3. ПРО СЕБЕ
Кожного ранку, заходячи в школу, переді мною розквітають посмішки дітей…. Я знаю, що зараз вони всі разом та
наперебій почнуть розповідати про те, чому я не була свідком, ділитися усім новим, що у них відбулося, що їх
схвилювало… Я не можу бути байдужою, тому що спілкуюся зі справжнім чудом природи – дітьми. Тендітне дитяче
серце гостро відчуває обман та нещирість.
Але віра дитяча вміє руйнувати стіни недовіри, пробивати тоненький шлях до кожної черствої душі, заставляє погляд
потеплішати, а серце відтанути.Тому важливішим за всі вчені ступені світу вважаю збереження такої істинно «дитячої»
теплоти та щирості людських відносин.
Людина. Сім′я. Батьківщина. Праця. Знання. Культура. Мир. Здоров′я. Земля. Ці прості і всім зрозумілі слова
вміщують в собі долі людей, їх прості переживання, світогляд, прагнення до кращого…
Класний керівник, вчитель, вихователь повинен бути професіоналом. Але без розуміння істинності відносин,
проживання кожного слова, вростання в колектив дітей він таким не стане. Саме тому педагог повинен допомогти
дитині зрозуміти себе, повірити у свої сили, створити ситуацію успіху.
Для того, щоб допомогти дитині, я визначила для себе основне правило «7»:
Упевненість. Успішність. Дивовижність. Переконливість. Шанобливість. Врівноваженість. Веселість.
Сподіваюся, що веселка почуттів, освітивши душу, зігріє серце дитини, направить його на шлях пізнання себе.
Намагаюся підтримувати такі заповіді педагога:
• Не виховувати у поганому настрої;
• Визначити, чого прагнеш для дитини, дізнатися, що вона думає з цього приводу;
• Надати можливу самостійність;
• Не підказувати готового рішення, а направляти у вірному шляху вирішення проблеми;
• Не пропустити перший успіх дитини;
• Робити своєчасні зауваження;
• Оцінювати не особистість, а вчинок;
Підсумовуючи, хочу згадати слова Демокріта:
«Воспитание детей – рискованное дело. Ибо в случае удачи последнее приобретено ценою большого труда и
заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим».

4. Вчитель не просто професія,
а частина життя кожної людини.
І ця частина повинна бути найкращою.

5. Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи
і до учня, він — досконалий учитель.
Л. М. Толстой

17.  Сьогоднішній урок навчив мене…
 Це рішення я приймаю тому, що…
 Прочитане оповідання спонукає мене до…
 Найцікавішим завданням на сьогоднішньому уроці було…

19. Для розвитку мови, залучення
учнів до комунікації:
-«Зіпсований телевізор»
-«Юний письменник
Для розвитку уваги:
-«Хто шукає, той завжди
знайде»
-«Відшукай парочку»
Ігрові прийоми роботи з текстом:
-«Переказ по колу»
-«Чомучка».
Ігрові ситуації:
Фантазери
Ланцюжок
Сюрприз
Наведи порядок
Прийом «Так» - «ні»
Вилучи зайве.

21. Доступність
Наочність
Наступність
Індивідуальний
підхід
НАВЧАННЯ
Науковість

22. Створення
умов для
всебічного
розвитку
дитини
Розвиток
індивідуальних
особливостей
учнів
Впровадження
нових методів і
форм роботи

23. Не шкодь
душевному та
фізичному
здоров'ю дитини!
Пов'язуй знання
з умінням та
особистим
досвідом.
Ніколи не зупиняйся
на досягнутому.

25. «Ніколи не
зупинятися на
досягнутому»
займатися
самоосвітою
«Вчити і
вчитися
самій»
відповідати
сучасності та
змінам у
системі
реформування
освіти
гармонія,
свідома поведінка,
уміння спрямувати активність особистості на її
розвиток,
передбачений і точний розрахунок,
найкраще досягнення результату.
намагатися
бути
прикладом
для дітей у
всьому
ділитися з
дітьми
своїм
досвідом

42. Вивчення сімей учнів:
спостереження,анкетування, вивчення
родинних коренів.
Батьківський всеобуч:
бесіди групові та індивідуальні
консультації,лекції, відкриті навчальні
заняття та заходи, виставка дитячих робіт
та їх аналіз.
Спільна робота:
загально шкільні збори, класні збори,
спільні свята, акції милосердя.