SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 48
Zeitzeugen im Social Web: Artikulieren, Präsentieren, Vernetzen Dr. Benjamin Jörissen Universität Erlangen-Nürnberg http://joerissen.name benjamin@joerissen.name httpasts://digitalmemoryonthenet Workshop im Rahmen der Internationalen Konferenz der Bundeszentrale für politische Bildung Berlin, 16. April 2011 creative commons-Lizenz: nichtkommerzielle Nutzung, Abwandlung, Weitergabe (bei Nennung der Quelle) erwünscht.
Wiki-Mindmaps zum Workshop: ,[object Object]
Wiki-Mindmap “Zeitzeugen im Web” (Mitarbeit erbeten)2
1. Was ist das„Social Web“? (und: was nicht?) http://www.ethority.net/blog/social-media-prism/
Eine (sehr) kurze Geschichte des Social Web 1991 WWW 2004 „Web 2.0“ 1968 ARPANET
Eine (weniger) kurze Geschichte des Social Web
Prä-WWW: Interaktions-Inseln Email Email Mailinglisten TELNET/BBS MUD Mail box Datenbank Forum MUD Online Community File-Sharing Forum Datenbank Mail box Usenet (Foren) IRC (Chat) IRC-Server: Channel #a #b #c … IRC-Server: Channel #1 #2 #3 … IRC-Server: Channel #α #β #γ … 6
„Web 1.0“: Integration Hypertext-Website Hypertext-Website Hypertext-Website
„Web 1.0“: Integration Online-Community Text+GrafikWebsite Hypertext-Website Text+GrafikWebsite Web-Forum Hypertext-Website Hypertext-Website Daten-Bank Text+GrafikWebsite Dateien Web-Forum
„Web 1.0“: Integration Web-log Multimedia-Website Online-Community Web-Chat Web-Mailer Text+GrafikWebsite Online-Community Hypertext-Website Web-log Text+GrafikWebsite Web-Forum Hypertext-Website Web-Chat Hypertext-Website Daten-Bank Text+GrafikWebsite Lern-Plattform Online-Community Dateien Web-Mailer Web-Forum Web-Forum Web-log
„Web 1.0“: Verlinkung Web-log Multimedia-Website Online-Community Web-Chat Web-Mailer Text+GrafikWebsite Online-Community Hypertext-Website Web-log Text+GrafikWebsite Web-Forum Hypertext-Website Web-Chat Hypertext-Website Daten-Bank Text+GrafikWebsite Lern-Plattform Online-Community Dateien Web-Mailer Web-Forum Web-Forum Web-log
„walled   gardens“ Web-log Online-Community Web-Chat Online-Community Web-log Web-Forum Web-Chat Lern-Plattform Online-Community Web-Forum Web-Forum Web-log
„walled   gardens“ Web-log Online-Community Web-Chat Online-Community Web-log Web-Forum Web-Chat Lern-Plattform Online-Community Web-Forum „user-generated content“ Web-Forum Web-log
„Web 2.0“ =  Inklusion
Inklusion von „Usern“ =  Inklusion durch WWW-weit niedrige Partizipationshürden http://posterous.com
„Web 2.0“ =  Inklusion Bedienbarkeit
„Web 2.0“ =  Das Web als Inklusionsraum durch Algorithmisierung des Sozialen
Inklusiver Datenraum Inklusion durch freie Web-Standards
Web-API „Web 2.0“ =  + user-generated content
Social Web =  Inklusion + Transgression
Web-API Social Web =  Inklusion + Transgression
Web-API Innovation Transgression des Ökonomischen http://www.ethority.net/blog/social-media-prism/
Web-API „Syndication“ =  Transgression der Kommunikation http://www.ngonlinenews.com/news/the-journey-of-a-tweet/
Web-API Identität Transgression der Privatheit http://mattmckeon.com/facebook-privacy/
Web-API Ubiquität (Mobilität) Transgression der Mediosphäre
Web-API Vernetzung =  Transgression der Sozialität http://overstated.net/
Web-API Vernetzung =  Transgression der Sozialität Netzwerk http://overstated.net/ Gemeinschaft
Web-API Vernetzung =  Transgression der Sozialität Netzwerk http://overstated.net/
Grundmerkmale/potenziale des Social Web
Grundmerkmale des „Social Web“
Grundmerkmale des „Social Web“
Beispiel Blogosphere Quelle: Herringe.a. (2005) - Link
Trackbacks Verweis zum Referenzbeitrag Blog A Verweist auf Inhalt Trackback-Ping Blog B Automatisch erzeugter Link
http://cyber.law.harvard.edu/publications/2009/Mapping_the_Arabic_Blogosphere
Beziehungstypen auf Facebook Quelle: Overstated.net
Grundmerkmale des „Social Web“
Offener Datenaustausch durch standardisierte offene Formate XML (eXtended Markup Language) RSS (Really Simple Syndication), ATOM RDF (Rich Document Format)
XML = eXtendedMarkup Language strukturiertes Ablegen von Daten <?xmlversion="1.0" encoding="UTF-8" standalone="yes"?> <enzyklopaedie> 	<titel>Wikipedia Städteverzeichnis</titel> 	<eintrag> 		<stichwort>Genf</stichwort> 		<eintragstext>Genf ist der Sitz von...</eintragstext>  	</eintrag>  	<eintrag> 		<stichwort>Köln</stichwort>  		<eintragstext>Köln ist eine Stadt, die ...</eintragstext> 	</eintrag>  </enzyklopaedie>
„RSS-Feed“ „RSS-Feed“ „RSS-Feed“ „Aggregation“ – Zusammenführen von RSS-Informations-Streams
„RSS-Feed“ „RSS-Feed“ „RSS-Feed“ „RSS-Feed“
Netvibes - Aggregator „RSS-Feed“ „RSS-Feed“ „RSS-Feed“ „RSS-Feed“
Friendfeed - Aggregator
Facebook Newsfeed aus verschiedenen Quellen
http://www.ngonlinenews.com/news/the-journey-of-a-tweet/
Grundmerkmale des „Social Web“
Kollaboration – Beispiele Google Text – bis zu 50 Autoren gleichzeitig Google Wave – synchron und asynchron Mindmeister.com – kollaborativeMindmaps Wikis – kollaborative Wissensräume doodle.ch – gemeinschaftliche Terminabstimmung
Grundmerkmale des „Social Web“
Partizipation

