1. Responsables: Lic. Fortunato Chuchón
Lic.
“Practicando lectura aprendemos:
Hablar bien,
Escribir bien,
Leer bien”.

2. PLAN LECTOR 2011.
I. DATOS INFORMATIVOS
REGIÓN : Lima - Provincias
ORG. INTER. SUPERIOR : UGEL Nº 10 - Huaral
PROVINCIA : Huaral
INSTUCIÓN EDUCATIVA : CEBA Nº 01
UBICACIÓN : San Juan I
CICLO : Avanzado
RESPONSABLES : Lic. Fortunato Chuchón Alcocer
Lic.
II. POLÍTICAS SOBRE EL PLAN LECTOR
2.1. BASES LEGALES
 Ley General de Educación Nº 28044
 D.S. Nº 06-2006-ED, Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de
Educación.
 D.S. Nº 09-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.
 R.D. Nº 0295-2007-ED, Aprueban “Orientaciones para la organización y aplicación del
Plan Lector de Educación Básica Alternativa.
 R.U.M. Nº 0015-2007-ED, Normas para orientar las acciones de reflexión del Proyecto
Educativo Nacional.
 D.S. Nº 015, Reglamento de Educación Básica Alternativa.
 Resolución Ministerial Nº 0341-2009-ED, Directiva de inicio del año 2010.
2.2. ANTECEDENTES.
Según las conclusiones a las que se ha arribado y de acuerdo con las experiencias de los
docentes del ciclo avanzado, la mayoría de los estudiantes no se sienten atraídos por el
placer que proporciona la lectura de diferentes tipos de textos. Ello nos incita a afirmar que,
en consecuencia, sus niveles de aprendizaje son deficientes,
Asimismo, gran parte de los estudiantes de nuestra institución leen mal y por obligación,
porque tienen dificultades para identificar las ideas principales y diferenciarlos de los
secundarios. Además, presentan dificultades para resumir, elaborar esquemas y cuadros
sinópticos que los ayude a comprender mejor. Todo año se agrava con la consiguiente
pobreza léxica de los estudiantes.
Todas estas carencias, al parecer, son consecuencias de una causa principal: la falta del
hábito lector, que no ha sido adquirido o desarrollado por los estudiantes tal vez por
problemas que los agobian, como: la priorización del trabajo, el cansancio, la falta de
estímulos a la lectura, la falta de tiempo y el desconocimiento de la importancia de la lectura
en el aprendizaje.
Todo ello nos impulsa a tomar conciencia de la realidad por la cual atraviesa nuestra
Institución Educativa, en consecuencia, es urgente que en el CEBA Nº 01 de Huaral, se
planifique y ejecute una serie de actividades y estrategias orientadas hacia el cambio de
actitud de los estudiantes. Es así, que el objetivo central de este Plan Lector se centrará en
formar estudiantes habituados a la lectura y por ende el hábito del estudio.

3. 2.3.FINALIDAD
Teniendo en cuenta las condiciones expuestas en el acápite anterior, este Plan Lector tiene
la finalidad de inculcar en los estudiantes el valor que tiene la lectura en la vida diaria de
todo ser humano. Por ende a través de este Plan Lector se pretende cultivar, en el
estudiante, el gusto por la lectura.
2.4.OBJETIVOS
General
 Estimular el gusto y el hábito de la lectura en los estudiantes del CEBA Nº 01 de Huaral.
Específico
 Preparar a los estudiantes para afrontar y resolver problemas y trabajos de orden
académico y de su entorno inmediato.
2.5.IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN LECTOR:
 Relación del hábito lector con las actividades cotidianas de los estudiantes.
 Compromiso de los docentes de las diferentes áreas con la práctica del hábito lector
durante el desarrollo de sus clases.
 Recolección de libros para la implementación de una pequeña biblioteca.
 Desarrollo de concursos de comprensión lectora a nivel de la Institución Educativa.
2.6.RESPONSABLES.
El director del CEBA, los estudiantes y los docentes son los directos responsables de la
implementación y ejecución del Plan Lector 2011 – I en nuestra Institución Educativa.
Comprometiendo esfuerzos mancomunados para el logro positivo de este compromiso en
beneficio de nuestra población escolar.
NOV. DIC
FEBRERO
MARZO
ENERO
MAYO
JUNIO
ABRIL
JULIO
ACTIVIDADES RESPONSABLES
Director
Elaboración del Plan Lector 2011-I X
Comisión
Identificación de preferencias Director
X
lectoras de los estudiantes. Docentes
Diagnóstico del nivel de
comprensión lectora de los X Docentes
estudiantes.
Director
Selección de textos X
Docentes
Ejecución del Plan Lector X X X X X X X Docentes
Evaluación de la ejecución del Plan
Director
Lector y elaboración del informe del X
Docentes
CEBA.

