LA PLANIFICACION ES IMPORTANTE PARA NO IMPROVISAR LA CLASE

1. PROGRAMA DE ESTUDIOS
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.-AREA: CIENTIFICA
1.2.- ASIGNATURA: MATEMATICA
1.3.- CURSO: PRIMERO
1.4.- CICLO: BACHILLERATO
1.5.-PARALELO: “C”
1.6.- PERIODO LECTIVO: 2013 – 2014
1.7.- HORAS DE CLASES SEMANALES: 6
1.8.- MAESTRO A CARGO: Lcdo. JOSE ATUPAÑA
2.- CALCULO DEL TIEMPO
- 200 días laborables 5 días a la semana
- 40 semanas laborables
- 2 semanas de nivelación
- 2 semanas de recuperación
- 36 semanas liquidas x 4 periodos semanales de matemática para 6 parciales
anuales se obtiene 24 periodos para cada bloque
3.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
 Investigar, cuestionar, seleccionar y aplicar los conocimientos matemáticos
para la formación lógica formal.
 Desarrollar el pensamiento lógico y critico para analizar, interpretar y resolver
problemas de la vida diaria.

2. 4.- ESTRUCTURA TEMATICA
Nª TITULOS DE LA UNIDAD Nº DE HORAS
1 NÚMEROS Y FUNCIONES 80
2 ALGEBRA Y GEOMETRIA 32
3 MATEMATICAS DISCRETAS 16
4 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD 16
TOTAL DE HORAS 144
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
UNIDAD Nº 1 Titulo de la unidad: NÚMEROS Y FUNCIONES
COMPETENCIAS
Objetivo General: Generar conocimientos básicos de números y funciones para
utilizarlos en actividades de la vida diaria, que ayuden a mejorar la calidad de
vida.
Unidad de competencias:
 Aplicar los números y funciones para la resolución de ejercicios
propuestos
 Aplicar en solución de problemas prácticos en la vida diaria
CONTENIDOS
Conceptos
(saber)
Procedimientos
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)
Definición de
relación y función
Representación
grafica de
funciones lineales
y cuadráticas
Funciones
definidas a trozos
Funciones pares e
impares simetría
Pendiente de la
recta
Ecuaciones de la
recta, punto
pendiente
Representa
funciones lineales y
cuadráticas por
medio de tablas y
gráficos.
Reconocer el
comportamiento
local y global de
funciones a trozos
a través del
dominio recorrido.
Calcula la
Compartir los
conocimientos
de manera
sistemática a
los estudiantes
Desarrollar una
actitud de
trabajo y
responsabilidad
Aplicar en la
vida cotidiana
de los
estudiantes

3. Rectas paralelas,
perpendiculares y
oblicuas
Sistema de
ecuaciones
lineales, método
de sustitución
Sistema de
ecuaciones lineales
con tres incógnitas
Función valor
absoluto,
ecuaciones
Función
cuadrática,
ecuaciones
cuadráticas
Intersección de
una recta y una
paralela
Inecuaciones
cuadráticas
Inecuaciones
cuadráticas con
dos variables
Ecuaciones
cuadráticas con
valor absoluto
pendiente de una
recta mediante
desplazamiento
verticales y
horizontales
Determinar el
comportamiento
de la función
cuadrática a través
del análisis de su
dominio, recorrido
y la interpretación
geométrica de los
parámetros que la
definen.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
De aula:
- Exposición
- Investigación
- Resolución de ejercicios con la participación activa de los estudiantes
Complementarias:
De ampliación: Trabajos de investigación, Trabajos grupales, trabajos individuales
y extra clases
D e Recuperación: Recapitular y revisar los temas tratados anteriormente
EVALUACION AL
ALUMNO
Aspectos:
 Se han conocido, identificado y aplicado las funciones numéricas para la
resolución de ecuaciones
 Conocen la metodología para la solución de ejemplos

