1. El Flamenco en la
Educación Infantil
Mª Dolores Ballesteros Ramos.

2. JUSTIFICACIÓN
 El Estatuto de Autonomía de Andalucía en su
Capítulo II del Título II (Artículo 68.2) considera el
flamenco como uno de los mayores exponentes de la
identidad cultural andaluza.
 A través de esta Unidad Didáctica se pretende hacer
participe y transmitir el conocimiento básico de una
las manifestaciones culturales más propias y
autóctonas de Andalucía así como desarrollar una
actitud de interés y aprecio hacía la cultura flamenca.

3. CONTEXTUALIZACIÓN
 Nivel Educativo: 3º Educación Infantil
(niños/as de 5 años)
 Temporalización: un mes. Se propone llevar a
cabo esta unidad didáctica en febrero
haciéndola coincidir con los demás trabajos
que se realicen en el aula con motivo del Día
de Andalucía.

4. OBJETIVO GENERAL
 Conocer e interpretar los principios básicos de
la cultura y la música flamenca.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Conocer la música flamenca.
 Identificar los “palos” más característicos del flamenco.
 Conocer los principales instrumentos musicales utilizados en
la música flamenca (guitarra flamenca, cajón, castañuelas,
etc.)
 Conocer los bailes flamencos más característicos y
representativos de Andalucía.
 Desarrollar el ritmo y el movimiento.
 Conocer, cantar y memorizar canciones.
 Crear instrumentos de percusión a partir de materiales de
desecho.
 Confeccionar trajes de flamenco/a para el Día de Andalucía.

6. CONTENIDOS
 Los contenidos de esta Unidad Didáctica se dividirán
en tres ámbitos: conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
 Esta unidad didáctica está estrechamente relacionada
con el tema transversal de la Cultura Andaluza,
además, con ella, podremos acercarnos al
conocimiento del pueblo gitano como máximo
exponente del cante flamenco y transmisor de este
estilo musical.

7. CONCEPTOS
 La música flamenca.
 El compás.
 Ruido y silencio.
 Vivo en Andalucía.

8. PROCEDIMIENTOS
 Memorización de canciones flamencas.
 Discriminación de cualidades del sonido.
 Interpretación de estribillos, estrofas, retahílas,
etc.
 Elaboración de trajes de flamenco/a.
 Creación de instrumentos musicales.

9. ACTITUDES
 Valoración y aprecio por conocer el flamenco.
 Estimar la belleza de las canciones y los
bailes.
 Interés por cantar, recitar, bailar e interpretar.
 Respeto hacia nuestra pluralidad cultural.

10. ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
 La propuesta didáctica que estamos planificando tiene en cuenta los principios
metodológicos propios de esta etapa, por lo tanto, partiremos de las siguientes premisas
de intervención educativa:
 Partir del conocimiento que los niños/ as tienen sobre la realidad a trabajar, conectando
con sus intereses y necesidades para acercarlos a nuevos campos de conocimiento como
en este caso la música flamenca.
 Utilizar el juego y el baile como instrumento para elaborar y desarrollar nuevas
estructuras de
conocimiento.
 Considerar la actividad como el medio a través del cual los niños y niñas desarrollarán
sus capacidades.
 Procuraremos que nuestro papel como maestro sea el de favorecer el diálogo y los invite
y motive a conocer la cultura flamenca sus interpretes, “palos”, tipos de instrumentos
etc.
 Intentaremos que las actividades que se propongan sean interesantes y motivadoras
utilizando en un principio canciones flamencas adaptadas al nivel de nuestros alumnos
de educación infantil.
 Además de todos estos principios de intervención educativa, es importante la
colaboración de las familias, contando con ellos para que nos ayuden facilitándoles a los
niños/ as toda la información que necesiten y sobre todo respondiendo a todas las
preguntas y dudas que sus hijos tengan.

11. ACTIVIDADES
 En primer lugar realizaremos una asamblea en gran
grupo en la que escucharemos música flamenca de
bulerias, fandangos, sevillanas…primero la oiremos y
después preguntaremos a los niños si la conocen y si
saben como se baila y que instrumentos se oyen con
objeto de detectar las ideas previas.
 Seguidamente presentamos bits de inteligencia con
imágenes de los cantaores flamencos más importantes
así como de los principales instrumentos musicales
que se utilizan en el flamenco: guitarra, castañuelas,
cajón flamenco, claves, etc.
 A continuación, pasaremos unas laminas con los
trajes típicos de cada provincia y que estén
relacionados con algún “palo” del flamenco,
explicando cada uno para que cada niño/a lo sepa
indentificar.
 Colocaremos las láminas en la pared justo al lado del
rincón de las letras y propondremos como actividad
asociar a cada traje regional un palo del flamenco.
 Visualización de videos de música flamenca adaptada
al nivel educativo de nuestros alumnos. (Ej.: Grupo
Flamenco Kids: canción D. Pedro el cangrejo moro,
Andrés el erizo bailarín).

