2. • Esta unidad didáctica va dirigida a
alumnos de 5º curso de primaria y
está englobada en la gramática del
área de lengua. Como nos adelanta el
título, vamos a trabajar la
importancia del adjetivo como base
para tener una expresión correcta de
la lengua.

3. • Identificar el adjetivo y distinguir
entre sus diferentes formas.
• Conocer el género y el número
• Reconocer los grados del adjetivo
• Enriquecer la competencia lingüística
mediante la adquisición de nuevo
vocabulario
• Leer y describir imágenes.

4. • CONCEPTUALES
-Definición de adjetivo calificativo
-Aplicación del género y del número de
los adjetivos.
-Grados del adjetivo
-Ampliación de vocabulario

5. • PROCEDIMENTALES
-Reconocimiento del adjetivo a través
de textos
-Redacción de imágenes
-Descripción oral
-Formación de adjetivos según el grado
-Análisis de los adjetivos

6. • ACTITUDINALES
-Reflexión sobre la importancia de
la adjetivación en el lenguaje.
-Concienciar a los alumnos de las
posibilidades del lenguaje como
medio de conseguir una expresión
correcta

7. • El proceso enseñanza-aprendizaje debe cumplir los
siguientes requisitos:
• Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus
aprendizajes previos
• Desarrollar la memoria comprensiva
• Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes
significativos por sí solos.
• Favorecer situaciones en las que los alumnos/as
deban actualizar sus conocimientos.
• Proporcionar situaciones de aprendizaje
motivadoras.

8. • Recursos en red
• Libro de texto
• Imágenes

9. • Individualmente: en alguna actividad individual para
poder valorar su evolución a nivel individual y para el
trabajo en casa
• En pequeños grupos o parejas: para trabajar las
actividades propuestas, para búsqueda de información,
etc. Con esta agrupación conseguimos que nuestros
alumnos se conozcan más entre ellos, ya que se crea un
círculo más cerrado al menos personas
• En el gran grupo: sobretodo en las explicaciones del
maestro, en las lluvias de ideas para conocer los
conocimientos previos de nuestros alumnos /as, y las
reflexiones finales sobre la clase. Este tipo de
agrupación es buena para fomentar la socialización

10. SESIÓN ACTIVIDADES DURACIÓN OBJETIVOS
1º CONOCIMIENTOS
PREVIOS
¿Qué sabemos?
-Preguntas
-Lluvia de ideas
-Agrupar adjetivos a un
determinado sustantivo
-60 minutos -conocer los conocimientos de
los alumnos
-compartir todas las opiniones
sobre los conocimientos del
tema.
2º EXPLICACIÓN DE
ADJETIVO
¿Qué vamos a aprender?
-Definición de adjetivo
-Género y número.
-Añade adjetivos
-Clasifica adjetivos
-60 minutos -Identificar el adjetivo y
distinguir entre sus diferentes
formas
-Enriquecer la competencia
lingüística mediante la
adquisición de nuevo
vocabulario
-utilización correcta del
3º EXPLICACIÓN DE adjetivo
LOS GRADOS DEL
ADJETIVO
-Explicación de los grados
del adjetivo.
-Rellena las frases
-Escribe los adjetivos en
sus diferentes grados
-Descripción de imágenes
-60 minutos -Reconocer los grados del
adjetivo
Leer y describir imágenes.
4º REFLEXIÓN FINAL ¿Qué hemos aprendido?
-Preguntas individuales
-Puesta en común
-60 minutos -Conseguir la realización
de los objetivos
anteriores
-Respetar la opinión de
los compañeros

11. • Hoy en día , encontramos alumnado muy
diverso en un aula y cada uno aprende a un
ritmo distinto por lo que las adaptaciones
curriculares deben estar a la orden del día,
cierto es que no siempre hace falta adaptar
toda la unidad sino algunas actividades, tanto
por arriba como por abajo, para que los
alumnos puedan resolverlas
independientemente de su nivel. En algunos
casos tocará aumentar el tiempo de la
actividad o acortarlo así como su dificultad
por lo que debemos estar preparados para
ello.

