Este documento proporciona una guía sobre cómo realizar una investigación cuantitativa. Explica los pasos clave como definir el problema, establecer objetivos y hipótesis, desarrollar un marco teórico, seleccionar sujetos y variables, recolectar datos usando instrumentos válidos y confiables, analizar la información, y derivar conclusiones basadas en los hallazgos. También ofrece ejemplos y ejercicios prácticos para ayudar a los lectores a comprender y aplicar los conceptos discutidos.

1. ¿Cómo hacer una
investigación cuantitativa?
M. Ed. Jhonny Ramírez Fuentes

2. Definición del problema y su
importancia
1. Planteamiento del problema
(abstracto)
2. Definición o formulación del
problema (concreto)

3. Definición o formulación del problema
Problema
Objetivos
Hipótesis
Instrumentos
Marco teórico

4. Práctica
Comente con su compañero(a) el
tema que pretende trabajar.
Explíqueselo de manera tal que ambos
puedan comprender fácilmente lo
que el otro pretende hacer.

5. Recomendaciones
Realizar una investigación previa sobre lo que se ha
investigado del tema (antecedentes)
Definir términos relacionados con el tema
Redactar (varias veces incluso) cuál es el problema
por investigar
Pueden partir de una pregunta para plantearlo
Discutir con amigos, profesores, investigadores y
otros el tema planteado y la importancia que usted
considera que tiene.
Determinar los requisitos que debe de cumplir

6. Formulación del problema
1. Antecedentes
2. Definición
3. Importancia

7. Práctica
En parejas contestar las 11
preguntas de los dos cuados de
la pág. 114

8. Objetivos o hipótesis
Las hipótesis son “supuestos”
“propuestas” o “posibles teorías”
sobre un tema determinado.
Los objetivos son un punto de
referencia que guía u orienta la
investigación y a cuyo logro se
dirigen los esfuerzos del investigador.

9. Objetivos
Es una frase que transmite una
meta exacta que el investigador
desea alcanzar y por lo que se le
ha propuesto realizar la
investigación.

10. Ojo
Los objetivos son metas que se alcanzan EN la
investigación
Los objetivos no son metas que se alcanzan
CON la investigación
EJ.
Proponer un juego para mejorar la enseñanza
de los Estudios Sociales
Cambiar la perspectiva de la educación con
base a un juego para mejorar la enseñanza de
los Estudios Sociales.

11. Objetivo
Se compone de una acción
descrita por un infinitivo verbal ,
un producto por alcanzar y un
resultado o rendimiento final.

12. Debe tener:
Claridad con el problema de investigación
Responder que se quiere hacer en la
investigación, a donde se quiere llegar?
Debe de definir subtemas que se pueden
generar del objetivo general
Debe de definir pasos que se deben de
seguir para cumplir con el objetivo general

13. Objetivo General
Para este objetivo se sugieren verbos
como: Investigar, diagnosticar,
evaluar, analizar, proponer, etc.
No olvide que deben ser: lógicos,
concretos, realizables, observables y
medibles.

14. Práctica
Plantee un objetivo
general, con base al
problema que ya definió y
coméntelo con su pareja.

15. Objetivos específicos
Se utilizar: identificar, enumerar,
determinar, definir, enuncian
enlistar entre otros.
Hay que tener cuidado de no
plantear actividades, sino objetivos.
 Evite escribir palabras inútiles que
no ayudan a alcanzar la meta.

16. Práctica
Plantee al menos tres objetivos
específicos que conduzcan a
la resolución del objetivo
general que usted generó
anteriormente. Comente con su
pareja.

17. Ejercicio
A los objetivos redactados
pregúnteles:
- ¿Qué se quiere lograr con la meta
propuesta?
-¿Porqué se desea alcanzar esa
meta?
-¿Para qué se propuso ese objetivo?

18. Hipótesis
Se usan principalmente en las investigaciones
experimentales.
Son el puente entre el conocimiento obtenido y
el nuevo
Es una tentativa que pretende resolver un
problema o explicar algún fenómeno
Expresa en forma simple una formulación de
expectativas sobre las relaciones entre
variables.

19. ¿De que sirve una hipótesis?
Proporciona una explicación tentativa del
fenómeno
Suministrar al investigador una formulación racional
que es comprobada directamente en la
investigación
Dar dirección a la investigación
Ofrecer una estructura para presentar un informe
sobre las conclusiones de la investigación.

20. Marco teórico (conceptual, referente
teórico, etc.)
Le da sustento teórico y explica las
relaciones entre las variables que
componen su problema
No es una lista de conceptos aislados
Debe de tener siempre presente el
problema general

21. Objetivos del marco teórico
Ubicar el tema objeto de estudio dentro del
conjunto de teorías existentes con el fin de
precisar en cuál corriente de pensamiento.
Describe cada uno de los elementos de la
teoría que serán usados en la investigación
Establecer relaciones entre los elementos
teóricos
Inspirar nuevas líneas de investigación.

22. Marco teórico
Puede buscarse en fuentes primarias y
fuentes secundarias
Un consejo importantes es que lea, y
que analice las fuentes que usaron otros
investigadores
Puede usar fichas para resumir la
información.

