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1. LAS TIC´S
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son todas aquellas herramientas y programas que
tratan, administran, transmiten y comparten la informaciónmediante soportes tecnológicos. La
informática, Internet y las telecomunicaciones son las TIC más extendidas, aunque su crecimiento y
evolución están haciendo que cada vez surjan cada vez más modelos.
En los últimos años,lasTIC han tomado un papel importantísimo en nuestra sociedad y seutilizan en multitud
de actividades.Las TIC forman ya partedela mayoría desectores:educación,robótica,Administración pública,
empleo y empresas, salud…
¿Para que sirven las TIC?
Fácil acceso a la información en cualquier formato y de manera fácil y rápida.
1. Inmaterialidad. La digitalización nos permite disponer de información inmaterial,para almacenar grandes
cantidades en pequeños soportes o acceder a información ubicada en dispositivos lejanos.
2. Instantaneidad. Podemos conseguir información y comunicarnos instantáneamente a pesar de
encontrarnos a kilómetros de la fuente original.
3. Interactividad. Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la comunicación bidireccional,entrepersonas o
grupos sin importar donde se encuentren. Esta comunicación se realiza a través de páginas web, correo
electrónico, foros, mensajería instantánea, videoconferencias, blogs o wikis entre otros sistemas.
4. Automatización de tareas. Las TIC han facilitado muchos aspectos dela vida de las personas graciasa esta
característica.Con la automatización de tareas podemos, por ejemplo, programar actividades querealizaran
automáticamente los ordenadores con total seguridad y efectividad.Existen interesantes cursos deTIC,desde
enfados a profesores como a público en general. Incluso hay programas más especializadoscomo los masters
en TIC.
¿Qué tipos de TIC existen?
Podemos hacer una clasificación general de las tecnologías de la información y comunicación en redes,
terminales y servicios que ofrecen.
1. Redes: la telefonía fija,la banda ancha,la telefonía móvil,lasredes detelevisión o las redes en el hogar son
algunas de las redes de TIC.
2. Terminales: existen varios dispositivoso terminales queforman parte de las TIC.Estos son el ordenador, el
navegador de Internet, los sistemas operativos para ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los
reproductores portátiles de audio y video o las consolas de juego.
3. Servicios en las TIC: las TIC ofrecen varios serviciosa los consumidores.Los más importantes son el correo
electrónico,la búsqueda de información,la bancaonline,el audio y música, la televisión y el cine,el comercio
electrónico,e-administración y e-gobierno, la e-sanidad,la educación,los videojuegos y los servicios móviles.
En los últimos años han aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las comunidades
virtuales.
¿Qué es un blog educativo?
Los weblogs, edublogs, blogs o bitácoras son sitios web donde se publican
de forma cronológica artículos de diversa temática.
Pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores), pueden
tratar de una temática en especial, servir de soporte a las clases, ser un

2. punto de encuentro para resolver dudas, plantear discusiones, etc.
Cualquiera puede crear su propio blog de forma sencilla.
El blog ha supuesto una revolución. Ha dado voz a todos los que quieren
hacerse oír en Internet, sin necesidad de tener conocimientos especiales
de informática.
Tener acceso a Internet supone poder publicar de forma inmediata:
· Sin depender de un editor.
· Sin censura.
· Tampoco es necesario disponer de una formación especial.
Cualquiera puede hacerse oír en la blogosfera.
Existen blogs de todo tipo. Diarios personales, blogs de autoayuda, blogs
profesionales, artísticos… de todo tipo.
Los blog educativos tampoco responden a un solo formato. Hay blogs que
recopilan recursos educativos, blogs de aula, blogs de profesores, blogs
de proyectos …
.
¿Qúe es una red social?
Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas conectarse
con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, de manera virtual, y
compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses similares:
trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, relaciones
comerciales, etc.
En estas comunidades, un número inicial de participantes envía mensajes a
miembros de su propia red social en general su base de contactos de correo
electrónico- invitándolos a unirse al sitio. Los nuevos participantes
repiten el proceso, y así crecen el número total de miembros y los enlaces
de la red.
En las redes sociales en internet se promueve ante todo la posibilidad
de interactuar con otras personas, aunque no se conozcan personalmente. El
sistema es abierto y dinámico y se va construyendo con lo que cada suscripto
a la red aporta. Cada nuevo miembro que ingresa aporta lo propio al grupo
y lo transforma.
Su auge se ha producido hace no más de cinco años, en parte gracias al
avance de las conexiones a internet y al aumento en la cantidad de personas
con acceso a una computadora. Hi5, MySpace, Facebook, Twitter y Orkut son
las redes sociales más populares.
¿Qué es una página Web?
Se conoce como página web al documento que forma parte de un sitio weby que
suele contar con enlaces (también conocidos como hipervínculos olinks) para
facilitar la navegación entre los contenidos.
Las páginas web están desarrolladas con lenguajes de marcado como el HTML,
que pueden ser interpretados por los navegadores. De esta forma, las páginas
pueden presentar información en distintos formatos (texto, imágenes,
sonidos, videos, animaciones), estar asociadas a datos de estilo o contar
con aplicaciones interactivas.
Entre las múltiples características que tiene una página web y que sirven
para identificarla se encuentran las siguientes: cuenta con información
textual y también con material de tipo audiovisual, está dotada de un diseño
atractivo, está optimizada y ejerce como la tarjeta de presentación de una
empresa, una persona o un profesional concreto.

