1. CONSCIÈNCICONSCIÈNCI
AA
EMOCIONALEMOCIONAL

2. Les emocions estan presents en les
nostres vides des de que naixem, i
juguen un paper rellevant en la
construcció de la nostra personalitat i
interacció social.

3. Observem que els infants tenen la
DIFICULTAT d'expressar emocions i també de
saber-les controlar. Això ens porta a la
NECESSITAT de que els infants sàpiguen
reconèixer aquestes emocions per no
reprimir-les, canalitzar-les i regular-les
adequadament.
La solució està, doncs, en ensenyar les
emocions als infants, fet que els farà ser
assertius i guanyar habilitats socials.

4. El nostre projecte introdueix als infants de 2 a 3 anys en el
món de les emocions a partir d'un treball d'experimentació
basat en la quotidianitat perquè sigui el més proper i
significatiu pels nens i nenes.

5. Tipus de programació
 D'una banda, fem una programació permanent a través del
racó de les emocions, l' activitat diària matinal en assemblea i la
maleta de les emocions.
 D'altra banda tenim una programació d'activitats temporals
dirigides per desenvolupar al segon trimestre del curs.

6. La maleta de les emocions
Durant el segon trimestre impliquem a les famílies en el treball de les emocions
amb els seus fills/es. Utilitzem un recurs que hem creat, “la maleta de les
emocions”, composat per una maleta que conté material divers relacionat amb
la consciència emocional: un conte relacionat amb les emocions, una titella,
una llibreta perquè la família hi faci anotacions i una carta de presentació per les
famílies.

7. 1r. Trimestre 2n. Trimestre 3r. Trimestre
Unitat transversal: Racó de les emocions
UD1: L'adaptació UD3: L'assamblea matinal “Com estem avui?”
UD2: L'acollida i l'acomiadament
UD4: El nostre cos UD5: Consciència emocional UD6: Els animals
UD7: La música UD6:Els colors
Quadre de la programació del curs
Al quadre es pot observar quan es duu a terme la Unitat Didàctica de la
Consciència emocional englobada dintre de la resta d'unitats didàctiques
del curs.

8. Objectius d'aprenentatge per àrees del currículum
Alguns objectius que es treballen en aquest projecte són els següents:
ÀREA DE DESCOBERTA D'UN MATEIX I DE L'ALTRE
 Mostrar i canalitzar les pròpies emocions sense reprimir-les.
 Reconèixer quines són les pròpies emocions i les dels companys/es.
ÀREA DE DESCOBERTA DE L'ENTORN
Aprendre a controlar les emocions per no perjudicar negativament a
l'entorn que envolta a l'infant.
Saber utilitzar els recursos que s'ofereixen per expressar les seves
emocions.
ÀREA DE COMUNICACIÓ I LLENGUATGES
Verbalitzar i/o expressar les pròpies emocions en qualsevol situació de
tristesa, alegria, ràbia, por...
Identificar les emocions dels altres a través del llenguatge postural,
faccions de la cara...

9. Metodologia

Motivadora, engrescadora i significativa

Activa i participativa

Personalitzada

Globalitzadora

Flexible

10. Agrupament de l'alumnat
Tipus de grups:
 Petit grup
 Mig grup
 Gran grup
El nostre projecte Consciència Emocional, va dirigit a un grup de 20 nens i
nenes d'entre 2 i 3 anys.
Per tal de poder personalitzar i atendre les necessitats de cada infant, hem
cregut convenient establir grups segons l'activitat que volem desenvolupar.

11. Espais
En el transcurs de la unitat didàctica farem servir diferents espais:
Espais de treball:
Espais alternatius per al grup que no realitza l'activitat en aquell moment:
Racó de les emocions
Aula
Racons
Pati
SUM (sala d'usos múltiples)

12. L'educadora hauria de...
Ser coherent Ser
optimista
Tenir límits clars
Donar afecte
als infants
Donar
importància
als hàbits i
les rutines
Tenir capacitat de comunicació
Tenir capacitat de reflexió abans d'actuar

13. Paper de la persona educadora

Organitzar activitats

Paper actiu i dinamitzador

Observador

Autocrítica cap a la pròpia tasca

Tenir en compte les necessitats i interessos dels infants

Adequació de la seva intervenció als diferents nivells i ritmes
d'aprenentatge

Atenció a les demandes dels infants

Actitud de respecte i to de veu adequat a l'hora de dirigir-se
als infants

Comunicació fluïda i donar confiança al grup

14. L'Atenció a la diversitat
Les estratègies utilitzades per atendre la diversitat són les següents:

Activitats amb diferent grau de complexitat.

