2. Visión panorámica de la formación
universitaria virtual
Se manejan 2 conceptos
Universidades Virtuales y e-Learning
Se mezclan varios conceptos, Campus Virtuales,
Cursos Online y Universidades Virtuales, este último
hace referencia una estructura bien montada, el
campus tiene presencia lo colaborativo y los cursos
depende del contenido.
El e-Learning establece que debe haber una red,
internet y metodología diferente a la tradicional para
establecer la comunicación entre profesor y alumno.
3. Grados de Virtualidad en la Educación Superior
Acá se dividen las instituciones de acuerdo a cuan virtualizado están los
cursos. Podemos mencionar los siguientes aunque pueden sumarse
más conceptos.
Según la iniciativa
Encontramos Universidades presenciales con elementos virtuales
(correos), Universidades presenciales con extensión universitaria
(continua actualizaciones), Espacios compartidos de cursos virtuales
(existe dentro de la universidad presencial), Universidad Virtual
adosada a la tradicional (frecuentemente se gestionan en forma
separada lo administrativo y lo educativo), están las Universidades
netamente virtuales (todo a través de internet) y Espacios virtuales
interuniversitarios (acá 2 o más universidades comparten planes de
estudios y cursos- ambiente colaborativo)
.
4. Según la oferta
Se manejan 2 tipos:
Temática donde lo q más se ofrecen son cursos sobre
Economía, Empresariales, Informática y Pedagogía, pero se
están diversificando.
Volumen
Se empezaron a realizar experiencias con grupos reducidos,
normalmente aislados del grupo hasta que las Universidades ven
el potencial enorme que tiene esta herramienta. Se pueden
distinguir Universidades embrionarias que va un mercado
concreto y Universidades consolidadas que pueden manejar
hasta 30.000 estudiantes
5. Según la tecnología de distribución
Acá se maneja como el estudiante se comunica o estable
contacto con la entidad educativa
Tenemos los Modelos Síncronos, se manejan por
videoconferencias, chats, el profesor está en contacto
con el alumno.
Parcialmente asíncronos, maneja un espacio donde
están los trabajos de los alumnos y se van corrigiendo
Esencialmente asíncronos, permiten usar recursos de
internet y de la propia institución, es conocido como
EVA,
6. La parametrización de la calidad en la
actividad formativa virtual
Ante la amenaza que representaba la educación virtual para
algunas Universidades tradicionales, que cuestionaban la
calidad de enseñanza surgen entidades que fijan los
parámetros que deben regir para las universidades o
instituciones virtuales.
7. Criterios de Calidad en las Universidades Virtuales
Algunos criterios coinciden con los indicadores citados
anteriormente y otras no. A continuación veremos los
principales
Oferta Formativa (va dirigido a un grupo, ej.: RRHH)
Organización y Tecnológica (Infraestructura)
Materiales (Calidad de contenidos)
Docencia (Nivel de los profesores, de renombre)
Creación de Conocimiento (Universidades que apoyan la
investigación)
8. Conclusiones
Existen 2 grandes tendencias para evaluar la
calidad de las Instituciones
Como actividad complementaria a la presencial
Como actividad formativa con entidad propia
Aquí nos concentraremos en 2 enfoques
Basados en Modelos de Calidad estándar
Sistemas basados en la práctica del Benchmarking, que a
partir buenas practicas obtiene sus resultados para el
análisis
9.
10. Opinión Personal
A mi parecer se deben estudiar los casos de éxito de otros
países de la región, aplicar lo más conveniente de acuerdo a
nuestra realidad social, el bajo índice de acceso a internet
es el principal problema para implementar una educación
virtual acorde a la competitividad de la región. Aquí diría
que deben manejar bien las estadísticas, para poder llegar
la máxima cantidad de compatriotas en todo el país. Si
queremos tener buenos profesiones, debe existir una buena
infraestructura con profesores actualizados dispuestos a
seguir aprendiendo cada día, un soporte tecnológico
estable, no digo lo último por su elevado costo, pero si algo
seguro.
11. Bibliografía
La calidad en las experiencias virtuales de
educación superior
Albert Sangrà
Director académico de la UOC