Estrategias

1. Sesión Presencial
Modelo Instruccional y Estrategias
Didácticas
Dr. José Luis García Cué
LPI 14 Educación, Desarrollo Humano y Gestión del
Conocimiento.

2. Propósitos
Al término de la sesión el participante será
capaz de:
• identificar las características principales
de las estrategias instruccionales y de las
técnicas didácticas a fin de poder
aplicarlas en el programa que está
diseñando

3. Contenido Temático
Parte Pedagógica:
• Estrategias instruccionales
• Técnicas didácticas

4. ¿Dudas?
• De la sesión anterior(Foro 2)

5. Punto de partida…
“Interactivity is in
the mind, not in
the mouse”
Michael Burke, 2004

6. Estrategias y técnicas
Ejes de
confección
de acciones
virtuales
Aula
convencional
Aula virtual
Dentro del
salón de
clases
Fuera del
salón de
clases

7. Estrategia
 Sistema articulado de acciones a través de
procedimientos organizados, formalizados y
orientados a la obtención de una meta

8. Técnica
 Procedimiento didáctico que ayuda a
realizar una parte del aprendizaje que se
persigue con la estrategia
 Procedimiento lógico para orientar el
aprendizaje de los alumnos
 Incide en una fase específica del curso

9. Actividades
 Parten de las técnicas y
son acciones específicas
que facilitan su ejecución
 Son flexibles y permiten
ajustar las técnicas a las
características del grupo

10. Aula convencional Aula virtual
http://www.biblioposiciones.com/images/Aula_Demo.jpg
http://1.bp.blogspot.com/_1tFt1PhCcH4/R1HEeB5RJSI/AAAAAAAAA
jc/qKwxFnhAC_k/s1600-R/aula.gif

11. Objetivos de aprendizaje
Contenidos
Estrategias Técnicas Actividades

12. Objetivos de Aprendizaje
• Enunciados técnicos que se enfocan a
metas determinadas.
• Principios de procedimientos que se
convierten en aspectos a tener en cuenta
en la enseñanza y a partir de los cuales
se toman decisiones sobre:
- Contenidos (teóricos y prácticos)
- Actividad de la enseñanza
- Evaluación y Acreditación de los
alumnos.
• Componente básico de la programación
curricular.

13. ¿Por que son importantes?
• Orientan las acciones, tanto del profesor
como del alumno.
• Determinan la intencionalidad y/o finalidad
del acto educativo.
• Explicitan en forma clara y fundamentada
los aprendizajes que se pretenden
promover en un curso.

14. ¿Por qué son importantes?
• Dan bases para planear la evaluación y
organizar los contenidos en expresiones
que pueden ser:
• Unidades temáticas
• Bloques de información
• Problemas- eje
• Objetos de transformación.
• Implican una reflexión acerca de los
valores y de aquello que vale la pena
enseñar.

15. ¿Cómo se formulan?
En relación directa con la solución de
problemas.
• Analizando la estructura de la disciplina a
estudiar, sus conceptos, la significatividad
de los aprendizajes y su aplicación a
nuevas situaciones.
• A través de la definición de las
competencias que los alumnos deberían
adquirir: saber- saber hacer- saber ser, al
concluir su escolaridad.

16. Consideraciones
• Expresar con claridad los aprendizajes
importantes que se desea alcanzar.
• Incorporar e integrar el objeto de
conocimiento o fenómenos de la realidad
que se pretende estudiar.
• Para redactarlos se puede utilizar la
metodología de Bloom

17. Actividad 1
Revisar el documento: de Word Verbos
Taxonomía de Bloom (de la plataforma
Blackboard)
Escribir el Objetivo de una Estrategia
Didáctica de acuerdo con la Taxonomía
de Bloom.
Desglosar el Objetivo General en
Objetivos Específicos usando la
Taxonomía de Bloom

18. Estrategias
http://www.monografias.com/trabajos26/aprendizaje-desarrollador/Image2.gif

19. Estrategias
 Exposición
 Método de proyectos
 Método de casos
 Método de preguntas
 Simulación y juego
 Aprendizaje basado en problemas
 Juego de roles
 Panel de discusión
 Lluvia de ideas

20. Resistencias
 Dificultad
 No son aplicables para el
curso
 Temor a perder orden y
disciplina
 Se consideran juegos

21. Criterios para elegir la estrategia
adecuada
 Validez
 Comprensividad
 Variedad
 Adecuación
 Relevancia
 Claridad en la
intención
 Adecuación al grupo
 Dominio

22. Criterios para el diseño adecuado
 Desatar la
creatividad
 Determinar el
objetivo
 Desarrollar el
procedimiento

23. Actividad 2
1) Revise con el profesor del curso el
documento de word “estrategias
documento clase” en la plataforma
Blackboard
2) ¿Qué estrategias utilizaría en su curso?
3) Con base a lo aprendido y a su
experiencia, diseñemos:
Objetivo, Estrategia, Técnica y Actividad
(Ver el documento verbos taxonomía de Bloom )

24. Actividades en entornos virtuales
 Uso autónomo de recursos
digitales telemáticos
 Búsqueda de información en
internet
 Discusiones virtuales
 Trabajo cooperativo virtual
 Comunidades virtuales
 Trabajos hipertextuales
http://www.actualidadblog.com/wp-content/internet-marketing-focus.jpg

25. Actividades en entornos virtuales
 Actividades de autoevaluación
 Confección de bases de datos
 Trabajo mediante proyectos electrónicos
 Producción de presentaciones multimedia
 Investigaciones virtuales

26. Recursos y herramientas para estrategias y
técnicas en educación virtual
Estrategia o técnica Recursos
Debate, lluvia de ideas Foros de discusión
Trabajo colaborativo Google Docs Wikis, web
quest
Evaluaciones Herramientas de
reactivos, crucigramas
Lecturas Biblioteca digital
Conferencias Chat

27. Actividad 3
1) Revise con el profesor del curso el
documento pdf “EATBEA JLGCUE MBT
CAG” en la plataforma Blackboard
2) ¿Qué relación existe entre Estilos de
Aprendizaje y Estrategias de Aprendizaje?
3) ¿Qué estrategias utilizarías con alumnos
con Estilos de Aprendizaje Activos con
puntuaciones bajas?
4) ¿Qué estrategias utilizarías con alumnos
con EA Reflexivos altas?

28. Recapitulación y conclusiones
¿Qué son los
Objetivos y de
Aprendizaje?
¿Cómo aplico
Estrategias
didácticas?
¿Qué podemos
concluir al
respecto?