Mètodes inductius.

Activitats en gran grup a nivell oral.

Atenció individualitzada.

15. Avaluació dels infants
A l'etapa d'Educació Infantil, la tècnica fonamental per avaluar és l'observació i
l'instrument que utilitzarem serà la llista de control.
L'avaluació tindrà lloc durant tota la unitat didàctica on es dividirà en tres:
Cadascuna d'elles té una activitat que ens servirà com a recurs per avaluar
cada infant.
 Avaluació inicial.
 Avaluació durant el procés.
 Avaluació final.

16. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
Activitats d'avaluació inicial
Activitat 1: Coneixem les emocions (Reconeixement d'emocions mitjançant imatges i contes.
Temps: 20' aprox).
Activitat 2: Agradable o desagradable? (Coneixement d'emocions positives i negatives a través de
l'experimentació. Temps: 30' aprox).
Activitats de desenvolupament
Activitat 3: Estem contents (Conte de la felicitat. Temps: 20' aprox).
Activitat 4: Pintem amb xocolata (Expressió a través del llenguatge plàstico-musical. Temps: 45'
aprox.)
Activitat 5: Estem tristos (Conte de la tristesa. Temps: 20' aprox.)
Activitat 6: La història de la tortuga (Representació titelles. Temps: 30' aprox.)
Activitat 7: El mirall (Identificació d'un mateix i de les emocions. Temps: 30- 45' aprox.)
Activitat 8: Com em sento quan... (Expressió verbal de les emocions a través de suport visual.
Temps: 30' aprox.)
Activitat 9: Què sento? (Audició musical i expressió emocional. Temps: 30' aprox.)
Activitat 10: La Júlia i el seu osset de peluix (Conte. Temps: 20-30' aprox.)
Activitats de síntesi
Activitat 11: El cub de les emocions (Joc d'identificació de les emocions. Temps: 30' aprox.)
Activitat 12: El mural de les emocions (Mural d'imatges. Temps: 30' aprox.)

17. Descripció de les activitats temporals dirigides
Faciliten el coneixement de les diferents emocions de forma
dinàmica i divertida.
Respecten el ritme individual de cada infant.
Treballen els continguts de cicle a través de les tres àrees
d'experiència.
Es basen en una metodologia vivencial, motivadora i
significativa.

18. Activitat 1: Coneixem les emocions
Començarem aquesta activitat mostrant als infants imatges amb expressions
facials de les emocions primàries; seguidament se'ls preguntarà si saben què li
pot passar a aquella persona, per tal de començar a introduir els conceptes
claus que volem treballar en aquest inici (alegria, por, tristesa i enuig). Un cop
tots han dit el què pensen ho continuarem treballant a partir del conte “Les
emocions d'en Pol”.

19. Activitat 2: Agradable o desagradable?
En un cistell (tipus panera de les emocions), hi posem objectes relacionats amb
les emocions (pot amb aigua i sal simulant llàgrimes, nas de pallasso per fer
riure, capsa de petons, foto d'un fantasma, una ploma...). L'infant ha de dir si
l'objecte li provoca una sensació agradable o desagradable. Així afavorim el
coneixement d'emocions positives i negatives.

20. Activitat 3: Estem contents
Primer s'explicarà als infants un conte on es vegi representada la felicitat, i més
tard se'ls farà preguntes com:
Conte: “Com et sents?” (Alegria).
Com et sents?
Què fa que et sentis feliç?
Preguntes sobre el conte on es pugui reflectir que saben quan és feliç
el personatge.

21. Activitat 4: Pintem amb xocolata
S'explicarà als infants que farem un dibuix, però que no serà amb ceres
dures, ni llapis de colors, ni pintures... sinó que pintarem amb les mans i
xocolata!!! El dibuix és completament lliure, la música sonarà, els alumnes
hauran d’expressar mitjançant el llenguatge gràfic o plàstic les emocions que
senten. I com que pintarem amb les mans i xocolata, després es podran
llepar els dits.

22. Activitat 5: Estem tristos
Primer s'explicarà als infants un conte on es vegi representada la tristesa, i
més tard se'ls farà preguntes com:
Conte: “Adéu, tristesa!”
Com et sents?
Què fa que et sentis trist?
Preguntes sobre el conte on es pugui reflectir que saben quan se sent
trist el personatge.

