN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA, QUE VEREMOS CON MÁS DETALLE EN LOS MÓDULOS II Y III. MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

12. 3. MÉTODO CIENTÍFICO: FASES. 1. PLANTEAR UN TEMA OBJETO DE ESTUDIO Y REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA QUE COMPORTA SU CONCRECIÓN. 2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS Y CONSECUENCIAS. 3. ELECCIÓN DE LA METODOLOGÍA. 4. FORMULACIÓN Y VERIFICIACIÓN DE HIPÓTESIS. 5. INTERPRETACIÓN Y GENERALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS A LA LUZ DE LA TEORÍA, INTRODUCIR AJUSTES DE LA MISMA. *AUNQUE AQUÍ ESTAMOS HACIENDO REFERENCIA A HIPÓTESIS, OS AVANZO QUE CUANDO ENTREMOS EN EL BLOQUE DE METODOLOGÍA (MÓDULO II, III y IV), VEREMOS QUE TAMBIÉN SE TRABAJA CON OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN. MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

13. La investigación educativa… “ ES UNA ACTIVIDAD REFLEXIVA, SISTEMÁTICA Y, EN CIERTA MEDIDA, CONTROLADA, CUYA FINALIDAD CONSISTE EN DESCUBRIR E INTERPRETAR HECHOS Y FENÓMENOS EDUCATIVOS EN UN DETERMINADO CONTEXTO SOCIAL, ASÍ COMO LA POSIBILIDAD DE ESTABLECER RELACIONES Y DERIVAR DE ELLO LEYES DE AMPLAI VALIDEZ” (GARCÍA LLAMAS, 2001:75) 4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN: CONCEPTO DE IE. Fuente: GARCÍA LLAMAS, J.; GONZÁLEZ GALÁN, M.A. Y BALLESTEROS, B. (2001). Introducción a la investigación educativa . Tomo I Madrid: UNED. MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

16. 4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN: TIPOS DE IE. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Comprobar hipótesis: vía deductiva Describir conclusiones generales: vía inductiva Métodos experimentales cuasiexperimentales Métodos descriptivos Métodos de desarrollo Investigación etnográfica Estudio de casos Investigación-acción Investigación evaluativa FIGURA 1. LOS PRINCIPALES MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EMPÍRICA EN PSICOPEDAGOGÍA. Obtener conocimiento básico Obtener conocimiento aplicado: toma de decisiones y acciones para el cambio Fuente: SABARIEGO, M. y BISQUERRA, R. (2004). Fundamentos metodológicos de la investigación educativa. En R. BISQUERRA (Coord.). Metodología de la investigación educativa . Madrid: La Muralla (pp. 35). INVESTIGACIÓN BÁSICA INVESTIGACIÓN APLICADA MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

17. 4. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN: MODALIDADES DE IE. Fuente: SABARIEGO, M. y BISQUERRA, R. (2004). Fundamentos metodológicos de la investigación educativa. En R. BISQUERRA (Coord.). Metodología de la investigación educativa . Madrid: La Muralla (pp. 43-48). MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Trabajo solitario Se distancia de al realidad, no se implica con otros investigadores Métodos orientados a explicar qué sucede y generar conocimiento teórico INDIVIDUAL RELACIÓN (distancia o proximidad a la situación) Comprender la realidad para transformarla Triangulación Transferencia CUALITATIVA Comprender e interpretar la realidad Se realizan en una situación natural tal y como es y sin el control riguroso NATURALISTA Fragmentar la realidad Expresa en valores numéricos Interés por la fiabilidad, la validez y muestreo Pretensión: objetividad, generalizar resultados Estadística CUANTITATIVA NATURALEZA DE LOS DATOS Potencian la dimensión colectiva: implicación de todo un equipo Cambio: diálogo y acción generado por un conocimiento práctico Explicación de fenómenos: control de la realidad para la experimentación Intrusivos y artificiosos (investigación de laboratorio) La realidad se construye: comprender para transformar Percepción holística de la realidad Enfoque global Descubrir la realidad: medición rigurosa y objetiva Percepción parcelada de la realidad Enfoque fragmentado PARTICIPATIVA-COLABORATIVA EXPERIMENTAL, CUASI-EXPER. Y EXPOST FACTO, COMPRENSIVA EXPLICATIVA GRADO DE INTERVENCIÓN FINALIDAD CRITERIO

18. 5. ORIGEN Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EJEMPLO e-portafolio MÓDULO I: FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA TEMA 1. NATURALEZA CIENTÍFICA Y ASPECTOS CONCEPTUALES E HISTÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA