1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL
DEPARTAMENTO DE ASISTENCIA
TÉCNICA
SAN MIGUEL
EL MODELO PEDAGÓGICO
SALVADOREÑO
Preparado por: José Roberto Salmerón
2. EL MODELO PEDAGÓGICO
Nuevo paradigma cuya
piedra angular es el
desarrollo de
capacidades a lo largo
de toda la escolaridad
superando la
acumulación de
conocimientos
memorísticos o
mecánicos,
desorganizados y
descontextualizados.
3. CÓMO SE DEFINE EL MODELO
PEDAGÓGICO SALVADOREÑO?
• Es el conjunto de principios,
normas y criterios para
planificar, ejecutar y evaluar los
procesos de aprendizaje en los
centros educativos del país.
• Es la representación de las
relaciones que predominan en el
acto de enseñar.
• Es la concreción de diversos
postulados alrededor del
fenómeno educativo, responde
a ciertas preguntas
estructurantes determinadoras
de sus elementos. ¿Para qué
aprender?;¿Qué aprender? ¿Cómo
aprender?; ¿Cuándo aprender? Y
¿Quiénes aprenden? ;¿Para qué,
qué, cómo y cuándo evaluar?
4. EL MODELO PEDAGÓGICO
Es un espacio educativo que ofrece un conjunto
de respuestas educativas, orientadas a la
eliminación gradual y efectiva de las
barreras de acceso y de participación que
impiden el cumplimiento del derecho efectivo a
una educación oportuna, integral, de calidad y en
condiciones de equidad.
ESCUELA INCLUSIVAESCUELA INCLUSIVA
5. EL MODELO PEDAGÓGICO
EL TIEMPO PLENO
Implica la planeación de tiempo para:
a. Enriquecer el aprendizaje a través de una didáctica
innovadora y el desarrollo de un currículo abierto y flexible.
b. Favorecer la socialización y la cohesión mediante la atención
de niños, niñas, jóvenes y adultos del territorio cercano,
respetando su diversidad, eliminando las barreras
arquitectónicas y también las culturales y sociales.
c. La participación de los estudiantes, por medio de acciones
para realizar experiencias de educación y ciudadanía dentro de la
escuela y en el territorio.
6. VISIÓN (SI EITP)
“Ser la estrategia que impulsa el desarrollo
del modelo pedagógico, en los SI EITP,
para orientar la formación de la niñez y juventud,
desde educación inicial hasta educación media,
eliminando toda barrera de acceso,
logrando su permanencia con calidad educativa,
con principios y valores sociales y democráticos;
y permitiéndoles un egreso exitoso y oportuno
en una escuela transformada por el ejercicio de
la gobernanza en el territorio”
7. MISIÓN (SI EITP)
“Impulsar el desarrollo de SI EITP; con familias,
escuelas y comunidades organizadas,
para la formación de niños y jóvenes como
ciudadanos integrales que promueven la
convivencia democrática, construyendo
una sociedad inclusiva, participativa, de
respeto mutuo, pluralista y justa; en la que se
actúa con libertad en la transformación del
Contexto, en armonía con el medio ambiente,
utilizando e innovando las tecnologías a su
alcance en función del bien común del territorio”
8. OBJETIVO
GENERAL
““Contribuir en la mejora de laContribuir en la mejora de la
calidad y pertinencia de lacalidad y pertinencia de la
educación, impulsando eleducación, impulsando el modelomodelo
pedagógicopedagógico en el Sistema Integradoen el Sistema Integrado
de Escuela Inclusiva de Tiempode Escuela Inclusiva de Tiempo
Pleno, propiciando estrategias quePleno, propiciando estrategias que
fomenten lafomenten la gobernabilidad y unagobernabilidad y una
eficiente gestióneficiente gestión escolar en losescolar en los
territoriosterritorios del paísdel país”.”.
9. 3. “Impulsar un nuevo modelo de organización y
administración escolar que a defina funciones de
gobernabilidad y de gestión escolar para centrar
la función escolar en los aprendizajes de los
estudiantes”.
2. “Garantizar el acceso oportuno a servicios
educativos completos y recursos variados desde la
educación inicial hasta el bachillerato mediante el
asocio de escuelas que comparten un territorio”.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
1. “Mejorar la práctica pedagógica escolar,
logrando aprendizajes significativos y pertinentes
mediante la construcción concertada de una
propuesta pedagógica
10. ¿Cómo se expresa el modelo pedagógico en la Escuela
Inclusiva?
En las prácticas pedagógicas que ocurren en el aula, la escuela y la
comunidad, en consecuencia una escuela podrá ser inclusiva cuando:
Aplique
metodologías
activas,
(comprensión
lectora,
expresión oral y
escrita,
resolución de
problemas,
trabajo en
equipo, juicio
crítico, entre
otras)
Se realice
evaluación
formativa
para:
la toma de
decisiones
oportuna y
realizar los
ajustes para
que el
estudiante
aprenda.
Se planifiquen y
desarrollen
adecuaciones
curriculares
para:
•Atender las
características de
estudiantes con o sin
discapacidades
•Vincular las
actividades escolares
con la vida en un
contexto
determinado.
Se apliquen
pautas de
organización
institucional
Incorporen
tiempos y
espacios que
permitan el
disfrute de la
expresión
artística, el
deporte, la
lectura y otras
actividades
11. ¿Claves para la interpretación de escuela escuela inclusiva?
