Digitale leerkansen - IJsselgroep

1. Digitale leerkansen
Naar de leermiddelen van de 21e eeuw
IJsselgroep, december 2015
Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl
Meer info | presentatie | extra: www.joscop.nl

2. In 2022 ben jij een bekende fotograaf
geworden. Je ontvangt de Sander Dekker-
prijs voor jouw foto in de categorie
succesvol persoonlijk leren. Beschrijf wat
er op jouw foto staat …
Een opdrachtje vooraf …

3. Naar de leermiddelen
van de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

4. Naar de leermiddelen
van de 21e eeuw
veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes

5. Waarom veranderen?
De zin van het veranderen is vaak pas later duidelijk …
bron:www.kpn.nl

6. Veranderen? Wat is het probleem?

7. Is het Nederlands
onderwijs niet goed meer?

8. Leren kinderen vandaag
anders dan vroeger?

9. Is er iets veranderd in de
leermotivatie van kinderen?

10. Zijn de verwachtingen veranderd?

11. Op het randje van wat nog kan?

12. Naar een nieuw evenwicht?

13. ICT als ondersteuning?

14. Scholen verschillen

15. De traditionele school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

16. De modern volgende school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

17. De modern innovatieve school
pedagogiek leiden, begeleiden loslaten, zelf kiezen
didactiek gesloten, volgend open, interactief
organisatievorm leerkrachtgestuurd leerlinggestuurd
differentiatie convergent divergent
leerstof gestandaardiseerd zelfbepaald
leermiddel papier digitaal
Bron: Cöp & Rouschop (2014). Leermiddelen in 2020.

18. De leermiddelen van 2020
traditionele school
leerkrachtgestuurd
weinig differentiatie
papier en vrijblijvend digitaal
moderne volgende school
leerkrachtgestuurd
convergente differentiatie
papier en ondersteunend digitaal
innovatieve school
meer leerlinggestuurd
divergente differentiatie
sturend digitaal met papier
methoden 2020
methoden 2013

19. Leestip: Leren in 2020
http://www.joscop.nl/2015/01/leren-in-2020.html

20. veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes
Naar de leermiddelen
van de 21e eeuw

21. veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes
Naar de leermiddelen
van de 21e eeuw

22. Leerlingen verschillen

23. Het grote personalisatie-onderzoek

24. De leerling van 2022 leert veel meer
buiten school dan de leerling van nu.
Mee eens Mee oneens

25. In 2022 heeft ieder kind in de klas een
eigen device.
Mee eens Mee oneens

26. In 2022 leren de leerlingen vooral met
adaptieve leersystemen.
Mee eens Mee oneens

27. In 2022 is de leerkracht meer coach
dan docent.
Mee eens Mee oneens

28. Computers en robots kunnen de
leerkracht meer vervangen dan nu
vaak gedacht wordt.
Mee eens Mee oneens

29. De leerling van 2020?
bron:www.schoolinfo
Is dit niet een eenzijdige kijk op personaliseren?

30. De vier opvattingen over persoonlijk leren
accent op samen leren accent individueel leren
lineair door de leerstof differentiëren
groepsgebonden
convergent werken in
aanpakken gebaseerd
op instructie- en
begeleidingsbehoeften
individualiseren
zelfstandig divergent
werken met
leerstofmodules
adaptief door de
leerstof
open personaliseren
groepsgebonden
werken op basis van
interesse en vanuit het
principe van wederzijds
leren
gesloten personaliseren
zelfstandig divergent
werken op basis van
gesloten
systeemalgoritme
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief
differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.

31. 1. Samen lineair: differentiëren in groepen
verlengde instructie / verrijkingsstof
organisatorisch haalbaar
convergent met 3 aanpakken
wetenschappelijk bewezen

32. ICT-accent: leerkrachtplatform
en touchscreens

33. Te grote verschillen om
convergent te differentiëren

34. 2. Individueel lineair: individualiseren
zorgen over instructietijd
divergent met leerstofmodules
wetenschappelijke twijfel

35. ICT-accent: leerlingplatform en
persoonlijke devices

36. Handen tekort.
Kan ICT mij helpen?

37. 3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
gestuurd door learning analytics
organisatorisch haalbaar
divergent met algoritme
wetenschappelijke twijfel

38. Oud leren?
arme media
arme vormen van leren

39. rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

40. ICT-accent: leerlingplatform en
persoonlijke devices

41. Leren we alleen wat vast te
leggen is in learning analytics?

42. 4. Samen adaptief: open personaliseren
natuurlijke niveau- en interessedifferentiatie
organisatorische twijfels
actief wederzijds leren met ICT
wetenschappelijk onbekend

43. 4. Samen adaptief: how to learning
Bron: Cöp, J. (2015). How to learning. Effectief leren in een nieuwe tijd.
leervraag kiezen
en opdelen
uitleg zoeken
en krijgen
toepassen voor
jezelf en voor
anderen
leervraag
evalueren
leertoepassing
delen en (laten)
uitvoeren
maak leerkwis
over vinden van
lijdend
voorwerp
samenvatten
hoe lijdend
voorwerp te
vinden is
uitvoeren
(laten)
leerkwis
Hoe vind ik het lijdend
voorwerp in een zin?
bekijk uitleg-
film, lees tekst
of vraag het
maken terugkijkendelenvragen weten

44. “Tell me and I forget. Teach
me and I may remember.
Involve me and I learn.”
Benjamin Franklin (Amerikaans politicus en wetenschapper)

45. 4. Samen adaptief: de taxonomie van Bloom

46. ICT-accent: geïntegreerd leerkracht- en
leerlingplatform en persoonlijke devices

47. Staan we open voor een echt
andere didactiek?

48. bron:www.joscop.nl
Vier keer persoonlijk leren
Wat sluit het best aan bij uw kijk op persoonlijk leren?

