1. :: Creacion de Cursos Según Modelo OpenCourseWare :: Autor: Miguel Angel Soto Vidal Institución: Instituto Profesional Libertador de Los Andes Fecha: 03.09.2010 [email_address]

3. :: Tabla de contenidos :: Fue el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) la institución creadora de esta iniciativa. En el año 2001 anunció públicamente que daría acceso libre y gratuito a los materiales de todos sus cursos oficiales. En 2009 alcanza la cifra de 1900 cursos publicados de grado y posgrado. El principal desafío en implementarlo no ha sido la resistencia docente, sino los obstáculos logísticos encontrados, además del tiempo y el esfuerzo técnico empleado para convertirlos en formato utilizables en línea. Copyright del material OCW generalmente permanece en la institución, miembros de su facultad, o sus estudiantes. En 2005, MIT OpenCourseWare y otros proyectos OCW formaron el OpenCourseWare Cosortium , que busca extender el alcance e impacto de los materiales opencourseware, y desarrollar modelos sostenibles para su publicación. Es acá donde se instala esta plataforma en Chile a través del soporte web DOKEOS, CLAROLINE de España y su CAMPUS, para desarrollar según este modelo el acceso a la información con formato de curso de acceso libre online y asincrónico. A partir de esta experiencia y otras que se señalan, el Centro de Extensión del Instituto Profesional Libertador de Los Andes que se encuentra de manera física y virtual en dependencias de Espacio Urbano Los Andes y a través de su Web institucional, http:// www.ipla.cl a cargo de su director y hoy ponente, crea este proyecto piloto que además esta ya en Internet: http:// campus.dokeos.com / courses /UVL1/ index.php

4. :: Tabla de contenidos :: Según lo expresa Universia (UNIVERSIA, 2007), que es una red de universidades, las características de OCW son: Facilita y promueve el acceso al conocimiento, a profesores, estudiantes y público en general; libremente y sin restricciones. Categorizar los recursos didácticos en asignaturas, cursos o áreas temáticas. Brindar materiales originales, o se respetan los derechos de autor, para que sean reutilizados según las necesidades educativas, de manera abierta y sin las restricciones del “Copyright”. Se acoge a la licencia “Creative Commons” (de manera que su uso será para propósitos educativos no comerciales). Posibilita un acceso a los recursos a través de Internet.

5. :: Tabla de contenidos :: La publicación abierta de materiales en OCW provee a las instituciones participantes, entre otros, los siguientes beneficios: Avance del conocimiento al liberar recursos didácticos y extender los mecanismos de localización. Estimula la innovación y perfeccionamiento de los recursos docentes utilizados por los profesores. Favorece el acercamiento de los profesores a las TIC. Mayor proyección de la misión de la Institución. (UNIVERSIA, 2007, Beneficios de OCW Universia). En lo atingente al propio proyecto la plataforma según el modelo OCW que ya esta en Internet cumplirá y esta cumpliendo con la democratización del conocimiento y el ideal de una educación de calidad inclusiva, integrada, que genere capital cultural y social acortando las desigualdades y aportando a la alfabetización digital de alto nivel y la migración del capital humano.

6. :: Tabla de contenidos FUNDAMENTACION TEORICA OCW:: Objetivos: Acceso libre a la sociedad del conocimiento y en este caso democratizar la información-formación continua vía acceso a cátedra libre o curso liberado, según el principio de la OCW. Beneficiarios directos Alumnos y Profesores del CDEIPLA y beneficiarios indirecto, la gran comunidad digital hoy existente en redes sociales en la supercarretera de la información , llamada internet. Poner a disposición libremente y dar acceso a información relevante para generar lo que soy se conoce como educación para toda la vida o formación continua. Generar una sociedad mas justa, inclusiva, democrática y participativa en donde la educación juega su rol mas importante y generar los espacios para los actores del mañana. (alfabetos y migrantes digitales).

9. Descripción Una plataforma de eLearning (aprendizaje virtual) y eWorking (trabajo virtual) Publicada bajo una licencia Open Source (De código abierto o sofware libre), Claroline permite crear y administrar cursos a cientos de organizaciones de 93 países diferentes y la colaboración de espacios online. Cada sitio del curso proporciona un lista de herramientas permitiendo al profesor: Escribir la descripción de un curso Publicar documentos en cualquier formato (texto, PDF, HTML, video...) Administrar foros tanto públicos como privados Desarrollar caminos de aprendizaje Creación de grupos de estudiantes Preparar ejercicios online Administrar una agenda con tareas y fechas límite Publicar anuncios (también por e-mail) Proponer tareas manejadas a través de la red Ver la estadísticas de la actividad de los usuarios Usar la herramienta wiki para escribir documentos en colaboración Adaptable a varios contextos de formación, Claroline no es usada unicamente por escuelas y universidades, también en centros de formación, asociaciones y compañias. La plataforma es adaptable y ofrece un entorno de trabajo flexible y ajustable.

10. Un modelo pedagógico para eLearning Existe una amplia variedad de modelos acerca de los desarrollos de eLearning (o diseño de instrucciones), pero estos son a menudo escasos sobre el fundamento pedagógico . El propósito no es limitarse a las consideraciones pedagógicas dentro de un modelo definitivo, pero si se pretende distinguir algunos pilares en los cuales construir una disposición pedagógica eficaz. El propósito de estas herramientas educativas es promocionar el aprendizaje pero ¿cómo hacerlo sin unos pequeños conocimientos acerca de la naturaleza y las condiciones de aprendizaje? En la búsqueda de un modelo dinámico para el aprendizaje, hemos estudiado a muchos autores (Combs, 1976; Saljo, 1979; Biggs & Telfer, 1987; Savoie & Hughes, 1994) que intentaron describir este proceso. También hemos tratado de federar un montón de factores “learner-centered” ("principiante-veterano") provenientes de la American Psychological Association (APA, 1997). Además, los factores de aprendizaje que son fomentados particularmente bien por las TIC y derivados de la investigación tecnológica educativa se encajan dentro de este modelo (Means & Olson, 1994; Dijkstra et al., 2001). La figura de abajo muestra los resultados presentados como una adaptación dinámica de nuestro modelo de cinco postes (Lebrun, 1999) pero de algún modo sobresimplificado.

11. Un modelo sintético para eLearning con Claroline Proponemos el siguiente cuadro como una lista de comprobación para el desarrollo o evaluación pedagógica del "setup", con nuestro modelo de aprendizaje rodeado (y activado de cierto modo) por las herramientas de Claroline Figure 2. Modelo de aprendizaje y herramientas de Claroline

12. Figura 1. Representación dinámica de nuestro modelo de aprendizaje

14. :: LA PLATAFORMA CON EL CURSO DE LIDERAZGO ::

15. :: AGENDA DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

16. :: CLASES VIRTUALES DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

17. :: CV VIRTUAL DEL CREADOR DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

18. :: PERFIL VIRTUAL DEL CREADOR DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

19. :: LA DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

20. :: CONTENIDOS Y METODOLOGIA DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

21. :: DESCRIPCION Y MATERIALES DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

22. :: ANEXOS DE TEXTOS DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

23. :: DOCUMENTOS DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

24. :: LECCIONES MAGISTRALES JIM ROHN CURSO DE LIDERAZGO ::

25. :: LECCIONES DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

26. :: LECCION INTERACTIVA 3D LEANDERSHIP DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

27. :: LECCION LOS 7 HABITOS DE LA GENTE EFECTIVA DEL CURSO LIDERAZGO ::

28. :: LECCION EL ÉXITO RICHARD ST JHON TED DEL CURSO DE LIDERAZGO ::

30. Logros A través del Curso se Genero una capacidad instalada con respecto a las habilidades que el liderazgo ejerce en el sector educativo de manera transversal (en lo relativo a lo local y regional). Al día de hoy hay más de 200 instituciones de educación superior y organizaciones alrededor del mundo creando contenidos educativos para compartir a través de OCW. Algunas de ellas son: Athabasca University en Canadá, Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile, Open Resources for Education en China, Universidad Nacional de Colombia, el Tecnológico de Monterrey y Universidad de Monterrey en México, la Universidad de Salamanca, la Universidad Politécnica Madrid, Universitat Oberta de Catalunya, en España; la Open University, en el Reino Unido, el Massachusetts Institute of Technology, Michigan State University, Arizona State University, en Estados Unidos; la Universidad de Los Andes y la Universidad Central de Venezuela. (Open Courseware Consortium, 2008, About us & Members). (En el Plano Internacional) De manera expresa, el Open Courseware (OCW) Consortium define su objetivo como “LOGRO FUNDACIONAL”: promover la educación y el empoderamiento de las personas alrededor del mundo, a través de la oferta de cursos abierta. (Open Courseware Consortium, 2008)

31. :: Tabla de contenidos :: Conclusiones Conclusión El CRA VIRTUAL del IPLA, se ha propuesto como proyecto, ser parte de OCW y así crear una imagen participativa e integradora de la institución y compartirlo en primera instancia en la V región Cordillera donde esta su residencia física de acceso libre para todos los habitantes, alumnos y profesores interesados en dichas materias, para en un futuro trascender la frontera de la región, duración y alcance. Además, se pretende incrementar la plataforma con mas cursos en la OpenCourseWare del Centro de Extensión IPLA a fin de promover el acceso al conocimiento de forma libre y sin restricciones, superando las barreras físicas de espacio y tiempo, esto también en la política de la RSE, hacia la comunidad educativa y familiar.

32. :: Tabla de contenidos :: Referencias Creativecommons.org. (s.f.). About . Extraído el 13 de octubre de 2008 desde ( Vínculo ) Open Courseware Consortium. (2008). Extraído el 16 de octubre de 2008 desde ( Vínculo ) The consortium.org. (s.f.). About us - The Goals of the Consortium. Extraído el 16 de octubre de 2008 desde ( Vínculo ) Universia. (2007). Extraído el 13 de octubre de 2008 desde ( Vínculo ) Universia. (s.f.). Noticias . Extraído el 13 de octubre de 2008 desde ( Vínculo ) Universia. (s.f.). Extraído el 13 de octubre de 2008 desde ( Vínculo ) Si considera que algún contenido de cualquiera de los materiales aquí publicados pudiera infringir derechos de terceros, notifíquelo inmediatamente al siguiente correo electrónico: [email_address] y/o [email_address] ; asimismo, los contenidos aquí publicados están bajo licencia Creative Commons , por lo que se permite su uso, reutilización, traducción y adaptación siempre que se garantice que será SIN FINES COMERCIALES y que de forma explícita se reconozca a la institución y al autor de los mismos.

33. :: Instituciones nacionales e internacionales que conocen el proyecto:: EN EL CASO PRACTICO DE LA CREACION DE CURSOS SEGÚN MODELO OCW, SE PRESENTA EL CURSO SOBRE LIDERAZGO TRANSVERSAL A LA EDUCACION. En las siguientes diapositivas y recursos digitales se enlazan e integran a las funciones, diseño, contenidos y aplicabilidad practica (la ideas es poder mostrar la interactividad de la OCW a los asistentes): http:// campus.dokeos.com / courses /UVL1/ index.php