12. • Con la enseñanza del adjetivo podemos incidir en
el tema transversal de la educación para la
igualdad de ambos sexos, es decir, para paliar el
machismo en el lenguaje, ya que hoy en día
todavía existen palabras que en femenino
discriminan a la mujer. Como por ejemplo:
• Perro: mejor amigo del hombre
Perra: una cualquiera
• Hombre mundano: Que atiende demasiado a las
cosas del mundo.
• Mujer mundana: Persona que mantiene relaciones
sexuales a cambio de dinero.

13. • La evaluación de dicha unidad
didáctica se realizará de forma
continúa y global, atendiendo a
las posibilidades de cada alumno y
observando el avance del mismo a
lo largo de toda la actividad.

14. • Comprensión del significado de adjetivo
• Reconocer los adjetivos en diferentes
medios.
• Utilización del los adjetivos más
adecuadas a la situación comunicativa
que se pretende.
• Participación de forma activa de todas
las actividades propuestas.
• Leer y describir imágenes
adecuadamente

16. CONOCIMIENTOS PREVIOS
• ¿Qué es un adjetivo?
• ¿Qué sabes sobre el adjetivo?
• ¿Qué designa un adjetivo?
Duración de la actividad: 10 mint.

17. Soy pescado azulado
me gusta el agua salada
me pescan en grandes redes
y soy a la plancha asada
Es un animal vertebrado
del hombre el mejor amigo
a veces soy cazador
y otras buen lazarillo
¿Qué tipo de palabras son las subrayadas? (5 mint.)

18. ¿Cuál crees que es la definición
correcta de adjetivo?
• A) es una palabra que empleamos para designar
personas, animales, cosas , pensamientos,
emociones e ideas.
• B) es una palabra que expresa cualidades y
propiedades de los sustantivos
• C) es una categoría gramatical que usamos para
expresar estados, procesos y acciones que
suceden en un tiempo determinado.
• D) son elementos de unión entre palabras, grupos
de palabras y oraciones
Duración Razona tu respuesta de la actividad: 5mint.

19. Rodea los adjetivos que aparecen en
estas oraciones
• Subimos a cumbres nevadas
• Ella leyó un cuento muy largo
• Él tiene el pelo rubio y los ojos claros
• Un enorme globo surcaba el cielo azul
• La suave brisa movía las hojas nuevas
• Su nuevo amigo era muy simpático
• Carlos se puso nervioso al verme
Duración de la actividad:10mint.

20. Actividad adaptada
• Nivel bajo
• El ordenador está roto
• Lucía es guapa
• Mi moto está sucia
• Nivel alto
• Las famosas merinas de Segovia están aquí
presentes.
• A pesar de los cálculos astronómicos que se
realizaron para el viaje su estancia allí resulto
más cara.

21. Rodea los adjetivos que aparecen en
este texto.
• PLATERO Y YO.
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría
todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache
de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico,
rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo
dulcemente: "¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que
parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas
moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina
gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y
seco por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los
domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo,
vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo:
Tien'asero...
Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo.
Duración de la actividad:15mint.

22. Grupalmente, colocad el adjetivo correcto
http://www.chicomania.com/Aprende/lengua/adjetivos/adjetivos.asp
Duración de la actividad:7mint.

23. Destacar un adjetivo del compañero
que tenéis a la derecha.
• Ej.: María es guapa.
Luisito es inteligente.
Martín es aburrido.
Después, realizareis una reflexión
sobre la elección del adjetivo y
haremos una puesta en común
explicando los motivos.
Duración de la actividad:7mint.

24. • ¿Qué es un adjetivo?
• ¿Qué es el género de un adjetivo?
• ¿Y el número?
• ¿Cuáles son los grados del adjetivo?

