Presentación Metodología con la PDI

1. CURSO DE PDI – SESIÓN 3
Modelos de aplicación didáctica de la
PDI

2. Curso de PDI. Objetivos del Curso
 Dotar al profesorado del centro de las herramientas
básicas para poder utilizar la PDI en su trabajo en el
aula.
 Conocer el modo de empleo de la Pizarra Digital.
 Manejar con soltura la pizarra digital.
 Conocer en profundidad diversas metodologías que
se pueden desarrollar con la Pizarra Digital.
 Conocer recursos didácticos existentes para la Pizarra
Digital
 Desarrollar materiales propios para la pizarra digital.

3. Curso de PDI. Contenidos del Curso
La pizarra digital.
EL software de la pizarra digital.
Aspectos metodológicos.
Recursos para la pizarra digital. BLOG

4. Curso de PDI. Uso de la PDI en la actividad docente.
Competencia en el manejo y uso de la PDI

5. Curso de PDI. La generación interactiva

7. Educación para el uso de las TIC: Tres grandes ejes
competenciales

8. Curso de PDI. Educación para el uso de las TIC: Tres grandes
ejes competenciales

9. La PDI. Algunas consideraciones
• La PDI es útil solo si se utiliza para crear comunicación en
el aula. No puede ser una mordaza de los alumnos.
• La PDI hace de referencia visual compartida y de espacio
de trabajo común en el aula.
• La PDI nos permite convertir el discurso emergente del
aula en discurso permanente. Podemos tener un “acta”
de lo sucedido en clase y enviárselo a nuestros alumnos o
subirlo a nuestro portfolio de profesor
• La PDI falla. Hay que tener siempre un plan B.
• El número de alumnos condiciona la forma de trabajar
con la PDI.

10. Curso de PDI: Aspectos Metodológicos
• Propuestas de uso didáctico:

11. • Aunque los estudiantes pueden participar
formulando sus preguntas o realizando los
ejercicios y respondiendo las preguntas que
les asigne el profesor, la iniciativa de la
actividad que se realiza con la PDI la tiene
plenamente el profesor.

12. 1.1. El profesor explica usando la PDI como
encerado.
• Uso de la PDI como un encerado
o superficie de escritura con las
VENTAJAS que aporta las
herramientas de la pizarra digital
• ¿CÓMO? Software Notebook:
Páginas y barra de herramientas
• Papel del profesor: Transmisor de
conocimientos.
• Papel del alumno: Atender, tomar notas,
contestar las preguntas del profesor,
hacer preguntas, etc.
DISCURSO EMERGENTE A PERMANENTE

13. 1.2. El profesor explica y se apoya en recursos
digitales
• Uso de recursos digitales (propios – ajenos) (online – offline)
para apoyar audiovisualmente las explicaciones.
• Ejemplo: imágenes, esquemas, simulaciones, vídeos, noticias, podcast (audio)

14. 1.2. El profesor explica usando recursos digitales

15. 1.2. El profesor explica usando recursos digitales
Web 2.0 es el término con que se agrupa a la nueva generación de sitios web, como:
YouTube (vídeos), Flickr (imágenes), Wikipedia (Enciclopedia Libre), Blogs (artículos ),
Facebook/Tuenti/MySpace (redes sociales) , Diigo/Deliciours (Marcadores sociales-
compartir favoritos) ..
Un sitio Web 2.0 está
caracterizado por
enfocarse en una
comunidad de usuarios,
fomentan la colaboración
y el intercambio de
información entre los
usuarios. En general, un
sitio Web 2.0 no es nada
sin sus usuarios, ellos son
los que generan el
contenido y el valor del
sitio. Web 2.0 es una
actitud y no una
tecnología

16. 1.3. El profesor realiza MAPAS CONCEPTUALES en
actividades de introducción , consolidación o síntesis
• Usar la PDI y herramientas de creación de mapas conceptuales para
introducir un tema o extraer un esquema sintético del mismo que quedará
a la vista de todos y se podrá reutilizar.
• Herramientas: Freemind, Mindmeister, Bubbl.Us, CFreeMapTool.