3. A CONTINUACIÓN SE REALIZA UN ANÁLISIS DE SUS PRINCIPALES ASPECTOS POSITIVOS:
*Interés. Motivación. Los alumnos están muy motivados al utilizar los
recursos TIC, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a
trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
*Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación
que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el
contacto entre los alumnos y con los profesores.
*Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. El gran
volumen de información disponible, exige la puesta en práctica de técnicas
que ayuden a la localización de la información que se necesita y a su
valoración.
*Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular
secuencias y fenómenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D...,
de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así
comprenderlos mejor.
*Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cada alumno
puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje.
*Ayudas para la Educación Especial. En el ámbito de las personas con
necesidades especiales el ordenador, con periféricos especiales, puede
abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.
*Recursos compartidos. A través de Internet, la comunidad educativa puede
compartir muchos recursos educativos: materiales informáticos de dominio
público, páginas web de interés educativo, materiales realizados por los
profesores y los estudiantes...
ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS A LOS QUE SE ENFRENTA EL RETO DE LAS TIC EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE SON:
*Distracciones y pérdida de tiempo. Los alumnos a veces se dedican a jugar
y a distraerse buscando en Internet en vez de trabajar.
*Acoso entre los propios alumnos por acceso de las páginas sociales.
*Informaciones no fiables. En Internet hay muchas informaciones que no son
fiables: parciales, equivocadas, obsoletas...
*Ansiedad o Adicción. La continua interacción ante el ordenador puede
provocar ansiedad o adicción en los estudiantes.
*Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus
inconvenientes, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en
espectadores de los trabajos de los otros.
*Sensación de desbordamiento. A veces el exceso de información, que hay que
revisar y seleccionar, produce una sensación de desbordamiento: falta
tiempo.

4. *Virus. La utilización de las nuevas tecnologías expone a los virus
informáticos.
*Esfuerzo económico. Cuando las TIC se convierten en herramienta básica de
trabajo, surge la necesidad de comprar un equipo personal.
*La limitación en el acceso a las tecnologías. No todos tienen iguales
oportunidades de acceso a las TIC, en especial en los países pobres.

5. Los adolescentes y sus contextos en la
identificación de ambientes protectores
Integrar a un adolescente no es una tarea fácil así que es bueno tener una asignatura como
estatal que , oriente y, sobre todo, acompañe a los Adolescentes en su tránsito educativo y muy
particularmente en esta etapa llena de sobresaltos, inquietudes, dudas, pero también de
anhelos, sueños y aspiraciones, se presume una tarea más que compleja pero a la vez
profundamente fascinante, como dejar de reconocer que es la adolescencia una de las etapas
más maravillosas en la vida de todo ser humano, quizá la de mayor trascendencia en el proceso
de maduración; en ella el amor, la amistad, la solidaridad, el deseo por transformar y cambiar el
mundo están presentes, no hayreto ni obstáculo que no puedan vencerse ni objetivo o propósito
que no se logre, por ello se han considerado algunos aspectos importantes de esta etapa de tu
vida, la adolescencia, momentos donde puedes vivir fuertes emociones, que van desde la
alegría, la euforia, la tristeza o la frustración, por eso es importante en asignatura estatal que
cada una de estas emociones sean oportunidades que guíen tu proceso de maduración de una
manera más amigable.

6. CONFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA EN LOS
ADOLESCENTES.
Personas y grupos con las que se identifican los adolescentes.
No cabe duda de que participar en grupos sanos aporta factores beneficiosos a los humanos de todas
las edades. Los grupos son un importante factor de maduración y de progreso. De hecho, el niño nace
y crece en grupos. El primero, la familia, es de importancia decisiva: de la calidad de las relaciones y
los cuidados en ella dependerá completamente su vida y su futuro.

