1. La construcción social del rincón
digital del aula. La negociación
de sentidos de los agentes
educativos
Jose Piñeiro Castro

2. GRUPO DE DISCUSIÓN
Investigador del Departamento de Psicopedagogía que
orienta sus estudios hacia el uso de las TIC en el entorno
educativo.
Coordinador TIC de un centro incluido en la población
inicial, pero del que no se tomaron muestra de los
historiales de navegación.
Profesor de Filología con experiencia en el uso TIC en sus
prácticas docentes en diversos centros educativos.
Madre de dos niñas en edad escolar que hacen uso de
internet como recurso educativo y también como recurso
de ocio.
Usuaria Licenciada en Psicología y nativa digital que aporta
a su experiencia personal como usuaria de internet en un
periplo reciente en la educación formal, informal y ocio.
Ayuntamiento Colegio Historiales
PROCEDIMIENTO EN DOS FASES Caldas de Reis CPI Afonso VII 10
CEIP San Clemente de Cesar 15
Primera Fase de presentación y discusión bajo los puntos IES Aquis Celenis 14
de vista de los participantes. Catoira CPI de Progreso 11
Introducción de información relativa a los resultados de Cuntis CPI Aurelio Marcelino Rey García 26
los historiales de navegación. Moraña CPI Santa Lucía Congelados
Segunda Fase en la que los participantes continúan el Pontecesures CPI de Pontecesures 14
grupo de discusión bajo la influencia de la información Portas CPI Domingo Fontán Congelados
introducida. Valga CEIP de Baño-Xanza 19
CEP Xesús Ferro Couselo Congelados
IES de Valga 16
Total 125

3. Last Access Last Access
Colexio PC History Item Title Time Time Hits
Centro X Pc6 mecd http://acacia.cnice.mecd.es/~agip0002/auro 18/02/2008 12:28:12 1
Centro X Pc6 mecd http://acacia.cnice.mecd.es/~agip0002/auro/index2.html 12/02/2008 12:07:18 1
Centro X Pc6 mecd http://acacia.cnice.mecd.es/~agip0002/auro/index2.html 18/02/2008 12:28:12 1
Centro X Pc3 fotolog http://account.fotolog.com/accountinfo Información de Cuenta - Fotolog 06/02/2008 9:57:12 14
Centro X Pc3 fotolog http://account.fotolog.com/login Iniciar Sesión - Fotolog 13/02/2008 12:08:25 6
Centro X Pc3 fotolog http://account.fotolog.com/login 13/02/2008 8:10:09 1
http://by105w.bay105.mail.live.com/mail/Inb
Centro X Pc3 live oxLight.aspx?n=1716188145 Windows Live Hotmail 06/02/2008 9:58:22 2
Centro X Pc3 live http://by105w.bay105.mail.live.com/mail/InboxLight.aspx?n=1716188145 13/02/2008 8:10:09 1
Centro X Pc6 blogspot http://bibliobarro.blogspot.com/search/label/alumnos 18/02/2008 12:28:12 1
Centro X Pc8 blogspot http://bibliobarro.blogspot.com/search/label/alumnos 15/02/2008 13:36:21 4
Centro X Pc8 blogspot http://bibliobarro.blogspot.com/search/label/alumnos 18/02/2008 17:54:33 1
Centro X Pc1 youtube http://es.youtube.com/results?search_query=caidas+tontas&search_type= 12/02/2008 12:27:26 1
http://es.youtube.com/results?search_query
Centro X Pc6 youtube =caidita+de+ruben&page=2 YouTube - Broadcast Yourself. 18/02/2008 12:34:51 2
Centro X Pc6 youtube http://es.youtube.com/results?search_query=caidita+de+ruben&page=2 18/02/2008 12:34:51 1
Centro X Pc12 google http://www.google.es/search?hl=gl&q=pemas+de+amor&btnG=Procurar&meta= 19/02/2008 10:25:31 3
http://spanish.ircfast2.com/index.php?rvs=ho Descargas de programas chequeadas
Centro X Pc5 ircfast2 mpag contra virus y spyware 20/02/2008 11:50:51 260
Centro X Pc5 ircfast2 http://spanish.ircfast2.com/index.php?rvs=hompag 08/02/2008 9:22:31 1
Terra Actualidad. La última hora de
Centro X Pc12 terra http://actualidad.terra.es/provincias lo que pasa en tu provincia 13/02/2008 12:10:32 2