Mais conteúdo relacionado

Destaque

PROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUAL
PROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUALPROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUAL
PROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUALtat
 
Características químicas
Características químicasCaracterísticas químicas
Características químicascharoalma
 
Trabajo importante de karla laura santos laureano
Trabajo importante de karla laura santos laureanoTrabajo importante de karla laura santos laureano
Trabajo importante de karla laura santos laureanoKarlitta Laureano
 
Angie paola vidal santana
Angie paola vidal santanaAngie paola vidal santana
Angie paola vidal santanaangieesantaana
 
Trabajo herramientas telematicas
Trabajo herramientas telematicasTrabajo herramientas telematicas
Trabajo herramientas telematicasJaviier Clavijo
 
Creador De Ingresos 1
Creador De Ingresos 1Creador De Ingresos 1
Creador De Ingresos 1Pedro Gomez
 
Schulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit Buchhändlern
Schulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit BuchhändlernSchulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit Buchhändlern
Schulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit Buchhändlernedelweiss_Deutschland
 
Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort
Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort   Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort
Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort Matthias Trenkle
 
Huawei EMUI 3.1
Huawei EMUI 3.1Huawei EMUI 3.1
Huawei EMUI 3.1HerAndHim
 
Paco y la_profe-10874
Paco y la_profe-10874Paco y la_profe-10874
Paco y la_profe-10874Alex Xifre
 

Destaque (20)

Fecundación
FecundaciónFecundación
Fecundación
 
PROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUAL
PROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUALPROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUAL
PROGRAMAS DE REALIDAD VIRTUAL
 
Quién inventó el telefono
Quién inventó el telefonoQuién inventó el telefono
Quién inventó el telefono
 
AbortÖ
AbortÖAbortÖ
AbortÖ
 
Características químicas
Características químicasCaracterísticas químicas
Características químicas
 
Musculo cardiaco
Musculo cardiacoMusculo cardiaco
Musculo cardiaco
 
Trabajo importante de karla laura santos laureano
Trabajo importante de karla laura santos laureanoTrabajo importante de karla laura santos laureano
Trabajo importante de karla laura santos laureano
 
Angie paola vidal santana
Angie paola vidal santanaAngie paola vidal santana
Angie paola vidal santana
 
Datensammler und Kostenfallen - Tatjana Halm
Datensammler und Kostenfallen - Tatjana HalmDatensammler und Kostenfallen - Tatjana Halm
Datensammler und Kostenfallen - Tatjana Halm
 
Trabajo herramientas telematicas
Trabajo herramientas telematicasTrabajo herramientas telematicas
Trabajo herramientas telematicas
 
Herramientas web 2.0. Mi PLE
Herramientas web 2.0. Mi PLEHerramientas web 2.0. Mi PLE
Herramientas web 2.0. Mi PLE
 
Twitt
TwittTwitt
Twitt
 
Creador De Ingresos 1
Creador De Ingresos 1Creador De Ingresos 1
Creador De Ingresos 1
 
Schulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit Buchhändlern
Schulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit BuchhändlernSchulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit Buchhändlern
Schulungsunterlage Vertreter: Idealer Ablauf mit Buchhändlern
 
Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort
Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort   Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort
Geopunkt Schandelah Ein naturhistorischer Forschungs- und Erlebnisort
 
Reglamento del fútbol sala
Reglamento del fútbol salaReglamento del fútbol sala
Reglamento del fútbol sala
 
Tesis351
Tesis351Tesis351
Tesis351
 
Practicas de word
Practicas de wordPracticas de word
Practicas de word
 
Huawei EMUI 3.1
Huawei EMUI 3.1Huawei EMUI 3.1
Huawei EMUI 3.1
 
Paco y la_profe-10874
Paco y la_profe-10874Paco y la_profe-10874
Paco y la_profe-10874
 

Semelhante a Zeitzeugen im Social Web: Artikulieren, Präsentieren, Vernetzen.

Medienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social Web
Medienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social WebMedienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social Web
Medienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social WebBenjamin Jörissen
 
Politische Kommunikation 09
Politische Kommunikation 09Politische Kommunikation 09
Politische Kommunikation 09davidroethler
 
Web2.0 - Innovativ kommunizieren
Web2.0 - Innovativ kommunizierenWeb2.0 - Innovativ kommunizieren
Web2.0 - Innovativ kommunizierendavidroethler
 
Social network trends_kfj_mai_2010
Social network trends_kfj_mai_2010Social network trends_kfj_mai_2010
Social network trends_kfj_mai_2010davidroethler
 
Workshop Junge Ohren
Workshop Junge OhrenWorkshop Junge Ohren
Workshop Junge OhrenKarin Janner
 
Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0
Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0
Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0Helge_David
 
Einführung in das Semantic Web
Einführung in das Semantic WebEinführung in das Semantic Web
Einführung in das Semantic WebJakob .
 
Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...
Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...
Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...Sandra Schön (aka Schoen)
 
Netzwerk21Kongress - Soziale Medien
Netzwerk21Kongress - Soziale MedienNetzwerk21Kongress - Soziale Medien
Netzwerk21Kongress - Soziale MedienMichael Wenzl
 
Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse
Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse
Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse Sandra Schön (aka Schoen)
 
Facebook & Co. zwischen Fluch & Segen
Facebook & Co. zwischen Fluch & SegenFacebook & Co. zwischen Fluch & Segen
Facebook & Co. zwischen Fluch & Segenwebfischerei
 
Im Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der Schule
Im Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der SchuleIm Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der Schule
Im Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der SchuleBenjamin Jörissen
 
Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)
Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)
Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)Benjamin Jörissen
 
Web 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer Bildung
Web 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer BildungWeb 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer Bildung
Web 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer Bildungdavidroethler
 

Semelhante a Zeitzeugen im Social Web: Artikulieren, Präsentieren, Vernetzen. (20)

Medienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social Web
Medienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social WebMedienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social Web
Medienbildung in der Schule: zur Bildungsqualität des Social Web
 
Politische Kommunikation 09
Politische Kommunikation 09Politische Kommunikation 09
Politische Kommunikation 09
 
Museen und Social Networks
Museen und Social NetworksMuseen und Social Networks
Museen und Social Networks
 
Web2.0 - Innovativ kommunizieren
Web2.0 - Innovativ kommunizierenWeb2.0 - Innovativ kommunizieren
Web2.0 - Innovativ kommunizieren
 
Web2.0 Wieselburg
Web2.0 WieselburgWeb2.0 Wieselburg
Web2.0 Wieselburg
 
Social network trends_kfj_mai_2010
Social network trends_kfj_mai_2010Social network trends_kfj_mai_2010
Social network trends_kfj_mai_2010
 
Workshop Junge Ohren
Workshop Junge OhrenWorkshop Junge Ohren
Workshop Junge Ohren
 
Web 2.0 für Museen
Web 2.0 für MuseenWeb 2.0 für Museen
Web 2.0 für Museen
 
Kunst Kultur Final
Kunst Kultur FinalKunst Kultur Final
Kunst Kultur Final
 
Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0
Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0
Kunst ist Kommunikation: Museen und Web 2.0
 
Einführung in das Semantic Web
Einführung in das Semantic WebEinführung in das Semantic Web
Einführung in das Semantic Web
 
Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...
Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...
Online-Gemeinschaften initiieren, pflegen und nutzen - aus der Sicht von Bild...
 