7. Los grupos de adolescentes tienen una función definitivamente importante en la revolución
adolescente. Pero estos grupos tienen sus antecesores naturales: los grupos en la infancia y la
pubertad. El niño crece en dos tipos de grupos: los que vienen determinados por los adultos, en
especial los padres, como la escuela, los grupos recreativos y educativos, deportivos, música,
idiomas…. Estos grupos se organizan alrededor de una tarea a realizar, o sea de lo que se va a hacer
en ellos. También, el grupo de los niños de la familia, primos, amigos de los primos, los hijos de los
amigos de los padres, etc. etc., con los que el niño forma grupos de juego y de entretenimiento en
general.
El segundo tipo son los grupos espontáneos, aquellos que el niño elige dentro de lo que permite su
autonomía a cada edad: grupos de compañeros, de su barrio, de su pueblo, del pueblo de sus padres,
de su lugar de veraneo… A menudo el niño tiene su propio grupo dentro de los grandes grupos, como
la clase, la familia, los grupos recreativos. Allí el niño diferencia entre compañeros y amigos y forma
grupo con los de su elección.

8. En la adolescencia las cosas son diferentes: las posibilidades de integrarse en grupos y también las
funciones del grupo se amplían muchísimo. El muchacho y la chica, ávidos de agruparse, pueden
formar grupo en cualquier espacio en que transcurra su vida.
Como en edades anteriores, el adolescente puede agruparse por razones de intereses y de objetivos:
recreativos, deporte, música, taller de pintura, universidad, trabajo… Perolos grupos más importantes
son aquellos en los que, cualquiera que sea el objetivo inicial, participa por interés en sus pares, para
relacionarse en grupo; por tanto, su única y esencial función es la experiencia misma de grupo, la
tarea del grupo es pues el grupo mismo.
Entonces, el grupo parece pasar a ser “su nueva familia”. De investir las relaciones familiares pasa
ahora a investir el grupo. La dependencia de la familia pasa a ser dependencia del grupo. Es allí donde
suceden ahora las cosas importantes, donde sucede todo. Allí los jóvenes comparten su crisis
adolescente, crean identificaciones compartidas, experimentan fidelidad e incondicionalidad,
empatía, comparten inquietudes, inseguridades, ansiedades, se apoyan mutuamente…

9. El adolescentes viene también, para bien o para mal, influido por la familia, en la medida en que ésta
conlleva un entorno social, un ambiente socioeconómico, cultural, ideológico y una oferta de grupos.
Esto no es en sí mismo algo negativo: es importante que el adolescente se sienta seguro de que los
padres siguen allí, de que en su trayectoria más o menos revuelta puede seguir contando con ellos.
Pero es importante también que pueda elegir libremente su grupo y los padres no interfieran en su
elaboración y su trayectoria hacia la autonomía. Como sabemos, hay padres que rechazan cualquier
tipo de grupo formado fuera del entorno inmediato de la familia y utilizan la dependencia emocional
y económica del hijo para limitarlo represivamente (Meltzer y Harris, 1989).
Si la presión familiar coincide con tendencias adhesivas del hijo, es probable que los padres tengan
éxito y éste permanezca ligado al entorno familiar sin cuestionarse nada, como forma de seguir
“habitando” la familia, adoptando el pensamiento de sus padres.
En condiciones mejores, el adolescente puede formar su grupo dentro del universo de la familia, con
jóvenes de su entorno social y que, de todos modos, este grupo lo ayude a evolucionar favorablemente
hacia una identidad propia y hacia un grado válido de diferenciación como individuo (Aberastury y
Knobel, 1980), de individuación. Seguir en el entorno familiar no significa siempre mantener
relaciones indiferenciadas y regresivas.
A menudo el adolescente se abstiene de “presentar” los amigos de los distintos grupos entre ellos; no
los reúne, con la convicción o la intuición, a menudo acertada, de que no se entenderían o incluso de
que chocarían. A través de esto expresa, además de su búsqueda de identidad a través de lo social,

