RESUMEN INTEGRACIÓN DE LA DIDÁCTICA

1. MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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UCLA Plantel Zitácuaro
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MÉDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
MAESTRÍA EN:
PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ASESOR:
M.C MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
ADRIANA VERA MONTES DE OCA
LESLY KARIME CRUZ MARTÍNEZ
ENOC TELLO FRANCO
JUAN ANTONIO COLIN TAPIA
JORGE MARTINEZ GUZMÁN
POLET RODEA FLORES
TEMA:
LA INTEGRACIÓN DE LA DIDÁCTICA
H. ZITÁCUARO, MICHOACÁN. MÉXICO, ENERO 2018

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INDICE
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 3
OBJETIVOS:............................................................................................................................... 3
LA INTEGRACIÓN DE LA DIDÁCTICA ............................................................................................ 4
LA EDUCACIÓN COMO BASE DEL CAMBIO SOCIAL ....................................................................... 4
PROCESO EDUCATIVO................................................................................................................ 5
RELACION ENTRE INSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN............................................................................ 7
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... 8

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INTRODUCCIÓN
Para comenzar debemos entender el concepto de instruir es una concepción muy amplia,
es un término de origen Latín que hace referencia a la acción de instruir. Se utiliza en
diferentes situaciones, que se refiere a la acción de enseñar, comunicar, dar a conocer algo,
esto con la finalidad de adquirir un aprendizaje significativo sobre el tema, sin embargo la
instrucción puede tratarse de la formación o de la educación, un ejemplo de esta es cuando
se dan los reglamentos para iniciar un juego, y el procedimiento con el cual se va a llevar a
cabo.
También existe el termino dar instrucciones el cual hace referencia a la idea de impartir o
dar órdenes a seguir siguiendo un proceso en el cual les permita realizar diferentes
actividades ya sean dentro de alguna institución, empresa o actividad recreativa, y puedan
cumplir un trabajo en específico. Por tanto el docente actúa como un instructor ya que
conduce al alumno hacia el aprendizaje.
Por otro lado la instrucción en el proceso de enseñanza aprendizaje es la trasmisión de
conocimientos por parte del profesor y de la adquisición de esos conocimientos por parte
del alumno. Por medio de la instrucción en clases el maestro va formando y desarrollando
habilidades, destrezas y habilidades en el estudiante. A partir de este concepto surge la
teoría de instrucción donde Bruner señala que es aquella que se encarga de prescribir la
forma en cómo debemos encarar la enseñanza para mejorar un mejor aprendizaje.
OBJETIVOS:
Conocer los principiosdela educación para poder fomentar un cambio social demanera organizada y
comprender lo importante que es educar con valores.
Generalizar la capacidad de aplicar por parte del estudiante adulto el aprendizaje a las diferentes esferas
de su vida y contribuir al reforzamiento de dicho aprendizaje consolidando también las consecuencias
positivas del mismo.
Conocer los sistemas de educación, normas institucionales del sistema educativo y modelos de la mejora
de la calidad.

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LA INTEGRACIÓN DE LA DIDÁCTICA
LA EDUCACIÓN COMO BASEDEL CAMBIO SOCIAL
La sociedad juega un papel muy cambiante en el mundo, y
gracias a esto es que surge la necesidad de hacer cambios
en nuestra vida y la educación es un aspecto que no se
queda atrás. Es por esto, que se buscan nuevas formas de
enseñanza en el proceso educativo, con el fin de formar
personas capaces de enfrentar los nuevos retos de la
sociedad y además de esto, ser agentes de cambio en su
Entorno.
El educador del mundo de hoy, debe enfrentar nuevos retos de una sociedad, así que la
institución debe ser productora de conocimientos; por lo tanto, su inserción social,supapel
dentro de una sociedad cada vez más compleja hace imprescindible para el educador
realizar una mirada a su quehacer docente.
La educación como factor social tiene una función específica, la cual es el establecer
relaciones de contacto de establecerrelaciones de continuidad entre una generación y otra.
Es decir, un medio por el cual se transmiten tradiciones, costumbres, ideas, símbolos,
valores, ente otros, sin embargo, esto no significa que todo deba ser igual.
Asumir una actitud proactiva hacia su sistema educativo propicia a la sociedad convertir la
educación en agente de cambio y factor de desarrollo, impulsora de una renovación de
valores, normas y patrones de comportamiento, así como innovadora de las propias
estructuras sociales (instituciones, economía, política), convirtiéndose en promotora de
cambios.