Netzwerk21Kongress - Soziale Medien
Netzwerk21Kongress - Soziale MedienNetzwerk21Kongress - Soziale Medien
Netzwerk21Kongress - Soziale Medien
 
Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse
Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse
Web-Monitoring Smarte - Tools zur kostenfreien Web-Analyse
 
Web 2.0
Web 2.0Web 2.0
Web 2.0
 
Facebook & Co. zwischen Fluch & Segen
Facebook & Co. zwischen Fluch & SegenFacebook & Co. zwischen Fluch & Segen
Facebook & Co. zwischen Fluch & Segen
 
Im Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der Schule
Im Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der SchuleIm Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der Schule
Im Schnittfeld von Schul , Lern- und Medienkulturen- Medienbildung in der Schule
 
Web20 Kig
Web20 KigWeb20 Kig
Web20 Kig
 
Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)
Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)
Jörissen: Medienbildung und das Social Web (Preprint)
 
Web 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer Bildung
Web 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer BildungWeb 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer Bildung
Web 2.0 Werkzeuge und Methoden politischer Bildung
 

Mais de Benjamin Jörissen

Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.Benjamin Jörissen
 
Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.
Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.
Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.Benjamin Jörissen
 
„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen Kultur
„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen Kultur„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen Kultur
„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen KulturBenjamin Jörissen
 
Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)Benjamin Jörissen
 
Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)Benjamin Jörissen
 
Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)Benjamin Jörissen
 
Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...
Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...
Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...Benjamin Jörissen
 
Digital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts Educations
Digital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts EducationsDigital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts Educations
Digital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts EducationsBenjamin Jörissen
 
Bildung als 
relationaler Prozess
Bildung als 
relationaler ProzessBildung als 
relationaler Prozess
Bildung als 
relationaler ProzessBenjamin Jörissen
 
Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...
Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...
Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...Benjamin Jörissen
 
Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...
Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...
Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...Benjamin Jörissen
 
Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.
Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.
Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.Benjamin Jörissen
 
Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“
Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“
Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“Benjamin Jörissen
 
Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...
Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...
Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...Benjamin Jörissen
 
Medienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmt
Medienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmtMedienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmt
Medienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmtBenjamin Jörissen
 
Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...
Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...
Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...Benjamin Jörissen
 
Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...
Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...
Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...Benjamin Jörissen
 
Digitale Kulturtechniken vs. Schule
Digitale Kulturtechniken vs. SchuleDigitale Kulturtechniken vs. Schule
Digitale Kulturtechniken vs. SchuleBenjamin Jörissen
 
Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.
Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.
Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.Benjamin Jörissen
 
Medialität und Globalisierung des Blicks
Medialität und Globalisierung des BlicksMedialität und Globalisierung des Blicks
Medialität und Globalisierung des BlicksBenjamin Jörissen
 

Mais de Benjamin Jörissen (20)

Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
Digitalisierte Zukünfte gestalten: Digitalisierung als kultureller Prozess.
 
Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.
Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.
Digitalität und kulturelle Bildung – Ein Versuch zur Orientierung.
 
„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen Kultur
„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen Kultur„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen Kultur
„Medienkritik“ in der 
(post-) digitalen Kultur
 
Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 2: Postdigitality (arts & aesthetic education)
 
Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1: Digitality (arts & aesthetic education)
 
Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)
Workshop Part 1b: Excursus on digital materiality (arts & aesthetic education)
 
Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...
Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...
Workshop Part 3: Excursus - What is it all about? Arts, Aesthetic and Cultura...
 
Digital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts Educations
Digital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts EducationsDigital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts Educations
Digital and Post-digital Conditions: Challenges for Nexts Arts Educations
 
Bildung als 
relationaler Prozess
Bildung als 
relationaler ProzessBildung als 
relationaler Prozess
Bildung als 
relationaler Prozess
 
Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...
Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...
Von der Bestimmtheit zur Unbestimmtheit: Zum Bildungscharakter 
virtueller Ra...
 
Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...
Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...
Next Media Education? „Digital Matters“ als Herausforderung der (Medien-) Päd...
 
Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.
Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.
Digitality and Aesthetics: Challenges for Next Arts Educations.
 
Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“
Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“
Transformation von Identität im Kontext des „Social Web“
 
Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...
Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...
Digitale Medien und digitale Netzwerke: Herausforderungen für die Kulturelle ...
 
Medienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmt
Medienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmtMedienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmt
Medienbildung als Schulentwicklung oder: 
Wie man ein 
trojanisches Pferd zähmt
 
Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...
Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...
Flexibel, kreativ und kompetent. Implizite Politiken des Subjekts im medienpä...
 
Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...
Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...
Was wir wissen und was wir nicht wissen. Zum Stand der Forschung über kulture...
 
Digitale Kulturtechniken vs. Schule
Digitale Kulturtechniken vs. SchuleDigitale Kulturtechniken vs. Schule
Digitale Kulturtechniken vs. Schule
 
Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.
Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.
Mobile learning in der Schule, oder: wie man ein trojanisches Pferd zähmt.
 
Medialität und Globalisierung des Blicks
Medialität und Globalisierung des BlicksMedialität und Globalisierung des Blicks
Medialität und Globalisierung des Blicks
 

Zeitzeugen im Social Web: Artikulieren, Präsentieren, Vernetzen.