El aprendizaje basado en competencias tiene como finalidad lograr que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para su futura inserción social y laboral, así como asegurar un aprendizaje a lo largo de toda la vida. La evaluación de competencias implica a cuatro elementos diferentes pero interrelacionados: (i) la descripción de la competencia; (ii) la descripción de las actividades donde se evidencia la competencia; (iii) los instrumentos para medir y valorar el grado de adquisición de la competencia y (iv) los indicadores o criterios de evaluación a través de los cuales se juzga el nivel de competencia de los estudiantes. La evaluación por competencias otorga más peso al aprendizaje que a la enseñanza. La evaluación por competencias dentro del Espacio Europeo de Educación Superior no sólo revela los resultados individuales de los estudiantes, sino que también refleja los resultados institucionales de la propia Universidad. El profesorado universitario necesita más formación acerca del proceso de evaluación de las competencias. Es un factor clave para la innovación educativa, puesto que la evaluación es un eje fundamental para el cambio de paradigma pedagógico.

1. Plan de Formación del Profesorado Universitario UEX
Noviembre de 2011
Evaluación de competencias en
la Educación Universitaria
Jesús Valverde Berrocoso
Dpto. Ciencias de la Educación
Grupo de Investigacón «Nodo Educativo»
Universidad de Extremadura
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licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 3.0 Unported.

2. Plan de trabajo
Parte I. Herramientas tecnológicas para la evaluación de competencias
●
Criterios de calidad de las actividades de evaluación.
●
Plan de Evaluación de Competencias en el Grado de Maestro en
Educación Primaria.
Parte II. Las actividades de aprendizaje y la evaluación.
●
Instrumentos digitales para la evaluación de competencias: EVACOM-
PROEDU.
●
Diseño y planificación de evaluación de competencias en asignaturas
universitarias.

3. Liesbeth, K.J.; Baartman, T; Kirschner, P.A. & Cees, P.M. (2007). Teacher's opinion on quality for Competency Assessment Programs, Teaching and Teacher Education, 23, 857-
867
Gulikers, J. T. M., Bastiaens, T. J., & Kirschner, P. A. (2004). A five-dimensional framework for authentic assessment. Educational Technology Research and Design, 52, 67–87.

4. Plan de Evaluación de Competencias (PEC)
Grados de Maestro en Educación Primaria y Educación Infantil
Facultad de Formación del Profesorado (UEX)
Establecer criterios, normas, procedimientos y recursos
OBJETO
para la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Proceso interno para garantizar la calidad de la evaluación
ALCANCE
de las competencias de ambos Grados.
NORMATIVAS Internas (UEX) / Externas (BOE).
Conceptos fundamentales (evaluación, autoevaluación,
DEFINICIONES evaluación del aprendizaje, evaluación formativa,
instrumento de evaluación, etc.)

5. Plan de Evaluación de Competencias (PEC)
Grados de Maestro en Educación Primaria y Educación Infantil
Facultad de Formación del Profesorado (UEX)
DESCRIPCIÓN / DESARROLLO DEL PROCESO
1. Asignación de competencias transversales, generales y específicas a
módulos y materias de cada título de Grado.
➔ Todas competencias presentes, explícitamente, al menos, en una materia.
➔ Reparto equilibrado y realista de las competencias a los módulos y materias.
2. Adaptación de las competencias para su evaluación: especificación de
subcompetencias (en cada competencia) y establecimiento de
indicadores (para cada una de las subcompetencias).
➔ Responsables: Comisiones de Calidad y profesorado con docencia en Grado.
➔ Función: elaborar y aprobar las Fichas para la Evaluación de Competencias.
➔ Difusión: Guía del Profesorado y Planes Docentes.

10. Plan de Evaluación de Competencias (PEC)
Grados de Maestro en Educación Primaria y Educación Infantil
Facultad de Formación del Profesorado (UEX)
DESCRIPCIÓN / DESARROLLO DEL PROCESO
3. Diseño, elaboración y difusión de instrumentos, en soporte digital, para
la recogida de datos derivados de la evaluación de los aprendizajes del
alumnado
➔ Responsables: Comisiones de Calidad y profesorado con docencia en Grado.
➔ Función: adaptación de las Fichas de Evaluación de Competencias a formato digital
(abierto y estandarizado).
➔ Difusión: Espacio virtual del profesorado del Grado (CVUEX).

11. Plan de Evaluación de Competencias (PEC)
Grados de Maestro en Educación Primaria y Educación Infantil
Facultad de Formación del Profesorado (UEX)
DESCRIPCIÓN / DESARROLLO DEL PROCESO
4. Diseño de actividades de evaluación para módulos y materias que
permitan medir el grado de adquisición de las competencias, según los
indicadores establecidos para cada una de ellas.
➔ Responsables: Coordinadores de materias.
➔ Función: elaboración de tareas o ejercicios de evaluación que introduzcan, con
rigor y claridad, los diferentes indicadores definidos en las competencias
asignadas.
➔ Difusión: Planes docentes.

17. Plan de Evaluación de Competencias (PEC)
Grados de Maestro en Educación Primaria y Educación Infantil
Facultad de Formación del Profesorado (UEX)
DESCRIPCIÓN / DESARROLLO DEL PROCESO
5. Recogida de información sobre los resultados de la evaluación de
competencias.
➔ Responsables: Profesorado.
➔ Función: recoger evidencias significativas sobre la adquisición de competencias
para evaluar y calificar al alumnado.
➔ Difusión: envío a las Comisiones de Calidad.
6. Procesamiento de información de los resultados de evaluación de la
competencia y de la implementación del PEC
➔ Responsables: Comisiones de Calidad y profesorado con docencia en Grado.
➔ Función: análisis y valoración de los resultados de aprendizaje y del proceso PEC
➔ Difusión: Memoria anual de las Comisiones de Calidad. Otros informes específicos.
7. Revisión del PEC
➔ Responsables: Comisiones de Calidad.
➔ Función: modificación del PEC

18. «Los que aseguran
que es imposible no
deberían interrumpir
a los que estamos
intentándolo»
Thomas Alva Edison