1. Universidad del Turabo Centro Universitario de
Isabela
METODOLOGĺA Y CURRĺCULO EN LA
ENSEÑANZA VOCACIONAL INDUSTRIAL
EDVI 466
Bosquejo Curso Ebanistería
Profesor: Rafael Rivera Ortiz
Jonathan González Mejías
S00837342
9 de Marzo de 2013

2. Estado Libre Asociado de Puerto Rico
Departamento de Educación
Región Educativa de Mayagüez
Secretaria Auxiliar de Educación Vocacional y Técnica
PRONTUARIA
EBANISTERIA
A. INFORMACION GENERAL
Título del curso Ebanistería
Código y Número
Créditos 2
Término Académico Agosto 2012-Mayo2013
Maestro Jonathan González Mejias
B. DESCRIPCION DEL CURSO
El curso de Ebanistería capacita al estudiante en la manufactura y reparación de
gabinetes de cocina, de baño, equipos de oficina o muebles para tiendas, hechos
principalmente en madera y otros materiales como plástico, metal, laminado y
superficies sólidas. Para realizar estos trabajos se requieren conocimientos básicos de
matemáticas para medir, marcar y cortar materiales: calcular la cantidad y el tipo de
material a utilizarse y el costo: tener destrezas de dibujo, hacer patrones y plantillas, e
interpretar planos para reconocer las especificaciones y los requisitos del cliente.
C. OBJETIVOS GENERALES
Como resultado del adiestramiento en el curso de la ocupación de la
Ebanistería, el estudiante:
1. Dominara las destrezas manuales y las destrezas de conocimiento y la tecnología
necesaria para conseguir, retener y progresar en una de las ocupaciones
relacionadas con la ebanistería.
2. Asumirá actitudes positivas y desarrollara los hábitos necesarios para mantener
relaciones interpersonales efectivas.
3. Demostrara las actitudes, los conocimientos y los hábitos necesarios para
conservar y mejorar el ambiente.
4. Demostrara las actitudes, los conocimientos y los hábitos necesarios para crear
un ambiente de trabajo sano, saludable y libre de accidentes.

3. 5. Cobrara conciencia de la importancia de la clarificación de valores, el proceso de
toma de decisiones y la autoestima para el logro de metas, el desarrollo en la
ocupación y en la vida personal.
6. Valorara el papel que juega la comunicación efectiva, oral y escrita en el taller, en
la ocuparon y en el mundo del trabajo.
D. PRIMER SEMESTRE
Contenido:
Unidad I. Introducción a la Ebanistería
a) Naturaleza de la ocupación.
b) Leyes y reglamentos.
Distribución de tiempo (Teoría 5/Taller 6)
Unidad II. Seguridad y Protección Ambiental
a) Importancia de Observer las Reglas de Seguridad
b) Primeros Auxilios
c) Protección ambiental
Distribución de tiempo (Teoría 5/Taller 11)
Unidad III. Planificación y Diseño
a) Principios de Planificación
b) Conceptos del Diseño
Distribución de tiempo (Teoría 15/Taller 26)
Unidad IV. Dibujo para Ebanistas
a) Importancia del Dibujo
b) El Croquis (Dibujo a pulso)
c) El Dibujo Técnico
d) Dibujo a Escala
e) El Dibujo Ortográfico
f) Dibujo Isométrico
g) Dibujo de Proyección Oblicua
h) Dibujo Arquitectónico
i) Interpretación de Croquis o Planos
j) La Computadora en el Dibujo Técnico
Distribución de tiempo (Teoría 15/Taller 31)
Unidad V. Materiales