17. 1.4. Realización de ejercicios multimedia interactivos
“entre todos” en clase
• Proyección de actividades multimedia interactivas desde distintos
soportes (on-line o disco) y de distintos tipos (Clic, Hot Potatoes, etc.)
y ante cada nuevo ejercicio formular preguntas a un alumno/grupo y
promover discusiones sobre las respuestas.
Activ. Jclic Activ. HotPotatoes Activ. Netbook
• ESTRATEGIAS:
- Trabajar de forma individual y autónoma cada alumno sobre la actividad centrándose en el
netbook y/o la pizarra.
- Dividir la clase en grupos y pedir a cada uno que busque una solución a comprobar cuando
se introduzcan las respuestas en el ordenador.

18. 1.5. Corrección colectiva de ejercicios en clase
La corrección colectiva de ejercicios con PDI es muy ágil.
• El profesor o los propios alumnos
pueden ir presentando y
comentando los ejercicios que
hayan realizado en formato digital
(texto, presentación u otra
aplicación) o directamente desde el
cuaderno (LECTOR DE
DOCUMENTOS).
• Todos sabemos como “incentivar” la
participación.

19. 1.6. Presentación y uso de un Blog/Bitácora de Aula
¿FORMAS DE TRABAJARLO?
• Creación y mantenimiento por parte del docente.
• Creación y mantenimiento compartida. Cada semana una pareja de
alumnos ( toda la clase es “contribuyente” en el blog – Blogger u otro - , o Wiki)
resume lo que se ha hecho en clase y lo sube al “blog/diario de clase”, incluyendo
esquemas esenciales, enlaces, imágenes, …
Presentación y revisión semanal.
Es una gran herramienta para repasar temas a lo largo del
curso, para que el alumno que haya faltado se ponga al día
y para permitir saber a las familias qué es lo que se hace en
clase.
Otros usos: Proponer actividades y tenerlas programadas,
establecer otros cauces de comunicación
(“comentarios”),etc.
Herramientas de apoyo: YOUTUBE, SLIDESHARE, SCRIBD, ..

20. 1.7. Improvisando en clase. Documentarse y debatir
• Con los netbook del alumnado y la PDI en cualquier momento
se pueden ampliar informaciones sobre cualquier tema o
indagar sobre nuevos aspectos que surjan espontáneamente y
sean del interés de la clase.
• El profesor y/o los alumnos buscarán la información en
Internet durante el desarrollo de la clase, la proyectarán y se
comentará entre todos.
• Enlaces: Wikipedia, Google, RAE, …

21. 1.8. Encuentros: chats y Videoconferencias
• La PDI puede facilitar la comunicación por correo
electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes,
profesores, expertos u otras personalidades relevantes.
Toda la clase podrá ver y oír lo que nos comuniquemos.
• Skype
• Ekiga

22. 1.9. Uso de aplicaciones educativos para Educación especial
• Realizar actividades específicas con PDI en alumnos con dificultades motoras
(se puede interactuar sin ratón ni teclado), visuales, (se puede trabajar con
caracteres grandes), auditivas (usar subtítulos, lenguaje de signos, .)etc .
• Herramientas como el escritorio virtual permiten que este tipo de alumnos
puedan ver en su pantalla lo que el profesor o los demás alumnos proyectan y
escriben en la PDI.
• Enlaces:
- Blog de cosas de audición y lenguaje
- Blog de David Parrare

23. 1.10. Apoyo en la acción tutorial
• Uso de la PDI en actividades de
TUTORIA para tratar diversos
aspectos:
- La Multiculturalidad en el aula. Presentaciones
sobre distintos países de origen del alumnado
- Actividades de inteligencia emocional
- Actividades de educación en valores
- Actividades de orientación vocacional y
profesional
- Actividades de efemérides: día de la Paz, día de
Internet Seguro, día de Andalucía ,…
- Proyección de recursos multimedia relacionados
con la acción tutorial.
- Ej. Orientación Andujar

24. Los alumnos trabajan con la pizarra , teniendo al
profesor como MEDIADOR y FACILITADOR.
• En este caso los alumnos tienen una
gran autonomía en el desarrollo de
la actividad con los profesores
coordinando su desarrollo,
completando las exposiciones,
explicando y corrigiendo
colectivamente los ejercicios y
llevando a cabo las evaluaciones
formativas de sus alumnos.

25. 2.1 Los alumnos buscan información y recursos y los presentan
en clase
• Los alumnos, de forma voluntaria o preceptiva, buscan en
Internet esquemas, vídeos, simulaciones, documentos
multimedia, relacionados con temas tratados en clase. Y en
los tiempos que están establecidos, los presentan y explican
con la PDI.
• Los compañeros y el profesor podrán intervenir, preguntar y/o
criticar.