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PROCESO EDUCATIVO
El proceso de educación consiste en la
socialización de las personas a través de la
enseñanza. Por medio de la educación, se
busca que el individuo adquiera ciertos
conocimientos que son esenciales para la
interacción social y para un desarrollo.
PRINCIPIOS
DEL APRENDIZAJE DEFINICIÓN
Principio del “reforzamiento”. Todo ser humano aprende las conductas que son
recompensadas o aquellas que reportan
consecuencias agradables.
Principio de la “intencionalidad”. Las actividades queserealizan intencionalmente se
aprenden mejor que las actividades “no
intencionales
Principio de la organización por
Configuraciones globales.
El aprendizajesefacilita cuando la personaorganiza
los elementos de una información,adecuándolosa
su propia estructura mental;en esta organización el
contexto es el elemento que da a la información
gran parte de su significado.
Principio de la retroalimentación El conocimiento de los resultados de la propia
actividad favorece el aprendizaje
El principio de reforzamiento se vincula directamente al aprendizaje generalizado pues
supone la capacidad de aplicar por parte del estudiante adulto el aprendizaje a las
diferentes esferas de su vida y contribuye al reforzamiento de dicho aprendizaje
consolidando también las consecuencias positivas del mismo. El principio de

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intencionalidad se vincula directamente a la idea de utilidad del aprendizaje recibido por
parte del educando adulto. El principio de retroalimentación se vincula directamente al
aprendizaje autónomo donde es necesario informar al educando sobre su proceso de
aprendizaje. El principio de organización por configuraciones globales está muy vinculado a
la atención individualizada y al aprendizaje autónomo del estudiante.
Los docentes toman como referencia diferentes modelos educativos, basados en teorías y
enfoques pedagógicos, como medio para abordar con el mayor éxito posible su proceso de
enseñanza-aprendizaje. A través de estos modelos se pretende estimular a los estudiantes,
resolver los problemas que se plantean, proponer actividades y evaluar los resultados.
El docente en el desarrollo del proceso educativo debe ser un facilitador para el proceso de
aprendizaje del niño, el maestro debe tener que tomar en cuenta el triángulo pedagógico
en donde se desenvuelve el docente, padre de familia y alumno para que puedan llevar a
cabo una relación que involucre el proceso de aprendizaje del niño, en este sentido el
maestro debe desarrollar a sus alumnos de una manera adecuada para que se involucren,
donde tengan un ambiente estable para la obtención de los aprendizajes.
En el proceso que realiza el maestro damos un sentido amplio de lo que es educar,
desarrolla las facultades físicas, intelectuales y morales, es dirigir, encaminar. La educación
contempla aspectos diferentes: conocimientos, valores,forjar un criterio propio, conciencia
social, responsabilizarse y saber expresar emociones y afectos donde todo eso lo debe
desarrollar el docente de una manera eficaz, la diversidad de estrategias deben ser
desarrolladas de una manera adecuada ya que es la parte fundamental del aprendizaje del
niño que desenvuelve

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RELACION ENTREINSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN
Para comenzar la relación que existe entre
instrucción y educación debemos entender
que es Educación es un proceso social de
transmisión de sensibilidad, conocimientos y
valores normativos que ayudan al individuo a
ser una persona de bien y autocritica. Cuando
la instrucción corresponde a un ámbito
educativo sepuede tratar de educación formal
o informal, impartida dentro de un círculo
familiar o en una escuela, también puede
ocurrir en un ámbito laboral o en una situación
cotidiana entre dos personas.
Para que exista una instrucción deben existir dos partes es decir una es la instructora la que
posee conocimiento a transmitir y la otra quien será instruido, la que recibe la enseñanza.
Instruir es la transmisión del conocimiento por parte del profesor y de la adquisiciónde esos
conocimientos por parte del alumno. a través de la instrucción, el profesor va formando y
desarrollando habilidades, destrezas y hábitos en el alumno. la educación es la forma en
que se puede lograr existo en el desarrollo de los sentimientos, convicciones, voluntad y
carácter del alumno, por medio de la educación, el profesor ayudara a formar la
personalidad del estudiante.
Sin embargo para Herbart hablaba de una instrucción educativa ya que para él lainstrucción
equivalía a la educación, o al menos era un medio para llegar a ella, una construcción
interior del espíritu. La instrucción como concepto complementario a modelos más
humanistas y globales, siendo la instrucción un proceso más concreto reducido a la
adquisición de conocimientos y habilidades, sin olvidar el hecho de que toda buena
instrucción bien realizada educa o forma.

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BIBLIOGRAFÍA
http://www.cubaarqueologica.org/document/ant06_perezperez.pdf
http://monografías.com/trabajos79/educación-cambio-social/educación-
cambio-social.shtml
http://www.cubaarqueologica.org/document/ant06_perezperez.pdf
Unah”el docente el proceso educativo” Unah 2012
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/wginer/w/rec/3218.p
df
http://www.educomunicacion.es/didactica/32_instruccion_bruner.htm