4. PREFERENCIAS LECTORAS DE LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO
• Identificar las preferencias lectoras de los estudiantes del CEBA.
ESTRATEGIAS
El docente dialogará con sus estudiantes acerca de sus lecturas preferidas con el
objeto de identificar sus preferencias lectoras y desde estas promover en ellas y ellos
actitudes positivas en relación al gusto y hábito de la lectura. Se recomienda dejar que el
diálogo avance sin presión. Que participe libremente y que respondan a otras preguntas
complementarias, como por ejemplo ¿Por qué les gusta leerlas? ¿En qué momentos leer?
¿De cuánto tiempo disponen para leer? ¿Dónde obtienes los textos que lees? Etc.
Es importante explicar al estudiante que las lecturas que manifiesten preferir puedan
ser clasificadas como son: deporte, romántica, policial, histórica, etc. Se sugiere que cada
estudiante tenga la posibilidad de manifestar al menos sus temas preferidos.
Hoja de aplicación sobre las preferencias lectoras de los estudiantes.
Lecturas de
Ciencia-ficción
Sexualidad
Romántica
En valores
(especificar)
Aventuras
Otro
Histórica
Deporte
preferencias
Trabajo
Cómica
Policial
Terror
Salud
Relación de
estudiantes

5. NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS
ESTUDIANTES
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
NIVEL 1: Bajo NIVEL 2: Regular NIVEL 3: Aceptable NIVEL 4: Bueno
Localiza Localiza información Localiza información Evalúa
exclusivamente compleja explícita. implícita en los críticamente el
ESTUDIANTES información puntual
del texto, las fases
Hace inferencias simples.
Integra información
textos.
Capta matices en los
texto.
Maneja hipótesis.
incluidas dispersa. textos. Capta intenciones
explícitamente. Capta relaciones entre Integración con ideológicas.
“Comprensión partes diferentes. saberes externos del “Comprensión
Literal”. “Comprensión inferencial texto. Crítica”.
directa e indirecta”. “Comprensión
intertextual”

6. Cuadro de obras seleccionadas para el
Plan Lector
NOMBRE DE LA GÉNER GRADO CRONOGRAMA
AUTOR
OBRA O 1º 2º 3º 4º N-D E F M A M J J
La Revolución de la
Edit. Viasadeva Narrativo X X X
Cuchara
“Juanito Rumi” Julián Huanay Narrativo X X X
Historia de un cañoncito Ricardo Palma Narrativo X X X
Paco Yunque César Vallejo Narrativo X X X
Robert Lovis
El diablo de la botella Narrativo X X X
Stevenson
Agua J. María Arguedas Narrativo X X X
Taita Cristo Eleodoro Vargas V. Narrativo X X X
Los Gallinazos sin Plumas Julio R. Ribeyro Narrativo X X X
Hamlet William Shakespeare Dramático X X X
Edipo Rey Sófocles Dramático X X X
Crimen y Castigo Fedor Dastoievsky Narrativo X X X
María Jorge Isaacs Narrativo X X X
Juventud en Éxtasis I Carlos Cuhautémocs Narrativo X X X
Ushanan Jampi E. López Albujar Narrativo X X X
Juventud en Éxtasis II Carlos Cuhautémocs Narrativo X X X
La Odisea Homero Epopeya X X X