1. PARADIGMA
AMBIENTALISTA
ES EL ESCENARIO DONDE SE
REALIZAN LAS
INTERRELACIONES ENTRE
PERSONAS
Y CON EL MEDIO AMBIENTE
ESTE PARADIGMA TIENE
RELACIÓN CON LO
DESARROLLADO POR EL RISO
L.S. VIGOTSKY EN LA
DÉCADA DE 1920 Y QUE
VARIOS AUTORES LO HAN
DENOMINADO COMO
PARADIGMA HISTÓRICO-
SOCIAL O PARADIGMA
SOCIO CULTURAL
2. OBJETIVO
• Los objetivos se planifican por
capacidades por valores
utilizados en el día a día
Los contenidos y los métodos
son modelos para desarrollar
capacidades y valores
3. LA ENSEÑANZA
• Guía y ordena el
desarrollo de las
capacidades y
valores para
preparar personas
competentes dentro
de la sociedad
4. EL ALUMNO
• Alumno
• Posee un potencial de
aprendizaje que debe
desarrollar con la
medición adecuada.
• es considerado como
un ser social, producto y
protagonista de las
múltiples interacciones
en que involucra la
interacción ambiental
cultural a largo de su
vida escolar y
extraescolar
5. EL PROFESOR
• Es un mediador gestiona el aula
potenciando interacciones
Creando expectativas y generando
un clima de confianza
El profesor es entendido como un
agente cultural que enseña en un
contexto de prácticas y medios
socioculturales de manera
determinada, es un mediador
esencial entre el saber sociocultural y
los procesos de apropiación de los
alumnos. Es decir, que su papel
consiste en crear a través de
actividades, zonas de desarrollo,
para que el alumno las comprenda y
después las exponga.
6. • Motivación
DEBE SER INTRINSICA
• Curriculun
ES ABIERTO Y FLEXIBLE
• Evaluación
SE CENTRAA EN LOS PROCESO
DE APRENDIZAJE MAS QUE EN
LOS RESULTADOS
7.
8. EL TEST DEL PARADIGMA
AMBIENTALISTA
• 1). Siendo la honestidad, la apertura al dialogo, la transparencia en los procesos, la disciplina valores reflejados en el maestro, los estudiantes
asimilaran estas acciones como:
• a) Parte del Proceso activo de la enseñanza - aprendizaje ( )
b) Conductas del maestro ( )
c) Modelo de vida ( )
• 2). Que acciones debe tomar el docente si descubre que uno de sus alumnos no asimila los conocimientos impartidos
• a) Llama al estudiante a la reflexión ( )
• b) Fijan acuerdos para retroalimentar el tema ( )
• c) busca técnica que motive al estudiante ( )
• d) comunica al padre de familia ( )
• e) no realiza acción alguna ( )
•
• .3). El l docente mediante el estudio científico permite que el estudiante desarrolle sus destrezas a través de:
• Formulación de concepto ( )
• Análisis y reflexión ( )
• Formulación de tesis ( )
• Ejecución de proyectos ( )
•
• 4). de los cuatro comentarios que se presentan a continuación sobre evaluación, señale el que considere más cercano a las prácticas de educación.
• la evaluación se debe realizar al final de un proceso para verificar los resultados ( )
• la evaluación solo es un requisito ( )
• evaluando se obliga al alumno a estudiar más ( )
• la evaluación no es solo medir si no que requiere de un ejercicio adicional de valoración del proceso de forma cualitativa. ( )
• 5.)el conocimiento tiene un mayor nivel de fijación en el estudiante cuando:
• A) .El docente da el tiempo necesario para que ocurran los procesos de aprendizaje ( )
• b). El docente tiene la información necesaria para transmitírselas a sus estudiantes ( )
• c). El docente propicia espacios para que el nuevo aprendizaje se construya sobre los conocimientos previos ( )
• d). El docente debe dejar que los estudiante solos busque y aprenda sin ayuda ( )
•