4. a) Maderas Sólidas
b) Selección de la Madera
c) Paneles
d) Clasificación de los Paneles
e) Colas o Pegamentos
f) Laminados Plásticos
g) Chapillas – Chapas
h) Fijadores
i) Herrajes
j) Piedra Natural
k) Otros Materiales
Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 26)
Unidad VI. Estimados
a) Importancia y Elementos del Estimado
b) Calculo del Costo de los Materiales
c) Calculo del costo de la Mano de Obra
d) Calculo del costo de los Gastos Indirectos
e) Calculo de la Ganancia
f) Estimados y Cotización
g) Estimados y Cotización para Tareas y Proyectos
h) Uso de la Computadora
Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 11)
E. SEGUNDO SEMESTRE
Unidad VII. Herramientas Portátiles
a) Herramientas para Medir o Marcar
b) Herramientas para Cortar
c) Herramientas para Cepillar o Desgastar Madera
d) Herramientas para Perforar Madera
e) Herramientas para Clavar o Atornillar
f) Herramientas para Prensar
g) Herramientas para Lijar
Distribución de tiempo (Teoría 25/Taller 88)
Unidad VIII. Maquinaria
a) La Piedra de Amolar
b) La Replanadora

5. c) La Sierra Circular
d) La Sierra Radial
e) La Sierra de Banda
f) La Sierra Caladora
g) El Cepillo Caricanto
h) El Topí
i) El Taladro de Pedestal
j) Compresor de Aire
k) Lijadoras
l) Laminadora de Bordes
m) El Torno
n) Colectores de polvo
o) Otras Maquinas
Distribución de tiempo (Teoría 73)
F. SEGUNDO AÑO / PRIMER SEMESTRE
Unidad VIII. Maquinaria
a) La Piedra de Amolar
b) La Replanadora
c) La Sierra Circular
d) La Sierra Radial
e) La Sierra de Banda
f) La Sierra Caladora
g) El Cepillo Caricanto
h) El Topí
i) El Taladro de Pedestal
j) Compresor de Aire
k) Lijadoras
l) Laminadora de Bordes
m) El Torno
n) Colectores de polvo
o) Otras Maquinas
Distribución de tiempo (Taller 166)
G. SEGUNDO AÑO / SEGUNDO SEMESTRE
Unidad IX. Laminados Plásticos y Enchapes de Madera
a) Naturaleza de los Materiales Plásticos
b) Enchapes de Madera
Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 36)

6. Unidad X. Terminación y Acabado
a) Importancia de la Fase de Terminación y Acabado
b) Materiales y Equipo
c) Preparación Inicial de Superficies
d) Terminación
e) Acabado
Distribución de tiempo (Teoría 20/Taller 70)
Unidad XI. Fundamentos de Tapicería
a) Descripción de Tareas
b) Herramientas Básicas
c) Materiales Básicos
d) Medición y Corte
e) Tapizados Simples
f) Espaldares de Panel
g) Armazones de Madera
Distribución de tiempo (Teoría 10/Taller 20)
H. TERCER AÑO / PRIMER SEMESTRE
Unidad XII. Elaboración de Muebles
a) Ensamblajes o Uniones
b) Mesas
c) Gabinetes
d) Tope
e) Otros Muebles
Distribución de tiempo (Teoría 75/Taller 90)
I. STERCER AÑO / SEGUNDO SEMESTRE
Unidad XII. Elaboración de Muebles
f) Ensamblajes o Uniones
g) Mesas
h) Gabinetes
i) Tope
j) Otros Muebles

7. Distribución de tiempo (Taller 165)
J. ACTIVIDADES
1. Conferencia y vídeos instruccionales
2. Preguntas y discusión
3. Trabajo colaborativo
4. Práctica en el taller
5. Proyectos
6. Gira
7. Competencias regionales y estatales
8. Visita de observación a la industria
9. Actividades la organización estudiantil Skills USA
K. NORMAS DEL SALON
• Llegar diaria y puntualmente vistiendo el uniforme escolar limpio y completo.
• Respetar al maestro, compañeros y demás personas dentro y fuera del salón.
• No utilizar ningún dispositivo electrónico durante la clase o cualquier otro
artefacto que pudiera interrumpir la misma, a menos que sea autorizado por el
maestro.
• No interrumpir la clase y alzar la mano de tener que llamar la atención del
maestro para aclarar alguna duda o cualquier otra situación.
• Seguir al pie de la letra todas las medidas de seguridad recomendadas por el
maestro.
• De tener alguna condición de salud, necesidad especial y/o pertenecer al programa
de Educación Especial, notificarlo al maestro en privado para hacer los arreglos
pertinentes y brindarle los acomodos razonables.
• Mantener promedio de 2.50 en el taller y 2.00 o más en las clases académicas para
seguir perteneciendo al programa (según la Ley Carl D. Perkins).
• Pedir permiso para salir del salón.