10. el estado de su mundo interno, su dificultad para integrar en su interior sus tan disociados y
difícilmente conciliables objetos internos, o facetas de su personalidad.
Obviamente tiene mucha importancia la calidad delgrupo en que se inserta el adolescente. Su elección
no será casual sino que dependerá de la organización personal y del tipo de relaciones de objeto que
haya desarrollado. A su vez, el grupo en el que se integre influirá más o menos favorablemente en su
evolución. Así, los adolescentes más evolucionados, que han desarrollado relaciones interpersonales
más maduras, tienden a integrarse en grupos constructivos, elaborativos, en los que pueden ampliar
válidamente su experiencia y avanzar hacia la autonomía adulta.
Por el contrario, los adolescentes menos evolucionados, anclados en dependencias regresivas de su
medio familiar, “tropezarán” más fácilmente con grupos de los que atrapan y someten, en los que las
relaciones entre sus miembros son también de tipo regresivo y confuso.
El grupo a su vez tiene su propia identidad, moldeada por todos: los unos, los líderes, determinándola
más activamente; los otros aceptándola, acatándola o camuflándose en ella. Es importante sobre todo
la vertiente interna de la identidad, que son esos acuerdos y reglas que se dan en todos los grupos y
que lo rigen. Generalmente son acuerdos no explícitos pero conocidos y seguidos por todos y que
vienen a ser su ideología. Cuanto más abiertos son los acuerdos, más permisivo es el grupo y más
respeta las opciones individuales, más positivo es para la maduración del joven. En cambio, cuanto
más rígido, más se impone, más represivo, más negativo es para esta evolución.
Los diferentes grupos de jóvenes suelen desdeñarse entre ellos y utilizar motes para rechazarse e
insultarse: “pijos”, “kumbas”, “hippies”, “okupas”, “rastas”, “skinheads”, “skaters”, para nombrar
solamente algunos. Cuando se trata de grupos más definidos y cerrados, lo que se ha llamado tribus
urbanas, los enfrentamientos pueden ser mucho más serios. Ha habido países y épocas en los que
sus luchas han constituido una verdadera guerra social.

11. El grupo constructivo facilita esta trayectoria, ofreciendo de momento un refugio en el que el
adolescente se cobija, y un apoyo para conseguir progresivamente su diferenciación como individuo
autónomo capaz de determinar sus elecciones como adulto.
El adolescente llega al grupo con las experiencias de su infancia y pubertad, su modelo de relaciones
familiares, su proceso de cambio adolescente, sus relaciones internas de objeto, sus ansiedades y
defensas. Allí se encuentra con sus pares que atraviesan una etapa vital similar, ansiedades y dudas
parecidas, temores, defensas a veces extremas, otras veces abiertamente tambaleantes… Ya no es un
niño, pero tampoco es un adulto, su identidad está en un momento de cambios rápidos y debido a
eso, frágil. Sus ansiedades, sus dudas sobre sus propias capacidades y al mismo tiempo su necesidad
defensiva de creerse y aparecer hiperseguro, sus variaciones de humor, sus momentos regresivos, a
menudo chocan con su entorno. Pienso por ejemplo en ese adolescente generalmente de la primera
etapa de la adolescencia que “lo sabe todo”, “sabe” como deberían hacerse las cosas, qué deberían
hacer sus padres, que corrigen, recriminan y dan fácilmente un trato peyorativo a sus adultos y
parecen saber cómo arreglar el mundo. Compartir su frustración, su soledad, su rabia con sus
compañeros de etapa es ya un alivio: los de su grupo son quienes lo comprenden, los que sufren las
mismas frustraciones y dificultades que vive él, los que pueden apoyarlo. Ésta es la primera función
que puede aportar el grupo: la contención.

12. Más tarde, en una etapa posterior, cuando ya se sienten seguros de su identidad compartida y se
atreven a confrontarla, podrán plantearse su diferenciación como individuos.
Porque el grupo, a pesar de que al principio necesite ser homogéneo, incluso crea que lo es, está
obviamente formado por individuos distintos, con características personales diversas, necesidades e
historias diferentes, tendencias, capacidades y recursos distintos. Dentro de la cohesión del grup o,
cada joven, por sus características personales, sus tendencias, su lenguaje, su gesto, constituye una
propuesta diferente, una imagen distinta, otro mundo. El grupo, además, devuelve a cada uno
imágenes de sí mismo. Todo esto se convierte en estímulos para la elaboración. Cómo están
suficientemente cercanos, lo nuevo puede confrontarse y según cómo integrarse, y como sienten
suficiente seguridad en sus relaciones, pueden también abordar las diferencias.
El joven se encuentra ante la tarea de reciclar todo esto y de reorganizar progresivamente su identidad.
Así, la identidad del grupo podrá ir matizándose con la identidad de cada uno y en el tejido de este
proceso, cada uno irá desarrollando su propia identidad diferenciada.
Por supuesto, esta elaboración en el grupo además de significar una elaboración de las relaciones
interpersonales y sociales, promueve una importante elaboración de la realidad psíquica, del mundo
interno. Así, Las interacciones en el grupo facilitarán la gradual modificación del sistema defensivo,
la reorganización personal y la mejora de la calidad de los objetos internos.

