Este documento presenta un proyecto educativo para niños de 4 y 5 años que tiene como objetivo acercarlos al mundo del arte y la historia del arte a través de las obras del pintor austriaco Gustav Klimt. El proyecto se basa en principios metodológicos como el aprendizaje significativo, el juego y la globalización de las áreas de conocimiento. Se explican los objetivos, la justificación, el diseño y la vinculación con el currículo oficial.

1. CONOCIENDO A

2. Autores del CONOCIENDO A
Proyecto GUSTAV KLIMT
Almudena Martínez García
José Antonio Ortí Martínez
Ana Cerón Hernández

3. ÍNDICE:
1. SÍNTESIS DEL PROYECTO.
2. JUSTIFICACIÓN
3. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN:
3.1 INTRODUCCIÓN AL AUTOR.
3.2CONTEXTUALIZACIÓN.
4. VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL
4.1 RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
4.2 RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES.
4.3 RELACIÓN CON CADA ÁREA
5. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.

4. CONOCIENDO A
GUSTAV KLIMT 2013
1. Síntesis del Proyecto:
El objetivo de este trabajo es acercar a
4 – 5 AÑOS
niños de 4 y 5 años el mundo del arte y de
la historia del arte a través de las
vanguardistas obras de Gustav Klimt. Buscamos que los niños expresen
libremente lo que sienten mediante las
La elección de Klimt se fundamenta en su artes plásticas, que utilicen su
estilo modernista y también por ser un imaginación y creatividad como les
pintor original, único, singular e irrepetible, parezca, siendo así protagonistas de su
como todos y cada uno de nuestros propio aprendizaje un aprendizaje
alumnos. activo y significativo
Impulsaremos una motivación, entusiasmo
e interés por el arte, ya que las obras de
Klimt aparentemente no siguen unas
reglas estrictas sino que se utiliza un
dibujo simbólico y alegórico que mezcla
con colores y materiales muy
llamativos.

5. Los niños de educación infantil tienen
2. Justificación: conciencia del tiempo vivido pero no
del tiempo cronológico, este último es un
Uno de los aspectos más
concepto aún por descubrir para ellos,
relevantes en la etapa de
nuestro propósito es lograr un
educación infantil es la
acercamiento mediante cuentos y
expresión plástica.
pequeñas historias en la vida del autor.
Intentamos con este proyecto De esta forma no solo estamos
favorecer el desarrollo integral del trabajando la expresión plástica sino
niño, la creatividad , percepción,
autoestima y además el desarrollo
también estamos integrando a nuestros
motor y cognitivo. alumnos en el aprendizaje del área de
las ciencias sociales así como
introduciéndolos en las nuevas
Mediante la actividad del dibujo y
tecnologías y familiarizándolos con
la pintura dejamos volar
documentos, libros y cuadros
totalmente la imaginación del
relacionados con el autor, con la
niño, siendo esto uno de los
colaboración de las familias, logrando
grandes placeres para los más
lo que se pide en el currículo de la
pequeños.
etapa de infantil la
interdisciplinariedad.

6. El niño en esta etapa es un principal Con este fin, hemos
activo de su conocimiento, con lo cual diseñado una serie de
eligiendo la metodología de centros de rincones que estarían
interés trabajamos a Gustav Klint en el presentes en nuestra aula de
área de expresión plástica, los colores, educación infantil como son:
formas, etc. Además de aspectos de las
ciencias sociales como la vida del autor, el
tiempo en el que vivió, la familia, entre
otros. El rincón del ordenador.
El rincón de somos artistas.
El juego es para este proyecto El rincón de las letritas.
instrumento lúdico de enseñanza y El rincón de la biblioteca.
aprendizaje enfocado en nuestros El rincón de las emociones.
alumnos, con lo cual queremos El rincón de las matemáticas.
conseguir unos aprendizajes
significativos y que el alumno sea el
propio constructor de sus
conocimientos basándonos en un
enfoque constructivista.

7. 3. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN
A. INTRODUCCIÓN AL
A. INTRODUCCIÓN AL B. CONTEXTO
B. CONTEXTO
AUTOR Y DATOS DEL
AUTOR Y DATOS DEL
El proyecto que estamos trabajando
PROYECTO
PROYECTO Conociendo a Klimt, será desarrollado
en un aula 4 años de Educación
Klimt es un pintor Infantil del colegio Reina Sofía de
simbolista austriaco Totana (Murcia), compuesto por 23
nacido en Viena 1862, el alumnos de los cuales 14 son niñas y
cual tuvo un gran éxito 9 niños siendo todos de nacionalidad
Pretendemos con este
profesional y comercial. proyecto que sea un trabajo española.
Este autor incluyó como de carácter globalizado
técnica el pan de oro en trabajando las tres áreas de En cuanto al nivel madurativo de los
algunos de sus cuadros, lo conocimiento de la etapa de
niños solo 4 han nacido a final de año,
cual dota de una gran Educación infantil.
con lo cual no tenemos problemas a la
belleza a muchas de sus hora de trabajar el proyecto.
obras. Algunas de las más
conocidas de este autor son
el.
RETRATO DE ADELE BLOCH EL BESO, (1907) ELARBOL DE LA VIDA,
BAUER, (1907) (1910)