4. Navegacións por tipo de recurso
Comunidades e Redes Sociais
28%
Portais e Webs Institucionais
9%
Portais e Webs Temáticas
8%
Buscadores
34%
Portais e Webs Educativas
6%
Diccionarios, Enciclopedias e
Bibiliotecas Dixitais
3%
Google Earth Portais e Webs Comerciais
Vendas, Comparativas e Prensa e
0%
Editoriais e Anuncios Outros Medios Portais e Webs de 3%
Google Maps Librerías Tradutores 1% Publicidade Recursos 2% Actualidade
0% 0% 0% 1% 1% 2%
El uso de Internet tiene una influencia positiva en la motivación, la atención
y la concentración de alumnos y alumnas

5. Educación21% Coches y Motos Aplicaciones
1% 12%
13%
3%
Aplicaciones y
11%
43%
conceptos
1%
1% 1% Aplicaciones y
soportes
31%
62% Aplicaciones, conce
ptos y soportes
Informática y Tecnología Juegos
Conceptos
68% 3%
39%
Conceptos y
soportes
34%
22%
Soportes
2% 14%
5% 2%
0%9% Categorías, índices
0%
2% y tags
No se reconoce en la práctica del uso educativo las altas capacidades
atribuídas a los nativos digitales

6. Cat. Código
Investigador
Investigador
Coordinador 16000
Profesor 14000
Rol
12000
Nai
10000
Usuaria
8000
Capacitación 6000
Asuntos
Usuaria Coordinador
Uso 4000
2000
Recursos
0
Alumnos
Axentes
Profesores
Pais
1ª Parte
Cronoloxía
Nai Profesor
2ª Parte
Participación no discurso

7. Cat. Código
Gráfica inicial de temas tratados. Segmentos
Investigador Investigador
12
Coordinador
Profesor 10
Rol
Nai 8
Usuaria 6
Capacitación
Usuaria 4 Coordinador
Asuntos
Uso
2
Recursos
0
Alumnos
Axentes
Profesores
Pais
1ª Parte
Cronoloxía
Nai Profesor
2ª Parte
Capacitación Recursos Uso
Gracias pola vosa participación

8. Cat. Código
Investigador
Gráfica de referencias a axentes
Alumnos
Coordinador
25000
Profesor
Rol
20000
Nai
Usuaria 15000
Capacitación 10000
Asuntos
Uso
5000
Recursos
0
Alumnos
Axentes
Profesores
Profesores Pais
Pais
1ª Parte
Cronoloxía
2ª Parte
Gracias pola vosa participación

9. Cat. Código Capacitación
20000
Investigador
18000
Coordinador 16000
Profesor 14000
Rol
12000
Nai
10000
Usuaria 8000
Capacitación 6000
Asuntos
4000
Uso
2000
Recursos 0
Alumnos
Axentes
Profesores
Uso Recursos
Pais
1º Parte 2ª Parte
1ª Parte
Cronoloxía
Gáfica de temas tratados
2ª Parte

10. La participación es desigual. Se establece un Se confirma la brecha digital. La introducción
principio de por el conocimiento de datos de las navegaciones en el grupo desvía el
(investigador, coordinador, profesor, madre, usuaria) que discurso hacia la capacitación y los recursos, para eludir
favorece que el flujo de información sea descendente el tema de los usos y el bajo porcentaje del uso
pero dificulta el flujo inverso. autoridad legitimada educativo que se releja en los historiales de navegación.
El concepto de usuario infantil es ambiguo. Los agentes educativos participantes en el grupo
Aunque se reconoce que una parte de los usuarios coinciden en la falta
de conocimiento para la
infantiles carecen de conexión y no tienen
conocimientos suficientes para el manejo de optimización de internet como recurso
Internet., pero en las ocasiones que se colectiviza al educativo. En general apelan a la necesidad de obtener
usuario infantil se le atribuyen las habilidades de los más directrices de actuación para la supervisión y control de
avanzados en el manejo de internet. las navegaciones infantiles.
Se manifiesta cierta inseguridad en las capacidades para
El concepto de Internet es ambiguo. Cuando se desarrollar óptimamente las funciones de
concentra en la faceta de recurso educativo se le orientación, supervisión y control de las navegaciones
atribuye n valores muy positivos , pero cuando se infantiles en Internet. Se requieren directrices y
extiente a la totalidad se presenta como un entorno
peligroso e inseguro. formación emanadas de los roles superiores o de
entidades administrativas,
Gracias