13. SER ADOLESCENTE
Tenemos que señalar que la condición de "ADOLESCENTE" y la de "JOVEN"
aparece en el curso del siglo XX, periodo en el cual adolescentes y
jóvenes se fueron convirtiendo en actores reconocidos, y adquiriendo un
lugar social que los distingue de los niños y, también, de los adultos.
La adolescencia como etapa de la vida, con la particularidad que aquí
le atribuimos, es producto de una sociedad urbana e industrial. En esta
última, se registran cambios demográficos, científicos y tecnológicos
que indicen en la vida cotidiana. El más destacado se relaciona con las
modificaciones que sufre el proceso del trabajo, que hacen que este
último pase atener lugar en las fábricas y las oficinas, y que quienes
lo llevan cabo sean tanto operarios como profesionales calificados.
Se puede decir que los adolescentes desarrollan un intenso trabajo,
asociado con el comprender, el evaluar, el definir y el elegir entre
las diversas moralidades y lógicas para pensar el mundo y hacer en él.
LOS CAMBIOS DE LOS HOMBRES DURANTE LA PUBERTAD
 CAMBIOS PRIMARIOS (Relacionados con los genitales):
 El pene se va alargando, ensanchando y oscureciendo.

Aparece el vello púbico y se va extendiendo por vientre y piernas.

La próstata y las vesículas seminales alcanzan su volumen definitivo.

Los testículos crecen y producen testosterona y espermatozoides.

Aparecen las primeras erecciones y la primera eyaculación.

Aparición de eyaculaciones nocturnas espontáneas (poluciones).

CAMBIOS SECUNDARIOS (Relacionados con el resto del cuerpo)

14. Nace vello alrededor de los labios, sobre la barbilla y hacia las patillas.
 Aparecen brotes de acné que suelen desaparecer con la edad. Si esto te incomoda
consulta al dermatólogo para que te formule productos que te ayuden a controlarlo.
 Crece en el cuello una protuberancia conocida como la manzana de Adán.
 La voz cambia y se hace más gruesa.
 Aparecen músculos, los hombros aumentan y se estrechan las caderas.
 Se alargan y endurecen los huesos especialmente de los brazos y piernas. En general
hay un crecimiento corporal muy rápido.
 Crece vello en las axilas y la areola que rodea los pezones crece y se oscurece.
 La estatura, tanto en ellos como en ellas, depende de la herencia genética, la buena
alimentación y la práctica regular de algún deporte.
 Algunos de estos cambios pueden generarte incomodidades, pero ten en cuenta que es
un proceso por el que pasamos todos los y las jóvenes como parte de nuestro crecimiento
personal.
 Esta etapa puede causarte estados de ansiedad e inseguridad. No los ignores, consulta
con un psicólogo o visita Profamilia Joven para que recibas a tiempo la ayuda necesaria.
CAMBIOS DE LAS MUJERES DURANTE LA PUBERTAD
CAMBIOS PRIMARIOS (Relacionados con los genitales):
 Se desarrollan los ovarios, las trompas de Falopio y el útero. Se forman folículos que
desprenden los óvulos y permiten la menstruación.

 Aparece la primera menstruación.

 Crece el vello púbico.

 La zona vaginal se hace más húmeda y rosada, aumenta el tamaño del clítoris.
CAMBIOS SECUNDARIOS (Relacionados con el resto del cuerpo).
 El pecho y las glándulas mamarias empiezan a crecer.

 Puede aparecer el acné, sin embargo, en las niñas es menos fuerte que en los niños.
Si esto te incomoda, consulta al dermatólogo para que te formule productos que te
ayuden a controlarlo.

 La forma del cabello en la nuca y la frente, se establece de forma definitiva.

 Se marcan la cintura y las caderas ensanchan.

15. 
 Se redondean las formas en hombros, caderas, nalgas y vientre.

 Desaparece el vello fino en los brazos y la espalda y crece en las axilas.

 La piel se hidrata y se vuelve más suave debido al cambio hormonal.

 Cambio de voz en menor intensidad que en el hombre.

 Crecimiento rápido, sobre todo de estatura.
Existe la adolescencia temprana que es entre los 10 y 14 años, la adolescencia
mediana que es entre los 14 y 16 años y la adolescencia tardía entre los 17 y 19 años.
Las cuatro etapas de la vida:
1. La niñez
2. La adolescncia
3. La adultes
4. La vejez
EL NOVIAZGO
Es un vínculo que se establece entre dos personas que se conocen, salen,
se tratan e intercambian sentimiento, caricias. Buscar a alguien a quien
amar o con quien compartir sentimientos y diversiones pues de ser una
manera interesante de iniciar un noviazgo. Tener contactos corporales,
salir, bailar y divertirse es otra razón importante. Entre jóvenes

