1.
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Ciencias
sociales
Propuestas
innovadoras

2.
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La educación social es una disciplina pedagógica
que promueve la incorporación del educando
a la diversidad de las redes sociales para el
desarrollo de la sociabilidad, la circulación
social y la promoción cultural y social del
mismo a través de la adquisición de bienes
culturales, que le permitan ampliar sus
perspectivas educativas, laborales,
de ocio y de participación social.

3.
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La diversidad cultural refiere la existencia de
diferentes culturas dentro de una organización
o empresa. Se refiere a la inclusión de diferentes
perspectivas culturales en una organización o
sociedad. Se puede confundir con el concepto
de interculturalidad, que apunta a describir
la interacción entre dos o más culturas de
un modo horizontal y sinérgico.

4.
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Según María José Alcalá del Olmo Fernández,
de la Universidad de Málaga, la interculturalidad
es percibida como una realidad que debe
enmarcarse en experiencias socioeducativas
diversas, tales como prácticas educativas
emprendidas con alumnado de diversa
procedencia cultural, experiencias de
intercambio e incluso como herramienta para
el conocimiento y respeto de otras culturas.

5.
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No son pocas las personas que opinan
que la interculturalidad constituye una
excelente oportunidad para dar respuesta
a las necesidades de colectivos procedentes
de diversas culturas, asociando este término
a aquellas personas que se encuentran en
situación de vulnerabilidad social tras
abandonar su cultura y tener que adaptarse
a las comunidades de acogida.

6.
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La obra Propuestas innovadoras sobre
diversos aspectos de las ciencias
sociales, ha sido coordinada por
profesores y profesoras de la
universidad de Almería.
Colección Universidad
En ella se recogen nutridas, exhaustivas
y diversas reflexiones sobre distintas
propuestas innovadoras que se están
llevando a cabo en los múltiples campos
de las ciencias sociales, especialmente
en educación y psicología.

7.
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Hoy en día, el concepto de innovación social no solo
atañe a las organizaciones sin ánimo de lucro que
tradicionalmente luchan en pro de satisfacer las
necesidades actuales en la sociedad, sino que este
término ha adquirido una importancia significativa
en todos los ámbitos, y de ahí que los aspectos
sociales hayan alcanzado una gran repercusión para
la sociedad actual y futura, base del enfoque de este
libro, para dar al lector la oportunidad de consultar,
descubrir y reflexionar sobre el tema.

8.
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Las investigaciones y estudios recopilados son
fruto del esfuerzo de los autores que, con afán de
transmitir sus indagaciones, los han plasmado en
esta obra empleando marcos teóricos, análisis de
prácticas pedagógicas y experiencias innovadoras,
siempre con la finalidad de responder a las
diversas cuestiones que se catalogan como
grandes interrogantes sociales.

9.
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La sociedad actual es compleja y proliferan
situaciones, problemáticas y retos muy
diversos, algunos de los cuales son abordados
y puestos a disposición del lector en los capítulos
que conforman esta obra, que constituyen un
sugestivo y actualizado recorrido sobre las
acciones innovadoras heterogéneas que se
llevan a cabo en torno a las preocupaciones
sociales y que, al mismo tiempo, proponen
propuestas y soluciones.

10.
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David Padilla Góngora, Isabel Mercader Rubio,
José Juan Carrión Martínez, JoséManuel Aguilar
Parra, Remedios LópezLiria, Noelia Navarro Gómez,
Nieves Gutierréz Ángel y María Dolores Pérez Esteban (coords.)

11.
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Artículos que incluye.
1. Actitudes de los futuros profesionales de la Educación Social hacia la diversidad
cultural: una aproximación en el contexto universitario.
María José Alcalá del Olmo Fernández
2. Análisis de la influencia del deporte en el rendimiento académico durante las
clases de matemáticas en estudiantes de Primaria: una revisión sistemática.
Rocío Collado Soler, Ana Manzano León y José Miguel Rodríguez Ferrer
3. Estudio de la atención a la diversidad en los centros educativos ordinarios.
Johana Muñoz-López, María José Martínez-Martínez y Susana Fernández-Larragueta

12.
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Artículos que incluye.
4. Examen de los niveles de adicción al ejercicio y ejercicio compulsivo en función
de la presencia de riesgo de trastorno de la conducta alimentaria en una muestra
de adultos emergentes.
Manuel Alcaraz-Ibáñez y Adrián Paterna
5. Family activism: a foundation for the right to inclusive education.
Marta Medina-García, Lina Higueras-Rodríguez and Antonio Martínez Sánchez
6. Influencia del estrés, la depresión y la ansiedad sobre la sintomatología bulímica.
Noelia Navarro Gómez, Nieves Gutiérrez Ángel, María Dolores Pérez Esteban,
Rubén Trigueros Ramos y José Manuel Aguilar Parra