12. LECTOESCRITURA
 Escribiremos palabras relacionadas con el flamenco en
cartulinas y jugaremos a asociarlas con sus dibujos
correspondientes.
 Vocabulario: aprenderemos palabras relacionadas con el
flamenco.
 Para favorecer la expresión oral los niños/as construirán
frases sencillas partiendo de una palabra propuesta por
la profesora relacionada con el flamenco.
 Completarán palabras escritas a las que previamente les
hemos quitado algún fonemas.
 Aprenderemos a recitar la letra de algún fandango,
sevillanas, bulería, etc. conocido.
 Los niños/as, con ayuda de su familia, investigarán y
traerán a clase fotos de cantaores de flamenco y letras
de algunas coplillas sencillas. Con todo el material
obtenido se elaborará un libro de imágenes que
incorporaremos a los demás de la biblioteca de aula.

13. CREAREMOS INSTRUMENTOS
 TAMBOR: usaremos una caja de detergente redonda, la forraremos con un
globo por arriba y abajo y usaremos dos palos como palillos.
 GUITARRA: globo, cuerda y cartón. Al globo le haremos la forma
redondeada con cola y papel, explotaremos el globo y nos quedará la parte
baja de la guitarra. Con cartón haremos el resto de la guitarra y
adornaremos con cuerda.
 PALILLOS: Cartón y cuerda. Con un molde en forma de palillos haremos
dos palillos que uniremos posteriormente con cuerda.
 MARACAS: botellas, legumbres y papel para decorarlas. Dentro de la
botellas echamos las legumbres, sellando la boca de la botella. Se adornará
con trocitos de papel de charol o seda de distintos colores.

14. CREAREMOS TRAJES DE
FLAMENCO/A
 Crearemos trajes de flamenco que estará
compuesto por:
 Fagin ; hecho con papel de charol rojo.
 Gorro; hecho de cartulina.
 Camisa blanca.
 Y de flamenca:
 Falda: con bolsa de basura y se le pegará
unos volantes de papel pinocho y gomets
redondos a modo de lunares.
 Mantoncillo: un pico de papel de seda y
flecos hechos con papel de periódicos.
 Flor : de papel de seda.
 Confeccionar el traje de flamenca para la
mascota de la clase.

15. BAILE
 Con una sesión de psicomotricidad vamos a
trabajar el ritmo a través de palmas siguiendo las
instrucciones del profesor/a y con un fondo
musical de algún cante flamenco.
 Haremos movimientos de dedos, manos y giros
de muñecas.
 Con un toque de pandero daremos un zapatazo.
A los dos toques de pandero, dos zapatazos… A
un toque de tambor una palma, a los dos toques
de tambor dos palmas…Se trabajará la
intensidad del sonido: débil,moderado y fuerte.
 Se realizarán sencillas coreografías de bailes
flamencos como sevillanas, rumbas, etc.
 Se trabajará el espacio mediante cruces en los
bailes, corros, vueltas…
 Haremos secuenciaciones rítmicas en el rincón
de lógico-matemática anotando con dibujos lo
que expresamos con el cuerpo, por ejemplo: pie,
pie, palma, palma, pie.

16. INTERPRETACIÓN
 Cada niño/a puede
interpretar las posturas
de un cantaor flamenco
a la hora de ejecutar un
cante.
 Postura en la silla.
 Postura con las manos.
 Gestos de la cara.

17. MATERIALES Y RECURSOS
 Recursos Materiales:
- Láminas.
- Lápiz, ceras de colores, tijeras,
pegamento…
- Cartón, cuerdas, palos, globos
- Libros y recortes de revistas.
- Papel de seda, de charol, celofán...
- Botellas de plástico
- Cajas de cartón.
- Vídeos, C.Ds, bits...
- Gomets.
 Recursos Humanos:
- Maestro.
- Familia.

18. EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
 La evaluación se entiende como una actividad valorativa e investigadora que afecta
tanto a los procesos de aprendizaje del alumnado como a los procesos de enseñanza
de los profesores.
 Cuenta con tres momentos importantes: inicial o de diagnóstico, continua y otra
final que valorará tanto el proceso como el resultado obtenido.
 El instrumento que se propone para la evaluación es la observación directa y
sistemática del desempeño de las actividades en lo referente a conceptos,
procedimientos y actitud del alumnado. Podemos utilizar una ficha de registro
diario de clase donde anotar las incidencias que estime conveniente y que nos
ayuden a realizar una evaluación continua y del proceso.
 Se evaluarán aspectos como:
• Conoce algunos “palos” del flamenco.
• Conoce alguna canción del folclore andaluz.
• Sigue ritmos sencillos.
• Valora la música como medio de expresión y comunicación de sentimientos.
• Reconoce instrumentos musicales usados en el flamenco.
• Identifica algunos bailes del flamenco.

19. EVALUACIÓN DEL PROCESO
 La metodología utilizada ha sido la más adecuada.
 Las actividades han sido interesantes para nuestros
alumnos/as.
 Los contenidos se adaptan a sus motivaciones.
 El espacio-clase utilizado ha sido el más idóneo para el
desarrollo de las actividades.
 La programación ha sido adaptada a la edad y a las
capacidades de los niños/as.