16. mayores, el noviazgo puede ser también una manera de tratar a alguien
antes de establecer una relación de pareja duradera.
El noviazgo puede ser ocasión para compartir tu mundo interior con
otra personas, explorar nuevas experiencias, expresar tus emociones y
conocerte mejor; también puede ser la oportunidad para experimentar
sentimientos como el amor y el coraje, la ternura, el erotismo y los
celos; y para conocer, tolerar y aceptar a alguien que tiene
similitudes y diferencias contigo.
El noviazgo consta de 5 etapas que son:
1. Atracción: puede ser física, emocional o ambas.
2.Incertidumbre: es cuando se presenta la duda si la pareja elegida es la adecuada.
3.Exclusividad: permite salir con una persona y dar y recibir de ella y para ella.
4. Intimidad: ambos se entregan a la relacion. se sueltan y comienzan a mostrar sus
aspectos positivos y negativos.
5.Compromiso: la relación se toma mas profunda y existe la convicción de que estas
con la persona correcta para una relación mas profunda mas formal como lo es el
matrimonio.
El noviazgo nos permite relacionarnos con la persona opuesta y comocer mas de
ella.
Conformación de la identidad
y SENTIDO DE PERTENENCIA EN
LOS ADOLESCENTES

17. Cada persona Posee rasgos y características propias que los definen y
los diferencian de los demás, esto se conoce como identidad. A lo largo
de tu vida y en relación con tus experiencias y decisiones ésta se va
conformando y modificando. La identidad también implica la conciencia
que tienes de ti mismo, es decir, decidir tipo de persona que quieres
ser y las experiencias que deseas vivir.
Durante la adolescencia una de las tareas más importantes es justamente
la conformación de la identidad personal y en este proceso las personas
y los grupos tienen una influencia importante.
Los primeros modelos de identificación son los padres, aunque en la
adolescencia los progenitores, dejan de ser considerados como una
especie de "héroes".
Comienzan a emprender otros caminos tratando de responder la pregunta
¿QUIÉN SOY? para tratar de buscar su identidad, esa búsqueda, los
impulsa a salir de su hogar, del ámbito de lo conocido, e ir al encuentro
de los semejantes, con quien pueden sentirse "en Comunidad". Estos pares
(amigos, compañeros de estudio, de salidas o de actividades recreativas
como los deportes) pasan a ser más importantes que los referentes
familiares de la infancia, respecto de quienes aumenta la distancia
tanto física como afectiva. En efecto, los padres y los demás adultos
de la familia pasaran a tener, durante la adolescencia, un relativo
protagonismo en la vida de los más jóvenes, e incluso iremos perdiendo
cierto control sobre la vida intima de estos últimos.
Durante la adolescencia, se buscan dos cosas:
1) Modelos, figuras, representantes de la vida adulta que no tengan que
ver con madres y padres
2) La salida hacia espacios exogámicos (La exogamia esuna regla que impide el
enlace de determinados grupos sociales) es decir la incursión fuera de la casa, de lo
hogareño, de lo propio, conocido y familiar, es por que los adolescentes van tras el
reconocimiento de su singularidad, de aquello que los convierte en ellos mismos, en únicos
y particulares, y también tras la construcción y la aceptación de sus propios lugares, de
territorios diferenciados de los que suelen compartir con la familia.
Los adolescentes necesitan tener un sentido de pertenencia para sentirse
bien acerca de quien son. Las personas que no tienen al menos unos pocos
amigos cercanos sufren de aislamiento, inseguridad y una pobre imagen
de sí mismo. Los adolescentes obtienen gran parte de su identidad a
partir de las persona con quienes pasan tiempo porque éstas a menudo
reflejan interés y creencias similares. Ya sea que los grupos de pares

18. se encuentran en círculos académicos o religiosos, o dentro de la
comunidad del adolescente, los grupos positivos le ayudarán a logran un
desarrollo emocional y psicológico saludable a través de un fuerte
sentido de pertenencia.
PERTENENCIAS POSITIVA: Los adolescentes que encuentran un lugar seguro
en un grupo, con personas con quienes comparten interés comunes, tienen
más probabilidades de tener un sentido de pertenencia positiva, el cual
puede influir en las decisiones y relaciones a lo largo del camino. El
autorespeto y la confianza en sí mismo que se obtienen al formar parte
de un grupo con valores positivos puede fortalecer a un adolescente a
lo largo de su vida. Los adolescentes que pasan tiempo juntos y están
interesados en áreas significativas de la vida pueden inspirar a otros
dentro del grupo para lograr metas vitales importantes.
MODALES: Los adolescentes con sentido de pertenencia a un grupo aprenden
lecciones valiosas de la interacción social dentro de éste. En un
artículo llamado "Los grupos de pares adolescentes pueden ser una
influencia positiva".
VIOLENCIA
La violencia es un fenómeno real, multifacético y extendido, el cual
está presente en los diversos contextos socioeconómicos y educativos,
y aparece cada vez más asiduamente, como se observa en las noticias de
los medios de comunicación. Es necesario conocer los hechos violentos,
que antes permanecían en la esfera privada y han logrado pasar a la
esfera de lo público.
La violencia entre compañeros en el ámbito escolar, es la que ha sido
definida como "Situaciones en las cuales uno o más estudiantes toman
como objeto de su actuación injusta y agresiva a otro compañero y lo
someten por un tiempo prologando a agresiones físicas, burlas,
hostigamiento, amenazas, aislamiento, etc. Se aprovechan de su miedo,
inseguridad y dificultades para pedir ayuda. Al respecto, se han
observado combinaciones de agresiones: físicas, verbales, paraverbales
y psicológicas, las que han sido conceptualizadas de la siguiente forma:

