Material para ser trabajado en el aula de clases.

1. La enseñanza de las formasLa enseñanza de las formas
geométricas bidimensionales en lageométricas bidimensionales en la
1era etapa de la Educación Básica1era etapa de la Educación Básica
Joseph FranciscoJoseph Francisco

2. Justificación del temaJustificación del tema
Diversidad de recursosEntorno
Formas geométricas
Pensamiento geométrico

3. Competencias
 1) Reconocer formas geométricas de dos y tres1) Reconocer formas geométricas de dos y tres
dimensiones en el entorno inmediato. Interpretardimensiones en el entorno inmediato. Interpretar
modelos geométricos como modelos demodelos geométricos como modelos de
representaciones de regiones concretas del espaciorepresentaciones de regiones concretas del espacio
real.real.
 2) Percibir las figuras y las relaciones sugeridas por2) Percibir las figuras y las relaciones sugeridas por
objetos y movimientos, y elaborar modelos de lasobjetos y movimientos, y elaborar modelos de las
mismas (construcciones, dibujos, etc.), a partir d lasmismas (construcciones, dibujos, etc.), a partir d las
cuales poder realizar nuevas observaciones y descubrircuales poder realizar nuevas observaciones y descubrir
propiedades geométricas.propiedades geométricas.
 3) Realizar prácticamente transformaciones con3) Realizar prácticamente transformaciones con
movimientos y con materiales y aplicarlas a un mejormovimientos y con materiales y aplicarlas a un mejor
conocimiento de figuras y cuerpos.conocimiento de figuras y cuerpos.
 4) Reconocer y comprender las transformaciones4) Reconocer y comprender las transformaciones
geométricas en su aspecto conceptual: noción degeométricas en su aspecto conceptual: noción de
cambio, propiedades que no cambian, operacióncambio, propiedades que no cambian, operación
inversa, etc., y descubrir progresivamente sus leyes deinversa, etc., y descubrir progresivamente sus leyes de
funcionamiento.funcionamiento.

4. 5) Adquirir las técnicas instrumentales vinculadas a
la actividad geométrica, dominios de movimientos,
habilidades de manipulación de materiales y uso
concreto de instrumentos geométricos.
6) Clasificar y organizar las figuras y cuerpos en
grupos y categorías, de acuerdo con las
propiedades, y transformaciones trabajadas, y aplicar
cada una el vocabulario geométrico adecuado.
7) Desarrollar la imaginación, la creatividad y el gusto
por la belleza de las formas, especialmente explícitas
en la naturaleza y en el arte. Adquirir una visión
“geométrica” de nuestro entorno
Ánqel Alsina (2004)

5. ActividadesActividades
 Actividad 1: Construcción de figuras geométricasActividad 1: Construcción de figuras geométricas
Objetivos: Construir las figuras
geométricas a través de
materiales concretos de fácil
acceso.
Materiales y recursos didácticos:
Cartón, caja de zapato, cartulinas, madera
(contrachapado, o aglomerado), foami,
creyones, marcadores, lápices, tijeras,
pinturas, seguetas, figuras tradicionales
sencillas que estén presentes en la vida
cotidiana.

6.  Actividad 2: Construcción del tangram chino a través del doblado de papel.Actividad 2: Construcción del tangram chino a través del doblado de papel.
Paso 1
Paso 2
Objetivos: Construir el tangram usando el doblado de papel.
Materiales y recursos didácticos: Hoja de papel, lápiz o lapicero, tijeras.

7. Paso 4
Paso 3
Paso 5
Paso 6

9.  Actividad 3: Construcción de figuras humanas yActividad 3: Construcción de figuras humanas y
animales.animales.
Objetivos: Construir figuras humanas y animales usando el tangram.
Materiales y recursos didácticos: tangram.

10. Actividad 5: Disfrutemos de un cuentoActividad 5: Disfrutemos de un cuento
Objetivos: Utiliza los espacios diversos y desarrollar la creatividad.
Materiales y recursos didácticos: Hoja de papel, lápiz o lapicero,
tangram.
, el
al ver a su dueño corrió hacia él
,
y los dos felices decidieron realizar una paseo en
En una bella vivía un ,con su
Este niño era muy y le gustaba mucho
, pero cierto día su perdió y el
niño estaba muy
. Hizo dibujos de su perro y se lo enseñó a todos
sus conocidos
. Alguien le dijo a que había visto
cerca del muelle, el muchacho corrió hasta el lugar

11. Orientaciones y consideraciones finales.Orientaciones y consideraciones finales.
 Las actividades propuestas en este trabajo son aplicables a lo largoLas actividades propuestas en este trabajo son aplicables a lo largo
del todo el sistema educativo. El problema radica en que losdel todo el sistema educativo. El problema radica en que los
docentes deberán seleccionarlas y completarlas con otras análogasdocentes deberán seleccionarlas y completarlas con otras análogas
extraídas de otras publicaciones o de su propia invención. Desde miextraídas de otras publicaciones o de su propia invención. Desde mi
punto de vista, algunas actividades tienen un ordenamiento estrictopunto de vista, algunas actividades tienen un ordenamiento estricto
y otras no. Pero lo importante es que los niños se sientany otras no. Pero lo importante es que los niños se sientan
motivados para comprender y tener un buen conocimientomotivados para comprender y tener un buen conocimiento
geométrico del espacio.geométrico del espacio.
 Al momento de implementar estas actividades u otras, losAl momento de implementar estas actividades u otras, los
docentes deben programar bien las actividades dentro de sus aulasdocentes deben programar bien las actividades dentro de sus aulas
de clases. Llevar un control sobre ellas, de tal manera, que elde clases. Llevar un control sobre ellas, de tal manera, que el
mensaje de esas actividades puedan llegar a sus alumnos demensaje de esas actividades puedan llegar a sus alumnos de
manera divertida y no aburrida.manera divertida y no aburrida.

12. Gracias por su atención