23. Activitat 6: La història de la tortuga
Es tracta de representar una adaptació del conte “La tortuga sàvia”
mitjançant titelles. La història fa referència a l'emoció de l'enuig i ensenya, a
través del personatge principal i a través d'unes consignes, com gestionar-lo
i aprendre a controlar-se.

24. Activitat 7: El Mirall
Asseguts en rotllana. Un infant surt davant del mirall i primer l'educadora li fa
preguntes sobre ell mateix, com per exemple: qui ets? a què t'agrada jugar?...
Afavoreix que els infants siguin capaços d'identificar-se ells mateixos i parlar
sobre ells.
També es pot fer de manera que li podem demanar que representin diferents
cares sobre emocions (enfadat, trist...) i s'identifiquin amb el gest davant del
mirall.

25. Si en Joan em treu una joguina em sento... (si els nens diuen trist,
traiem la fitxa amb l'expressió de tristesa i la podem interpretar
facialment entre tots).
Si la Maria em pega em sento...
Si un company em fa un petó em sento...
Activitat 8: Com em sento quan...
Asseguts en rotllana es tracta de parlar sobre diferents situacions que ens
porten a sentir un tipus d'emoció o una altra.
Podem tenir les fitxes preparades i anar preguntant per exemple:

26. Activitat 9: Què sento?
L'activitat té doble vessant en referència amb el verb “sentir”, ja que es
treballarà el sentir de l'oïda i el sentir de sentiment.
Els infants escoltaran tres fragments d'una música escollida per les educadores
en que cada una transmetrà una emoció o altra (alegria, tristesa i por). Amb el
recolzament de les expressions facials de les educadores i dues titelles extretes
del racó de les emocions, aniran seguint la música. Un cop escoltat, després de
cada fragment, es realitzarà una petita reflexió del què han sentit. En aquest cas
les educadores seran les que iniciaran i guiaran la conversa entre elles i els
nens i nenes. En aquesta activitat es vol treballar i emfatitzar la importància que
té la música en relació a transmetre una emoció o altra.

27. Activitat 10: La Júlia i el seu osset de peluix.
Es tracta de narrar un conte per treballar les emocions. Es repartiran unes
cartolines on hi estan representades les diferents emocions. Durant la narració
del conte, i mitjançant les cartolines d'emocions, els infants hauran d'alçar i/o
ensenyar la cartolina de l'emoció que està passant en aquell moment en el
conte.

28. Activitat 11: El cub de les emocions
En rotllana i asseguts, per torns cada infant ha de llençar el dau al mig de la
rotllana. En cada cara del dau hi haurà sis fotos reals de persones expressant
una emoció en concret (alegria, tristesa, por, sorpresa, ràbia i vergonya).
Aquestes persones seran les membres del grup Rialles, en que cada una
d'elles representarà una emoció en concret. Seguidament l'infant, recolzat
sempre per les educadores, ha de dir quina emoció creu que és i ha d'intentar
explicar alguna ocasió en que va sentir l'emoció que li ha sortit (un dia pel seu
aniversari, un dia que es va barallar amb un company/a, etc.). Després, les
educadores aniran fent preguntes a tot el grup per tal que tots/es puguin
participar (què li passa a aquesta persona? Per què creus que està així?...).

29. Activitat 12: El mural de les emocions
Tenim un gran mural amb separacions i dintre de cada separació una cara
dibuixada expressant: por, tristesa, alegria, sorpresa, enuig,... Tindrem un
cistell amb diferents imatges d'objectes de la vida quotidiana (coses bones i
dolentes), d'animals, de situacions... Els nens i nenes hauran d'anar
enganxant al mural les imatges segons els sentiments o emocions que els hi
ha provocat.
A més, els infants hauran d'enganxar una foto seva representant l'emoció que
els hi ha provocat aquell objecte o animal... Unes fotos que les tindrem apunt i
ben plastificades per fer l'activitat.

30. El nostre bloc:
totunmonlesemocionsinfantils.blogspot.com
“Conèixer i reconèixer els propis sentiments, expressar-los i comprendre els sentiments dels altres, és
imprescindible per desenvolupar una bona autoestima, millorar l'autocontrol emocional, mantenir unes adequades
relacions amb els altres i practicar els valors positius”. F. Salmurri

31. Components del grup
Rialles
Noelia Briz Rodríguez
Tura Busquets Señé
Sandra Garcia Rosell
Mª Almudena Maricalva Redondo
Diana Rodríguez Redondo
Raquel Serra Ramonet

32. I un agraïment especial a
Xènia Socías Montserrat
per cedir la seva música al
projecte.
Grup Rialles