13.
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Artículos que incluye.
7. Investigar sobre educación inclusiva para avanzar hacia la mejora.
Paula Jiménez Navarro y M.ª José Navarro-Montaño
8. La adquisición de competencias digitales en la formación del profesorado
desde una mirada pedagógica inclusiva.
Lucía María Parody García, Juan José Leiva Olivencia, María Jesús Santos Villalba
y Antonio Matas Terrón
9. La enseñanza del pasado reciente y la memoria histórica: implicaciones
para el desarrollo del pensamiento crítico y el compromiso democrático.
María José Martínez-Martínez, Johana Muñoz-López y Susana Fernández-Larragueta.

14.
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Artículos que incluye.
10. La inclusión educativa del alumnado con TEA: la música como facilitadora
del aprendizaje.
Alejandro Vargas Serrano, José Jesús Sánchez Amate, Antonio Luque de la Rosa
y Rafaela Gutiérrez Cáceres
11. Nuevos roles profesionales en residencias de atención a personas mayores
desde el modelo de atención integral centrada en la persona.
Mirian Santamaría-Peláez, Luis A. Mínguez Mínguez, Ana Isabel Obregón Cuesta
y Jessica Fernández Solana
12. Salud mental y fracaso escolar en Educación Primaria.
Santiago Mendo Lázaro, Benito León del Barco, M.ª Isabel Polo del Río
y Víctor María López Ramos

15.
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Artículos que incluye.
13. Una figura emergente como recurso educativo en los procesos de inclusión:
análisis de las voces de familias y maestros sombra.
Esther Polo Márquez, Juan José Leiva Olivencia y Antonio Matas Terrón
14. Cambios detectados tras aplicar ejercicio físico propioceptivo sobre variables
asociadas al riesgo de caídas en el contexto sociosanitario.
M.ª de los Ángeles Cardero Durán y Luis Espejo Antúnez
15. Efectos del confinamiento por covid-19 en la salud:intervenciones desde
la psicología, fisioterapia y optometria. Un estudio de caso.
Alina de las Mercedes Campos-Puente, Ernesto Román Campos-Puente
y Alianis de la Caridad Campos-García

16.
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Artículos que incluye.
16. Las competencias emocionales de los docentes para la inclusión educativa.
Antonio Martínez Sánchez, Marta Medina-García y Lina Higueras-Rodríguez
17. Metodologías cooperativas y comunicativas en el aula para atender a la diversidad.
M.ª Guadalupe Lucas-Milán
18. Resiliencia: una revisión narrativa. Propuesta de intervención psicoeducativa
posconfinamiento porcovid-19.
Alina de las Mercedes Campos-Puente, María Ángeles Briones Peralta,
María Cristina Lopes Dos Santos, Cristina Méndez Aguado y Silvia Almeida Entralgo

17.
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Artículos que incluye.
19. Potenciando la comunicación y el lenguaje en el aula del alumnado
con trastorno del espectro del autismo: prácticas inclusivas.
M.ª Guadalupe Lucas-Milán
20. Una revisión narrativa sobre estrés, ansiedad y depresión: propuesta
de intervención psicosocial posconfinamiento por covid-19.
Alina de las Mercedes Campos-Puente, María Ángeles Briones Peralta, María Cristina
Lopes Dos Santos, José Manuel Aguilar Parra y Rubén Trigueros Ramos
21. Intervención familiar en atención temprana durante la pandemia de covid-19.
María Alcalá Cerrillo y Josefa González Santos

18.
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Artículos que incluye.
22. La enfermedad mental en Educación Secundaria: un aula experimental.
Patricia Rebé Rodríguez e Ignacio Ballester Pardo
23. Dificultades específicas de aprendizaje: causas, tipos y características
de un niño con problemas de aprendizaje.
Jessica García Martín
24. Fisioterapia respiratoria en pacientes con covid-19.
Macarena Blanco López, Sonia Carreño Segura y Mariana Ruiz Sáez
25. Necesidades educativas especiales: tipos y diferencias entre NEE y NEAE.
Jessica García MartínE

19.
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Sobre los coordinadores.
David Padilla Góngora
Doctor en Psicología y profesor colaborador honorífico en la Universidad de Almería.
Exdirector del Grupo de Investigación «Intervención Psicológica en Desarrollo, Educación
y Orientación». Presidente de la Asociación para la Investigación y el Desarrollo del
Crecimiento Humano (CH). Miembro de la Asociación INFAD (Asociación de Psicología
Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad). Miembro de
la asociación europea Unión por la Innovación G-21. Lidera una amplia red de países
europeos y latinoamericanos en relación con la investigación con personas mayores y
discapacidad. Numerosas publicaciones relevantes relacionadas con las personas mayores
y la discapacidad. Exinspector de Educación (Área de Educación Especial) y excoordinador
provincial de los departamentos de Orientación Educativa.