25. Los adjetivos son palabras que expresan
cualidades y propiedades de los sustantivos.
Éstos pueden expresar diferentes
significados:
Una cualidad, un estado, una procedencia,
una relación.
Pueden aparecer delante o detrás del
sustantivo

26. CUALIDAD ESTADO PROCEDENCIA RELACIÓN
amable cansado inglés social
bueno débil francés musical
rojo irritado murciano ocular
malo alegre madrileño visual
belleza enfadado jamaicano medica
cobarde fatigado canario profesional
inteligente feliz portugués laboral

27. • Los adjetivos concuerdan en género y número con los
sustantivos a los que acompañan.
Atendiendo al género hay dos tipos de adjetivos:
1. Adjetivos de dos terminaciones: son los que diferencian el
género mediante las terminaciones:
guapo guapa
francés francesa
bueno buena
bonito bonita
2. Adjetivos de una sola terminación: son aquellos que
utilizan una misma forma para los dos géneros.
fuerte común policial
azul alegre breve

28. El número indica si dicho adjetivo se refiere a un
único ser u objeto (singular) o a varios (plural).
-Cuando el sustantivo termina en vocal se añade una
-s.
-Cuando el sustantivo termina en consonante, se
añade la sílaba -es.
– Ej.: amiga amigas
alumno alumnos
caracol caracoles
plural plurales
Duración de toda la explicación: 25mint.

29. Señala si los siguientes adjetivos son de
una o dos terminaciones
•http://www.educalandia.net/educativos/primaria/lio_de_palabr
as/actividades/adjetivos/terminaciones_adjetivos.htm
Duración de la actividad:5mint.

30. Añade a los siguientes nombres
adjetivos de una sola terminación
• Espiga natural
• compañera
• profesor
• mujer
• médico
• vecina
• moto
Duración de la actividad:5mint.

31. Analiza los adjetivos de estos grupos
de palabras
-Mis primos pequeños -El nuevo vecino
-Un juez justo -Las flores frescas
-Un verano caluroso -La tabla lisa
Clase de palabra Género Número
pequeños adjetivo masculino plural
nuevo adjetivo masculino singular
Duración de la actividad: 5 mint.

32. Copia el texto y completa los
adjetivos que faltan
Una hermosa mañana
Una ____mañana de invierno, el abeto se
despertó muy_____.Entre los_____árboles
se colaban unos____rayos de Sol. El árbol
extendió sus____ramas y se dejó acariciar
por su amigo el Sol.¡Qué ____se sentía!
Duración de la actividad:10mint.

33. Actividad adaptada
Nivel bajo:
Una _1___mañana de invierno, el abeto se despertó
muy__2___.Entre los___3__árboles se colaban
unos__4__rayos de Sol. El árbol extendió sus__5__ramas y se
dejó acariciar por su amigo el Sol. ¡Qué __6__ sentía!
1:bonita, fría, hermosa, calurosa.
2: enfermo, alegre, gruñón, cansado.
3:inmensos, ligeros, pequeños.
4: calurosos, brillantes, luminosos
5: enormes, largas, cortas.
6:contento, triste, solo.
Nivel alto:
Texto más largo y complicado.
http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaro
n8/COMUNICACION/TEXTOS/crimen_tex.htm

34. Escribe tres frases de al menos 6 palabras
con cada uno de los adjetivos que has
elegido del texto anterior, recuerda la
concordancia entre sustantivo y adjetivo.
• Ej.: “Una fría mañana de invierno”
• La tarrina de helado que me comí ayer
estaba muy fría.
Duración de la actividad:10mint.

35. El grado del adjetivo es la capacidad de los
adjetivos en expresar la cualidad o el estado con
diferente intensidad, ésta puede ser en diferente
medida.
Los grados del adjetivo son tres: positivo,
comparativo y superlativo.
Positivo: Es el grado que expresa el adjetivo por
si solo, sin expresar intensidad .
Ej.: Pedro está alegre
Mi coche es pequeño
La fruta estaba pasada
María es inteligente

36. • Comparativo: El adjetivo esta en grado comparativo
cuando expresa una cualidad comparándola con otra
cosa que posee esa cualidad también. Hay tres
grados:
1. Comparativo de igualdad: utiliza como marcas de
comparación tan...como... , igual de ....que...
Ej.: Los deberes de hoy son igual de fáciles que los de
ayer. Pedro es tan alto como tú.
2 Comparativo de inferioridad: se construye con las
marcas de comparación menos ... que...
Ej.: Los deberes de hoy son menos fáciles que los de
ayer. Pedro es menos alto que tú.
3 Comparativo de superioridad: las marcas de
comparación que emplea son más...que ...
Ej.: Los deberes de hoy son más fáciles que los de ayer.
Pedro es más alto que tú.