23. Ejercicio
Trate de construir un esquema con
algunos de los temas, subtemas o
tópicos que pueden incluirse en su
trabajo de investigación.
Comparta con su pareja.

24. Ejercicio
Trate de identificar algunas
fuentes de libros o personas que
puedan usar en la creación de su
marco teórico.

25. Marco metodológico
Este capítulo nos explica cómo y con
quien se realiza la investigación.
El primer paso es definir el tipo de
investigación.
Un segundo paso es definir los sujetos
de investigación

26. Sujetos de investigación
1. Establezca la población de objeto
de estudio
2. Debe aclararse si para cada
variable cambia la población
3. Determinar las características que
debe de tener las poblaciones
(edad, sexo, rol, etc.)

27. 4. Definir si va a usar universos o
muestras.
5. Las muestras se pueden dividir en
probalísticas y no probabilísticas

28. Muestras
Probabilísticas: todos los elementos la población
tiene las mismas posibilidades de ser escogidos
No probabilísticas: es cuando la selección de los
elementos no depende de la probabilidad sino a
otras causas relacionadas

29. Muestras probabilísticas
Se necesita saber el tamaño de la muestra y
la forma de seleccionar los elementos que la
conformarán
Se pueden usar formulas matemáticas,
tablas de números al azar, rifas o tomando
decisiones de personas.

30. Muestras no probabilísticas
No puede calcularse el error estándar
Es complicado realizar generalizaciones
de los resultados
La selección puede ser por grupos o
voluntarios
VER PAG. 137

31. Ejercicio
1. Defina que tipo de investigación es el que
usted pretendería en su trabajo
(experimental, no experimental,
exploratorias, descriptiva, correlacional,
explicativa, de campo, de laboratorio)
2. Defina (de acuerdo a lo realizado en los
objetivos y marco teórico) los sujetos
(humanos o teóricos) que se utilizarán en el
estudio.

32. Variables
Son los rasgos, cualidades, características,
cuya magnitud puede variar en individuos,
grupos u objetos.
Hay diferentes tipos de variables:
dicotómicas, continuas, inter, intra,
dependientes, independientes
interrecurrentes. Pág. 138.

33. Definición conceptual
Son las definiciones de diccionario,
describen la esencia o las
características reales de un objeto o
fenómeno

34. Definición operacional
Especifica qué actividades u
operaciones deben realizarse para
medir una variable
Es SU definición

35. Definición instrumental
Son las definiciones y descripción de los
instrumentos por medio de las cuales se
va a obtener la información.

36. Categoría de
análisis
Definición conceptual Operacionalización
1. Hecho histórico Suceso, acción o
acontecimiento del pasado
que ha sido estudiado por
historiadores y del cual se
tienen evidencias escritas,
icónicas, arqueológicas o
arquitectónicas. Debe tener
un contexto temporal y
geográfico determinado y
ofrecer la posibilidad de que
el alumnado pueda
relacionarlo con el presente y
la vida cotidiana.
Análisis global de los
cuestionarios, de las
anotaciones de las
observaciones no
participantes o pasivas y de
la información de las
entrevistas no estructuradas.

37. Categoría de
análisis
Definición conceptual Operacionalización
5. Módulo de
enseñanza digital
Instrumento educativo para
la enseñanza de la historia
que colabora con la
organización de forma
secuencial y ordenada de
un conjunto de actividades
de enseñanza, que llevan a
una concreción de la
interrelación entre los
elementos del currículo
(qué, cómo, y cuándo
enseñar y evaluar).
Pregunta 2.5 del
cuestionario para
estudiantes.
Comentarios extras en la
pregunta 4.5 del
cuestionario para los
docentes.

38. Categoría de
análisis
Definición conceptual Operacionalización
6. Internet Herramienta tecnológica
que facilita la búsqueda de
información de diferentes
tipos (blogs, revistas,
música, videos, páginas
especializadas) para
elaborar investigaciones o
encontrar respuestas a
hipótesis y solucionar
problemas determinados.
Pregunta 2.3 del
cuestionario para
estudiantes.
Pregunta 4.3 del
cuestionario para los
docentes.

39. Recolección de información
1. Selección de instrumentos
2. Aplicación de los instrumentos
3. Preparación de las mediciones obtenidas

40. Instrumento de medición
Un instrumento registra datos observables
que representan verdaderamente a los
conceptos o variables que el investigador
tiene en mente.
Debe tomarse en cuenta la validez y la
confiabilidad de los mismos.

41. A tomar en cuenta del instrumento
Preparar el proyecto o instrumento por utilizar
Revisión del instrumento
Adecuación del instrumento
Pruebas de confiabilidad y validez
Codificación de la información
Aplicación de los instrumentos
Grabar y guardar los instrumentos
Análisis de la información

42. Análisis de la información
Es ordenar, clasificar, analizar e
interpretar la información
Cada dato debe ser leído con rigor.
Puede ser manual, mecánico o
electrónico
La estadística es fundamental en las
investigaciones cuantitativas

43. Conclusiones y recomendaciones
Estas se deben de escribir de acuerdo a
la coherencia interna de la investigación,
eso significa que deberán escribirse de
acuerdo con los objetivos planteados, las
hipótesis o las variables.
Se generan a partir del análisis de la
investigación