49. Denken in leerstromen
twee leerbehoeften onderscheiden
maximaal faciliteren met ICT
denken in leerstromen is basis van personaliseren

50. Snelle doorstromers
afremmen leidt tot problemen
verboden te remmen?

51. Minder snelle doorstromers
uitleg, feedback en begeleiding
een duwtje is noodzakelijk

52. veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes
Naar de leermiddelen
van de 21e eeuw

53. veranderen persoonlijk leren digitaliseren
Wat is het
probleem?
scholen
verschillen
leerlingen
verschillen
denken in
leerstromen
vier manieren om te
personaliseren
leerstromen en
ICT
parade-
paardjes
Naar de leermiddelen
van de 21e eeuw

54. accent op
zelfstandig leren
accent op
begeleid leren
1
2
Denken in leerstromen en ICT
snelle
doorstromers
minder snelle
doorstromers

55. Leerkracht-
assistenten (2007)
Serious games
(1988)
Digiregie-
systemen (2013)
interactieve leer-
systemen (2012)
gepersonaliseerde
e-books (2015)
Leestrainers
(2012)
leessystemen
(2015)
papieren
boeken (1846)
toetssystemen
(2005)
e-books
(2013)
zelfstandiglerenbegeleidlerenHet leerplatform 2020:

56. zelfstandig leren

57. de game-aanpak brengt leerlingen in een boeiende story line
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game

58. de zelfinstructie gebeurt met korte en duidelijke uitlegfilms
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game

59. tijdens het oefenen krijgen de leerlingen voortdurend directe feedback
bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )
Zelfstandig leren spellen met een serious game

60. zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Woordenschat in beeld 2
Zelfstandig nieuwe woorden leren met een game

61. Persoonlijke woordselectie en instructie met de woordenhulp
Persoonlijk woordenschatonderwijs
bron: Taal in beeld 2
bron:www.zwijsen.nl

62. zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

63. zelfstandige leesoefening met opnames en feedback
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

64. de eigen leesprestaties terug horen en verbeteren
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

65. voortdurend feedback met een up to date leesrapport
bron: Estafette Leestrainer
Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

66. zelfstandig verder oefenen en herhaling van de instructie
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

67. interactieve oefeningen in een digitaal opdrachtsysteem
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

68. altijd met begeleidende instructie in film en tekst
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

69. directe terugkoppeling naar leerling en leerkracht
bron: Taal & Spelling in beeld 2
Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

70. Begeleid leren = maximaal
ondersteunen leerkracht

71. Maximale ondersteuning voor tijdens en na de les
Werken met een leerkrachtassistent
bron: Taal in beeld 2
bron:www.zwijsen.nl

72. werkbladen kiezen, koppelen aan leerlingen en printen in taakboekjes
Gepersonaliseerde taakboekjes maken
bron: Werkuur

73. Geavanceerd zoeken naar kwaliteitswerkbladen
Zoeken en vinden
bron: Werkuur
bron:www.zwijsen.nl

74. Persoonlijke taakboekjes maken voor leerlingen
Koppelen en printen
bron: Werkuur
bron:www.zwijsen.nl

75. Leestip: Digitale leermiddelen als uitdaging
Binnenkort in het novembernummer van Basisschool management

76. Bedankt en tot ziens: live of digitaal !
Albert Rouschop | a.rouschop@zwijsen.nl | albert-rouschop
Jos Cöp | j.cop@zwijsen.nl | @joscop | joscop | www.joscop.nl
Meer info | presentatie | extra: www.joscop.nl

77. Aankondiging SBD
Digitale leerkansen. De zoektocht naar de leermiddelen van de 21e eeuw.
De onderwijstoekomst laat zich moeilijk voorspellen. Niemand kan echt een goede
inschatting maken van hoe de school er in 2032 precies uit zal zien. Maar toch
voelen we met elkaar dat we op weg zijn naar een omslagpunt. En dat het
toekomstige plaatje opgehangen kan worden aan de woorden digitaal, persoonlijk
en eenvoud lijkt ook wel duidelijk. Misschien wel omdat het ook niet anders kan.
Deze typering geldt zeker ook voor de leermiddelen van de toekomst.
Jos Cöp en Albert Rouschop ontwikkelen (nieuwe) leerconcepten voor Uitgeverij
Zwijsen. In een interactieve presentatie geven zij u graag een kijkje in de
ontwikkelkeuken en gaan er graag met u over in discussie. Niet vanuit het idee het
beter te weten, maar vanuit de rotsvaste overtuiging dat echte innovaties ontstaan
in netwerken waarin mensen gaan voor het beste en bereid zijn om te delen.