19. VIOLENCIA FÍSICA: Son agresiones en el cuerpo, incluye acciones como
pegar, empujar, cortar, puede ser ejercida con objetos o con partes del
cuerpo. Va desde daños leves a daños graves.
VIOLENCIA VERBAL: Se refiere a amenazas, insultos, burlas, frases
dañinas, es la más usual y repetitiva.
VIOLENCIA PARAVERBAL: Se refiere a hacer gestos o señas que tienen la
intención de insultar o dañar.
VIOLENCIA PSICOLÓGICA: A menudo pasa desapercibida consiste en juegos
psicológicos, chantajes, burlas rumores, aislar y rechazar."
Se puede afirmar que los actos violentos contra otro son resultados de
un aprendizaje social. La violencia se a asumido como "forma de
comunicarse" se naturaliza y multiplica al interior de una estructura
social favorecedora y promotora, y en los
grupos especialmente sensibles y permeables a estas propuestas de
relación, como son los jóvenes.
La relaciones de violencia entre los adolescentes aluden a las formas
de abuso que se producen entre ellos, promovidas por diversos factores
tales como la consideración del otro, el poder, la comunicación y los
procesos identitarios, ligados a la influencia del contexto, y los
modelos macrosociales, que contribuyen a desarrollarse.
Situaciones a las que te puedas enfrentar:
* Zona donde las calles son inseguras.
* Bandas que controlen las calles o comunidad
* El uso de revólveres, navajas o cualquier instrumento que te pueda
dañar tu integridad
* Vendimia de drogas
* Querer imitar a las bandas
RELACIONES AFECTIVAS

20. Además del tipo de interacciones en los grupos y de la influencia de tu
entorno, otro aspecto fundamental en la formación y transformación de
tu identidad como un adolescente, lo constituyen las relaciones
afectivas que establecen con las persona que te rodean y la calidad
éstas, es decir, la forma de integrarte en una relación afectiva con
alguien más te ayudará a madurar en aspectos que te permiten comunicarte
mejor y desarrollar tu potencial de interacción con otros seres humanos.
En este tema analizarás como son tus relaciones afectivas en tu familia
y con rus compañeros más cercanos.
LA AMISTAD: Es la relación que se establece entre personas, se
caracteriza por la confianza y el respeto, y permite encontrar en ella
a la persona con la cual compartir lo éxitos, los problemas, las
intimidades.. Según quienes han escrito sobre este vínculo, en la
amistad se encuentran las coincidencias,la complementariedad en las
diferencias, la compañía y el intercambio,la comunicación y el
compartir. Da la oportunidad para intercambiar saberes, sentimientos,
de querer, quererse y ser querido. En la amistad es donde mejor y más
seguro o segara se está. La tarea más importante es encontrar y generar
la amistad y, una vez logrado este primer paso, cuidarla y mantenerla
siempre cerca.
Los amigos pueden ser una fuente de afecto y apoyo durante toda la vida,
porque contribuyen a fortalecer tu seguridad y tu autoestima personal,
a favorecer tu identidad y abrir la confianza para compartir tus
sentimientos, problemas y planes de vida. Los amigos pueden llenar tu
tiempo libre y tus espacios. La sensación de confianza con amigos llega
a ser, a veces, tan intensa, que su separación pude generar angustia y
una necesidad de permanecer unidos.

21. * La amistad
* El noviazgo
* La familia
Para generar un ambiente de bienestar, dentro de los grupos, es
indispensable fortalecer los vínculos que se establecen en cada ámbito.
Sólo cuando las personas se sienten satisfechas y contentas pueden
lograr su desarrollo pleno.
La capacidad para expresar abierta y convenientemente las emociones y
pensamientos, escuchar a otros y comprender sus puntos de vista, ser
sensibles a las necesidades sociales muy útiles para mejorar las
relaciones con las personas más cercanas.
Algunos adolescentes pueden sentirse rechazados cuando no tienen la
habilidades sociales para relacionarse en forma adecuada y hacer que
sus vínculos afectivos con las personas sean satisfactorios. Puede ser
que el individuo tienda a aislarse si es tímido o se sienta inferior a
los demás, o que trate de ocular su inseguridad con una falsa
superioridad, puede suceder que sea inoportuno, insensible, que trate
de llamar constantemente la atención o se muestre arrogante o agresivo.
En todos los casos se refleja una incapacidad para relacionarse
adecuadamente.
COMUNIDADES ADOLESCENTES
Ante la pérdida de la idealización de los adultos, la incomprensión
que sienten por parte de los padres y la distancia que establecen en