8. 4. VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULO OFICIAL DE
EDUCACIÓN INFANTIL:
DECRETO 254 / 2008 En el Decreto 254/2008 de la Región de Murcia,
establece que la etapa de Educación Infantil es
considerada una de las más importantes para el
desarrollo personal y social del niño así como
para integrar aprendizajes que favorezcan el
tratamiento de competencias como:
SE EXTRÁEN LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
Atendiendo al Decreto 254/2008, nuestro proyecto “conocemos a
Gustav Klimt” atiende a la principal finalidad de la etapa de
Educación Infantil: “Atender progresivamente al desarrollo afectivo,
al movimiento y los hábitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas
elementales de convivencia y relación social, así como al
descubrimiento de las características físicas y sociales del medio”.

9. 4.1. RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS:
3. COMPETENCIA CULTURAL
1. COMPETENCIA COMUNICATIVA:
Y ARTÍSTICA:
Enriqueciendo con el conocimiento de Pretendemos aproximar a nuestros
diferentes lenguajes expresivos y alumnos al conocimiento, comprensión y
desarrollando capacidades valoración de las diferentes
comunicativas de los niños, haciendo manifestaciones culturales del autor
hincapié en el lenguaje artístico. trabajado Gustav Klimt, pero siempre
enseñando los contenidos y
conocimientos de forma lúdica y
2. COMPETENCIA DE APRENDER atractiva para los más pequeños.
A APRENDER:
4. COMPETENCIA SOCIAL:
Que nuestros alumnos sean los propios
protagonistas de su aprendizaje, que sean Desarrollando una participación activa y
sujetos activos y participes en todo responsable en nuestros alumnos, así
momento. Pretendemos desarrollar en como evitar actitudes discriminatorias y
ellos habilidades y destrezas que conductas inadecuadas. Que los
favorezcan la interacción con el medio que alumnos sean capaces de resolver
les rodea y sean capaces de construir su conflictos de forma pacífica, expresarse
propio conocimiento del mismo. y defender lo que piensan además de
Permitir que los alumnos apliquen los mantener un respeto por sus iguales y
nuevos conocimientos en diferentes adultos siendo habilidades sociales muy
situaciones de aprendizaje. importantes para convivir en nuestra
sociedad.

10. 4.2. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES:
A) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
B) Desarrollar sus capacidades afectivas y construir su propia
identidad formándose una imagen positiva de sí mismos.
C) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes
lenguajes y formas de expresión.
D) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en el
desarrollo de las estrategias cognitivas, en la lecto-escritura y
en el movimiento, el gesto, el ritmo, así como las nuevas
tecnologías de la información.

11. 4.3. RELACIÓN CON CADA ÁREA:
Área de conocimiento de sí mismo y
autonomía personal:
Identificar los propios sentimientos,
emociones, necesidades o preferencias y
ser capaces de denominarlos, expresarlos y Área de lenguajes: comunicación y representación
comunicarlos a los demás, identificando y
respetando a los demás. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación
funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de
expresión de ideas y sentimientos y valorar la lengua
Área de conocimiento del entorno: oral como un medio de relación con los demás y de
regulación de la convivencia.
Observar y explorar de forma activa su Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas
entorno, generando interpretaciones sobre mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes,
algunas situaciones y hechos significativos y eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la
mostrando interés por su conocimiento. situación.
Conocer distintos grupos sociales cercanos
a su experiencia, algunas de sus
características, producciones culturales,
valores y formas de vida, generando
actitudes de respeto.

12. 4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:
Perspectiva de carácter globalizador: a Aprendizaje significativo: a través
partir del proyecto con el que de este proyecto de innovación
conoceremos al autor Klimt pretendemos planteamos actividades y juegos
que se trabajen todas las áreas de lúdicos para el niño, de esta
conocimiento de la etapa de educación manera, nuestros alumnos serán
infantil, siempre manteniendo una capaces de adquirir nuevos
interrelación entre todos los contenidos.
aprendizajes. El niño conocerá su
Principio de socialización:
entorno más cercano a través de un
proponemos actividades en grupo
proceso global.
en las que los más pequeños serán
capaces de relacionarse con los
Importancia del juego: el juego es una demás adquiriendo pautas de
conducta universal donde los niños son comportamiento como respetar,
los principales protagonistas, siendo participar, compartir
siempre activos y se manifiestan de
forma espontánea. Las actividades Relación con las familias: es imprescindible
propuestas en este proyecto son de establecer una relación íntimamente ligada a las
carácter lúdico y motivador donde familias, en la que la colaboración de la misma en
las tareas educativas será de gran ayuda para los
presentamos los contenidos de forma docentes, ya que las experiencias de la vida
atractiva dando lugar a un aprendizaje cotidiana de los niños se ve claramente reflejada en
significativo. la escuela