20.
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Sobre los coordinadores.
Isabel Mercader Rubio
Profesora titular de universidad en el Área de Psicología Evolutiva y de la Educación
desde el año 1997. En el año 2004 defendió su tesis doctoral Factores Psicosociales
de la Persona Mayor en situación de Asistencia Domiciliaria. Pertenece al grupo de
investigación (HUM-955) - Formación, Orientación y Empleabilidad. Ha impartido
docencia en diversos cursos y asignaturas de licenciatura, diplomatura, grado,
máster y doctorado, en titulaciones como Psicología, Magisterio, Educación Infantil
y Primaria y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Desde el año 2009 ostenta
cargos académicos. De 2013 a 2015 fue decana de la Facultad de Ciencias de la
Educación, Enfermería y Fisioterapia, y desde 2015 hasta la actualidad, decana
de la Facultad de Ciencias de la Educación.

21.
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Sobre los coordinadores.
José Juan Carrión Martínez
Maestro, especialista en Educación Especial y en Audición y Lenguaje, licenciado en
Ciencias de la Educación y doctor en Psicopedagogía. Fue maestro y orientador escolar.
Desde 1996 es profesor del Departamento de Educación de la Universidad de Almería,
donde imparte materias de máster y dirige numerosas tesis doctorales. Es autor de
diversas publicaciones y ha participado en diferentes proyectos de investigación en
el ámbito internacional y nacional. Ha realizado numerosas estancias internacionales
en Italia, Portugal, Ecuador, México, Guatemala, Chile, Paraguay y Marruecos.
Actualmente dirige el Doctorado en Educación de la Universidad de Almería.

22.
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Sobre los coordinadores.
José Manuel Aguilar Parra
Profesor titular de Universidad en la Universidad de Almería en el área de Psicología
Evolutiva y de la Educación. Realizó su tesis doctoral sobre envejecimiento activo en
2012 como becario FPI, conseguida en concurrencia competitiva. Coordinador del
Máster Oficial de Educación Especial. Ha publicado más de 200 artículos de impacto
internacional (más de 100 indexados en JCR, siendo el 50 en primer y segundo cuartil).
También aporta más de 200 comunicaciones en congresos internacionales y nacionales.
Ha dirigido 10 tesis doctorales. Ha escrito diversos libros sobre diferentes temáticas en
editoriales de prestigio del SPI. Ha participado como investigador en diferentes proyectos
europeos (Grundtvig, Leonardo da Vinci, Erasmus+, AAECID, etc.), en un proyecto de la
Junta de Andalucía y en otro de I+D+i Retos del Ministerio. Ha realizado estancias de
investigación en Sevilla y Lisboa. Actualmente es director asociado de la Revista de
Psicología del Deporte, indexada en JCR (IF 2020 = 1,17).

23.
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Sobre los coordinadores.
Remedios López Liria
Profesora titular en el Departamento de Enfermería, Fisioterapia y Medicina de la
Universidad de Almería. Docente desde 2006. Directora del grupo de investigación
HUM-498. Ha obtenido 19 premios por su labor docente o investigadora.
Ha realizado una relevante contribución en investigación, con más de
60 publicaciones indexadas en JCR.

24.
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Sobre los coordinadores.
Noelia Navarro Gómez
Doctora en Psicología por la Universidad de Almería, actualmente profesora sustituta
interina en el área de Psicología Evolutiva y de la Educación.
Nieves Gutiérrez Ángel
Diplomada en Magisterio. Licenciada en Psicopedagogía. Máster en Políticas y Prácticas
en Innovación Educativa y máster en Intervención en Convivencia Escolar. Doctora en
Educación. Desde 2018 es docente de diversas asignaturas en los grados de Educación
Infantil, Educación Primaria, Educación Social, y Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte. Es asesora de Prácticas Externas y codirectora de trabajos fin de grado.

25.
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Sobre los coordinadores.
María Dolores Pérez Esteban
Graduada en Educación Infantil y Máster en Educación Especial.
Contratada predoctoral FPU, actualmente combina las tareas propias
de la investigación con la docencia en diversas asignaturas en los grados de
Educación Infantil, Primaria y Educación Social. Es asesora de prácticas externas.

26.
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https://sid-inico.usal.es/wp-content/uploads/2022/08/propuestas-innovadoras.pdf

27.
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https://sid-inico.usal.es/documentacion/propuestas-innovadoras-sobre-diversos-aspectos-de-las-ciencias-sociales/