37. • Superlativo: expresa una cualidad en su
grado máximo de intensidad. Se construye
con el sufijo -isimo o -érrimo.
Ej.:buenísimo, paupérrimo, inteligentísimo,
notabilísimo…etc
Existen también otras formas de
expresar el superlativo como muy grande,
horriblemente, muy bueno, muy pobre,
increíblemente ...
Duración de toda la explicación: 20mint.

38. Por parejas, observad el dibujo y
completad las oraciones con los
nombres de los animales que hay en él:
• El ____es tan fiero como el_____.
• El ____es menos rápido que_____.
• La_____ es altísima.
Duración de la actividad: 3 mint.

39. Índica el grado de los adjetivos
• http://www.educalandia.net/educativos/primaria/lio_de_palabra
s/actividades/adjetivos/grados_adjetivos.htm
Duración de la actividad: 10mint.

40. Escribe los siguientes adjetivos en
sus diferentes grados
divertido contenta
malo
limpio
grande
rápida
loca
Ej.: malo, tan malo como, malísimo
-
-
-
-
-
- Duración de la actividad: 7 mint.

41. Copia los adjetivos de las oraciones
y clasifícalos según su grado
-Eva es menos cariñosa que él –Pepe está morenísimo
-El chiste era muy gracioso –El viaje resultó incómodo
-Las calles no están limpias –Andrés es más feo que tú
GRADO
POSITIVO
GRADO COMPARATIVO GRADO SUPERLATIVO
Duración de la actividad: 5 mint.

42. Por parejas, realizad una descripción de la
imagen utilizando los grados del adjetivo.
Duración de la actividad: 10mint.

43. Actividad adaptada
• Nivel bajo
En lugar de realizar la descripción
de una imagen con tantos elementos,
para que les resulte más fácil,
se les proporcionaría dos objetos para
que realicen la comparación de ambos.
• Nivel alto:
Imagen más complicadas, con más detalles,
el la cual explicasen también el significado
de dicha imagen (lenguaje visual)

44. Para finalizar la unidad didáctica
realizaremos actividades individuales
de consolidación con preguntas y
actividades grupales donde se
realizan reflexiones y se realizará la
puesta en común de las preguntas
individuales que comprenderán todo lo
aprendido anteriormente.

45. Preguntas
• ¿Qué pensabas que era una adjetivo
antes de dar esta unidad?
• ¿Crees que ahora sabes lo que es un
adjetivo? ¿Qué es?
• ¿Sabrías identificar el género y número
de un adjetivo?
• ¿Podrías dar ejemplos de adjetivos
positivo, comparativos y superlativos?
Duración de la actividad: 25mint.

46. Puesta en común
• La realización de la puesta en
común de estas preguntas abarcará
también la actividad de que cada
alumno, en una cartulina, explique
porqué cree que es importante la
enseñanza del adjetivo y así se
acuerde siempre de usarlos.
Además dichas cartulinas se
colgarán en clase para que lo
recuerden y lo utilicen

47. Cita de Guy de Maupassant
“Cualquier cosa que se quiere
decir sólo hay una palabra
para expresarla, un verbo
para animarla y un adjetivo
para calificarla.”

48. BIBLIOGRAFÍA
• http://www.educaguia.com/ApuntesLengua/ApuntesLengua.
htm : Definición y descripción de palabras
• http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?
option=com_content&task=view&id=18&Itemid=125 :
Apuntes sobre el adjetivo calificativo
• http://www.educalandia.net/: explicación de la gramática
de la lengua.
• http://www.chicomania.com/Aprende/lengua/adjetivos/adj
etivos.asp: actividades de gramática.
• Libros de texto:
• Libro de lengua de 5º de primaria editorial Santillana, año
2005.
• Propuesta didáctica 5º de primaria, editorial Anaya, año
2002.