22. relación con ellos, los adolescentes van conformando sus propios grupos.
A través de estos últimos, recrean un lugar propio, un espacio personal
y social y un sentido de pertenencia.
Los adolescentes se definen a través de la adopción de una vestimenta,
un lenguaje verbal y gesticular, determinados gustos (musicales,
estéticos) y cierta ideología (percepciones,impresiones, conceptos,
creencias, valores, modos de ver el mundo y de moverse en él). Todo
esto lo comparten con otros y con estos otros de identifican, coinciden
en su sentir y su manera de pensar.
El estilo y la presentación que adoptan esas comunidades -
fundamentalmente la ropa, el maquillaje, el peinado y los accesorios-
se preparan y construyen minuciosamente, procurando que hagan lucir
diferentes unos grupos de otros. El aspecto físico resulta un criterio
determinante de admisión en el conjunto. De acuerdo con la estética y
la presentación resultante, los jóvenes son reconocidos e integrados al
grupo de pares,o bien rechazados y relacionado con otras agrupaciones
o bandas, que adoptan distintos tipos de atributos para sí mismos.
En la últimas décadas, el fenómeno de las tribus urbanas vuelve a
cobrar especial relevancia.En su versión "contemporánea" (Perteneciente
o relativo al tiempo o época en que se vive), alude a grupos de jóvenes
que construyen un conjunto de reglas propias, que les permiten
distinguirse de otras agrupaciones, y que además definen y comparten un
territorio dentro de la ciudad, en el cual interactúan.
En el seno de estas comunidades, es posible hallar un soporte afectivo
que hace sentir seguros a los jóvenes frente a la incertidumbre de la
propia etapa de su desarrollo, y a las exigencias e intromisiones del
mundo adulto.

23. DERECHOS Y OBLIGACIONES
DE LOS ADOLESCENTES
La diferencia que se presentan en el ejercicio de los derechos de los
y las adolescentes residen en la creación de condiciones que lo
permitan, estas condiciones necesitan que las familias se abandonen
actitudes arbitrarias y de autoritarismo para dar paso a relaciones de
respeto que permita a los integrantes una dinámica participativa donde
el derecho prevalezca.
Las niñas y niños menores de 12 años y los adolescentes
tiene derechos reconocidos internacionalmente, en nuestro país, en
2000 se decretó la LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS;
NIÑOS Y ADOLESCENTES, en la que se establecen
como derechosfundamentales:
 NO DISCRIMINACIÓN
 VIVIR EN CONDICIONES DE BIENESTAR
 PROTECCIÓN DE LA INTEGRIDAD PERSONAL, DE LA LIBERTAD
 PROTECCIÓN CONTRA EL MALTRATO O EL ABUSO
 IDENTIDAD
 SALUDA
 EDUCACIÓN
 DESCANSO Y AL JUEGO
 CULTURA PROPIA
 LIBRE PENSAMIENTO
 PARTICIPAR

24. Aunque no aparece de manera textual en la ley, y como detrás de todo
derecho existen obligaciones, las y los adolescentes tienen la
responsabilidad de:
 NO PONERSE EN SITUACIÓN DE RIESGO PARA SU SALUD
 CUIDARSE Y ALIMENTARSE CORRECTAMENTE
 NO DISCRIMINAR Y DENUNCIAR LA DISCRIMINACIÓN O LAS
ACTITUDES DE RECHAZO A UNA PERSONA QUE ES DIFERENTE
 COLABORAR CON SU FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS
 DESCANSAR Y JUGAR DE MANERA ADMINISTRADA PARA NO
AFECTAR EL CUMPLIMIENTO DE OTRAS OBLIGACIONES
 CUMPLIR CON SUS LABORES Y TAREAS ESCOLARES Y ESFORZARSE
PARA APRENDER
 VALORAR Y HACER RESPETAR SU CULTURA
 PARTICIPAR EN CASA, EN LA ESCUELA Y CON LAS DEMÁS PERSONAS
EN ACCIONES DE BENEFICIO COLECTIVO
 TENER CARÁCTER MORAL, QUE DETERMINA LA IMPORTANCIA DE SU
CUMPLIMIENTO PARA FORMAR UNA AUTONOMÍA MORAL QUE
PERMITA EL DESARROLLO COMO PERSONAS.