4.  Se resuelve ejercicios con los estudiantes
Instrumentos:
Recopilación de los temas anteriores, preguntas orales, resolución de ejercicios
durante la clase, pruebas escritas al finalizar el bloque
RECURSOS
Materiales de aula:
Textos guías, diapositivas, videos
Técnicos:
Computador, material audiovisual
BIBLIOGRAFIA
Para el profesor:
- Matemática básica decimo año del ministerio de educación
- Mancil tomo 1
- Desafíos matemáticos “Santillana”
- Actualización y fortalecimiento curricular de educación general básica 2010
- La biblia de la matemática
Para el alumno:
- Matemática básica decimo año del ministerio de educación
Firma
Profesor
Observaciones:
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Sugerencias:
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5. PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
UNIDAD Nº 2 Titulo de la unidad: ALGEBRA Y GEOMETRIA
COMPETENCIAS
Objetivo General: Reconocer y aplicar los diferentes casos de vectores
representar en el sistema tridimensional.
Unidad de competencias:
 Aplicar el proceso correcto para la graficación de vectores
tridimensionales en el espacio.
 Aplicar en solución de problemas prácticos en la vida diaria
CONTENIDOS
Conceptos
(saber)
Procedimientos
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)
Vectores, adición
de vectores
Adición y
sustracción de
vectores, método
paralelogramo
Producto escalar
o producto punto
de dos vectores
Vectores y
geometría
Aplicación de
vectores a
velocidades y
fuerzas
Identifica entre
magnitudes
escalares y
vectoriales
Identifica los
vectores que tienen
el mismo sentido,
dirección y longitud
a través del
concepto de
relación de
equivalencia
Realiza adición y
sustracción de
vectores en forma
analítica
Representa las
operaciones entre
elementos de en
un sistema de
coordenadas a
través de la
identificación.
Compartir los
conocimientos
de manera
sistemática a los
estudiantes
Desarrollar una
actitud de
trabajo y
responsabilidad
Aplicar en la
vida cotidiana
de los
estudiantes
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
De aula:
- Exposición
- Investigación
- Resolución de ejercicios con la participación activa de los estudiantes
Complementarias:
De ampliación: Trabajos de investigación, Trabajos grupales, trabajos individuales
y extra clases
D e Recuperación: Recapitular y revisar los temas tratados anteriormente
EVALUACION AL
ALUMNO
Aspectos:
 Se han conocido, identificado y aplicado las reglas para la resolución de
vectores

6.  Conocen la metodología para la solución de ejemplos
 Se resuelve ejercicios con los estudiantes
Instrumentos:
Recopilación de los temas anteriores, preguntas orales, resolución de ejercicios
durante la clase, pruebas escritas al finalizar el bloque
RECURSOS
Materiales de aula:
Textos guías, diapositivas, videos
Técnicos:
Computador, material audiovisual
BIBLIOGRAFIA
Para el profesor:
- Matemática básica decimo año del ministerio de educación
- Mancil tomo 1
- Desafíos matemáticos “Santillana”
- Actualización y fortalecimiento curricular de educación general básica 2010
- La biblia de la matemática
Para el alumno:
- Matemática básica decimo año del ministerio de educación
Firma
Profesor
Observaciones:
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Sugerencias:
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7. PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
UNIDAD Nº 3 Titulo de la unidad: MATEMATICAS DISCRETAS
COMPETENCIAS
Objetivo General: Generar conocimientos básicos para resolver sistemas de
inecuaciones lineales
Unidad de competencias:
 Aplicar las reglas para la resolución de ecuaciones lineales
 Aplicar en solución de problemas prácticos en la vida diaria
CONTENIDOS
Conceptos
(saber)
Procedimientos
(saber hacer)
Actitudinales
(saber ser)
Región o conjunto
factible de un
sistema de
inecuaciones
lineales
Programación
lineal,
optimización de
una función
sujeta a
restricción
Problemas de
optimización
lineal
Problemas de
mezclas,
problemas de las
dietas
Determina el
conjunto factible a
partir de la
intersección de las
soluciones de las
desigualdades
Resuelve problemas
de optimización
mediante la
evaluación de la
función objetiva en
los vértices del
conjunto factible
Compartir los
conocimientos
de manera
sistemática a los
estudiantes
Desarrollar una
actitud de
trabajo y
responsabilidad
Aplicar en la
vida cotidiana
de los
estudiantes
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
De aula:
- Exposición
- Investigación
- Resolución de ejercicios con la participación activa de los estudiantes
Complementarias:
De ampliación: Trabajos de investigación, Trabajos grupales, trabajos individuales
y extra clases
D e Recuperación: Recapitular y revisar los temas tratados anteriormente
EVALUACION AL
ALUMNO
Aspectos:
 Se han conocido, identificado y aplicado las reglas para la resolución de
inecuaciones lineales
 Conocen la metodología para la solución de ejemplos
 Se resuelve ejercicios con los estudiantes
Instrumentos:
Recopilación de los temas anteriores, preguntas orales, resolución de ejercicios

8. durante la clase, pruebas escritas al finalizar el bloque
RECURSOS
Materiales de aula:
Textos guías, diapositivas, videos
Técnicos:
Computador, material audiovisual
BIBLIOGRAFIA
Para el profesor:
- Matemática básica decimo año del ministerio de educación
- Mancil tomo 1
- Desafíos matemáticos “Santillana”
- Actualización y fortalecimiento curricular de educación general básica 2010
- La biblia de la matemática
Para el alumno:
- Matemática básica decimo año del ministerio de educación
Firma
Profesor
Observaciones:
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Sugerencias:
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