La presentación hace referencia a que es una caza del tesoro, cuales son sus partes y las finalidades que tiene..

1. Ministerio de Cultura, Ciencia y Tecnología.
Instituto de Educación Superior, Villa Berthet.
Profesorado de Educación Primaria.
Alumnas: Arrieta, Verónica.
Leal, Emilce.
Slavik, Johana.
Curso 3º
1ª 2014

2. Ministerio de Cultura, Ciencia y Tecnología.
Instituto de Educación Superior, Villa Berthet.
Profesorado de Educación Primaria.
INTERNET EN EL AULA:
“LA CAZA DEL
TESORO”
Edutec. Revista Electrónica de
Tecnología Educativa

3. ¿Qué es?
Una “caza del tesoro” en inglés “Treasure
Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge
Hunt”.
Es una hoja de trabajo o una página web con
una serie de preguntas y una lista de páginas
web.

4. Una caza del tesoro es un tipo de
actividad didáctica utilizada por los
docentes que integra la Internet en el
currículum.
Son estrategias útiles para adquirir
información sobre un tema determinado
y practicar habilidades y
procedimientos relacionados con las
tecnologías de la información y la
comunicación.
Resumen

5. Se deben describir la tarea y las
instrucciones para realizarla.
Ante todo debemos despertar
el interés de los alumnos por
averiguar las respuestas a las
preguntas.
Sus partes
Introducción.1)

6. Preguntas
2)
Debemos listar y numerar las
preguntas o pequeñas actividades a
realizar. Debemos copiar y pegar
las frases exactas que
contienen la información relevante
que queremos que encuentren en la
web.

7. Recursos
3)
Debemos listar los títulos y las
direcciones web de las páginas a
consultar.
Es recomendable hacer preguntas
no sólo sobre el qué, sino también
sobre el por qué, sobre el cómo y
sobre el qué hacer.

8. La gran Pregunta
Incluir una pregunta final, global,
cuya respuesta no se encuentre
en ninguna página de la lista de
recursos, sino que dependa de
las respuestas a las preguntas
anteriores y de lo aprendido
Debería coincidir con un objetivo
curricular.
4)

9. Formar los grupos en función de su
experiencia y conocimientos sobre
la Internet y la Web, de modo
que los más experimentados
ayuden y enseñen a los menos
experimentados.
Formación de Grupos
5)

10. Procedimientos
Identificar claramente el tema y el
área.
Que las preguntas provoquen el
pensamiento y la reflexión.
Fijar un límite de tiempo y
monitorizar qué hacen los
estudiantes.
6)

11. Evaluación
Evaluar en función del producto:
cantidad y calidad.
Establecer indicadores de la calidad
del proceso.
Corregir la caza entre todos y dar
oportunidad a aquellos alumnos que
no han encontrado las respuestas la
rehagan.
7)