26. 2.2. Los alumnos presentan sus trabajos en clase.
• Los alumnos presentan en clase trabajos
sobre algún tema concreto encargado por el
profesor y realizado de forma individual o en
grupo. De esta forma, además de mostrar la
tarea realizada y evaluarla el profesor podrán
desarrollar sus habilidades expresivas y
comunicativas.
• Lo que presenta cada grupo sirve de repaso
para todos los demás y facilita la participación
de los alumnos para añadir o corregir algo.
• El profesor ampliará los aspectos que
considere oportunos y hará una corrección y
valoración pública de la exposición.
• Se pueden usar determinados tipos de
recursos como Webquest.

27. 2.3. Los alumnos presentan trabajos colaborativos intercentros
usando chats y videoconferencias
• Los alumnos, tras realizar un
trabajo colaborativo con
alumnos de otro centro lo van
exponiendo de manera
presencial en sus respectivos
centros con transmisión por
videoconferencia a sus
“socios”
• Al final se intercambian
preguntas y comentarios por
videoconferencia

28. 2.4. Los alumnos hacen de profesores con la PDI.
• El profesor invita a un grupo de alumnos a que
exploren una parte determinada de un
simulador o de materiales didácticos digitales,
que preparen una presentación pública para
todos sus compañeros en clase con apoyo de la
PDI, etc.
• El alumno/grupo explica un tema interactuando
con simuladores o materiales didácticos de una
plataforma de contenidos educativos o la red.
• Se les puede encargar que preparen la
introducción de un nuevo tema o que preparen
ellos un tema o parte del mismo bien nuevo o
de repaso.
• El resto de compañeros puede interactuar
mediante anotaciones complementarias en la
pizarra si se dispone de una TABLETA GRÁFICA
INALÁMBRICA .

29. 2.5. Los alumnos crean materiales didácticos y los presentan
• El profesor encarga a un determinado grupo
de alumnos que elaboren determinados
materiales didácticos de apoyo a un tema
con lenguajes de autor (Hot Potatoes, Clic,
…), programas de presentaciones
(PowerPoint, Impress, Gdocs,..), o el
software de la PDI.
• El profesor asesorará y supervisará el
trabajo.
• Los alumnos pueden grabar en vídeo con la
PDI las exposiciones cortas de temas para
mostrárselas a sus compañeros.

30. 2.6. La actualidad entre las aulas.
Revisando y comentando la prensa
• Proyección de imágenes de noticias de los diarios digitales,
comentando temas de actualidad relacionados con la asignatura.
Considerar la diversidad multicultural.
• IDEA. Que una vez a la semana, dada día un par de alumnos
seleccione una noticia que considere de interés para tratar en el
grupo y la exponga en un par de minutos con el apoyo de la prensa
digital y la PDI. A partir de esta información se puede abrir un
debate.
Mediante un LECTOR DE DOCUMENTOS, cualquier recorte de prensa puede
convertirse en material didáctico en un momento dado.

31. 2.7.Presentación del blog/wiki portafolios personal del alumno
• Cada alumno crea un blog o wiki personal en el que debe ir
recopilando informaciones multimedia de los temas que se vayan
tratando en clase.
• Periódicamente el profesor invitará a algunos alumnos a presentar
uno de sus temas, y encargará a otros estudiantes que revisen los
contenidos del tema les dejen algún comentario.
Interesante!! Una variante es que cada
alumno se especialice en una temática
distintas de la materia y, cuando alguno
encuentre algo interesante para el
ámbito temático de un compañero se lo
haga saber mediante comentario en el
blog.

33. Ejemplos de recursos para la PDI elaborados
con distintos programas (I)
1. Uso de Powerpoint
2. Uso de vídeo confeccionado por los alumnos
3. Uso de Neobook
4. Uso de Flash Macromedia (infografías, etc.)
5. Uso de word o archivos en pdf
6. Uso de álbum de fotos
7. Acceso directo a cualquier contenido en Internet
8. Uso de programas de retoque fotográfico

34. Ejemplos de recursos para la PDI elaborados
con distintos programas (II)
9. Uso de reproductores de audio y vídeo
10. Uso de una webquest