8. • No se harán adelantos de clases.
• Mantener limpia y ordenada su área de trabajo.
• Se repondrán trabajos y exámenes siempre y cuando se presente excusa válida. El
estudiante tendrá cinco días lectivos para reponer a partir del día asignado para el
trabajo.
• Presentar excusa de ausentarse y/o llegar tarde.
L. EVALUACION
Puntuación % de la nota final
Primer semestre
Exámenes teóricos (4) 400 25
Exámenes prácticos (2) 200 12.5
Portafolio 100 6.5
Proyecto especial 100 6
Segundo semestre
Exámenes teóricos (4) 400 25
Exámenes Prácticos (2) 200 12.5
Portafolio 100 6.5
Examen Final 100 6
Total: 1,600 100%
M. SUGERENCIAS PARA EL USO DE DOCUMENTOS CURICULARES

9. Los prontuarios y otros documentos curriculares de la Secretaria Auxiliar de
Educación V ocasional y Técnicas se diseñan con el propósito de facilitarle al maestro la
tarea de impartir la enseñanza al estudiante, de manera que este desarrolle las destrezas
ocupacionales correspondientes al curso. El maestro esta en libertad de alterar el orden
previo de la introducción y núcleo escolar. Se recomienda efectuar un análisis previo de
la introducción y descripción del curso, para determinar si llena las expectativas de la
meta educativa.
Los objetivos generales y los estándares de excelencias son elementos indispensables
en cada programa. son imprescindibles, además , la adquisición de la destreza
cognoscitivas en cada materia en particular, las destrezas de pensamiento críticos así
como las actitudes positivas, los valores y las destrezas académicas y ocupacionales que
el estudiante debe poseer para obtener , retener y progresar en un empleo . A tal objeto,
el maestro podrá adaptar o enriquecer las estrategia de enseñanza que se sugiere,
tomando en consideración los recursos físicos y humanos que estén disponibles en el
núcleo escolar. Los temas incluidos en el bosquejo de contenido pueden enriquecer las
estrategias de enseñanza que se sugiere, tomando en consideración los recursos físicos y
humanos que estén disponibles en el núcleo escolar.

10. Los prontuarios y otros documentos curriculares de la Secretaria Auxiliar de
Educación V ocasional y Técnicas se diseñan con el propósito de facilitarle al maestro la
tarea de impartir la enseñanza al estudiante, de manera que este desarrolle las destrezas
ocupacionales correspondientes al curso. El maestro esta en libertad de alterar el orden
previo de la introducción y núcleo escolar. Se recomienda efectuar un análisis previo de
la introducción y descripción del curso, para determinar si llena las expectativas de la
meta educativa.
Los objetivos generales y los estándares de excelencias son elementos indispensables
en cada programa. son imprescindibles, además , la adquisición de la destreza
cognoscitivas en cada materia en particular, las destrezas de pensamiento críticos así
como las actitudes positivas, los valores y las destrezas académicas y ocupacionales que
el estudiante debe poseer para obtener , retener y progresar en un empleo . A tal objeto,
el maestro podrá adaptar o enriquecer las estrategia de enseñanza que se sugiere,
tomando en consideración los recursos físicos y humanos que estén disponibles en el
núcleo escolar. Los temas incluidos en el bosquejo de contenido pueden enriquecer las
estrategias de enseñanza que se sugiere, tomando en consideración los recursos físicos y
humanos que estén disponibles en el núcleo escolar.