Proyecto Capacitación docente

COLEGIO TERRAUTRAL DEL SOL

Proyecto de
capacitación docente
Propiciando nuevas competencias para
nuestros profesores
COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL: Proyecto de capacitación docente

Departamento de informática educativa

0

ÍNDICE

Página.
2

F.O.D.A

4

OBJETIVOS

6

PLAN DE ACCIÓN

7

RECURSOS

11

ENCUESTA DE EVALUACIÓN

14

CONCLUSIÓN

15

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

17


PRESENTACIÓN

1

PRESENTACIÓN
Como lo señala nuestro proyecto de inserción de TICs en el aula, uno
de nuestros objetivos principales, corresponde en fomentar y favorecer las
instancias de formación para los profesores de nuestro establecimiento
educacional y a su vez el de crear estrategias y políticas internas que
enmarquen los lineamientos del ministerio de educación, sigan el curso de
nuestros proyectos educativos y logren sustentar las demandas del sistema
actual, por medio del enriquecimiento profesional e individual de los
docentes y de su posterior accionar en la sala de clases, siendo capaces
de transmitir y plasmar nuevas competencias, que hagan de su quehacer
pedagógico una labor completa, eficaz y enriquecedora, con el fin de

En este contexto, se ubica el presente documento, el cual aborda
una serie de estipulaciones para hacer efectivo la capacitación de
nuestros

pedagogos,

reafirmando

nuestro

compromiso

con

el

fortalecimiento de la calidad de la educación actual, buscando a su vez,
la reivindicación de los profesores como agentes de cambio social en la
realidad de nuestro entorno.
Este proyecto busca fortalecer las prácticas docentes en distintas
áreas pedagógicas y en los diversos tópicos especializados en

las

asignaturas que construyen el curriculum nacional, por medio de usos de
tecnologías actuales, haciendo énfasis tanto en la labor individual, como
en la gestión grupal de los departamentos de cada materia.


que sean tanto alumnos como profesores, los principales beneficiados.

2

Necesitamos docentes capaces de integrar factores reales a las
aulas, capaces de fortalecer conocimientos, habilidades y aptitudes en los
alumnos; profesores que trabajen en equipo y entreguen soluciones
posibles a problemas de enseñanza y aprendizaje a nuestros discentes,
comprometidos con su rol social, dedicados a crear nuevos entornos de
aprendizajes y ligados a seguir creciendo, a seguir fortaleciendo
habilidades, a continuar moldeando conocimientos y capacidades
personales y laborales, a continuar aprendiendo a descubrir herramientas
que beneficiaran sus prácticas. Para esto hemos creado el presente plan
de capacitación, para formar líderes capaces de guiar a nuestros jóvenes
a un mejor futuro, donde las tecnologías están en un avance continuo, en


donde todos somos invitados a actualizar nuestros conocimientos.

3

F.O.D.A

Fortalezas
 Los docentes muestran entusiasmo frente a la implementación de
talleres que les sean de utilidad en sus prácticas docentes.
 El colegio cuenta con diversos recursos tecnológicos, con los cuales
los profesores se encuentran familiarizados.

Debilidades

 No existe incentivo para motivar a los profesores a participar de estos
talleres.
 Las capacitaciones serán aplicadas solo a profesores, por lo cual
serán estos quienes hagan uso de los recursos TIC asociados, los
alumnos quedan al margen del uso de estas herramientas.

Oportunidades
 Llegar a los alumnos mediante herramientas que suscitan en ellos
interés y ganas de aprender.
 Conocer herramientas tecnológicas que tienen por finalidad el
facilitar o apoyar la labor docente.


 La ejecución de los talleres significara una carga horaria extra al
horario de los profesores.

4

 Asegurar el bienestar de los jóvenes en entornos virtuales, e informar
a padres y apoderados sobre cómo ayudar en esta labor.
 Dominar programas de carácter ofimático y utilizarlos tanto en
espacios de trabajo con alumnos, como también en la planificación
de actividades.
Amenazas
 No contar con asesoría a futuro que permita seguir con la
capacitación en una de las áreas abarcadas en los talleres.


 Que los profesores conozcan nuevas formas de enseñar, pero que
aun así, prefieran los métodos antiguos.

5

OBJETIVOS
Objetivo General: Ayudar en la realización de la clase, permitiendo mayor
dinamismo y aclarar con mayor facilidad las dudas de los alumnos.
Si bien el docente puede utilizar las TIC tanto dentro como fuera del aula,
la idea también es que se genere una instancia entre los docentes de
distintas áreas, ayudándose entre si y aprendiendo todos distintas funciones
y aplicaciones de los programas a tratar, facilitando la comprensión de las
áreas que abarca dicho programa.
Objetivo específicos:
-

Fomentar el aprendizaje de nuevas tecnologías en los docentes,
la par con los adelantos tecnológicos.

-

Que los docentes sean beneficiados en el ámbito profesional e
individual y construyan aprendizajes desde perspectivas innovadoras
y actuales.

-

Ayudar a los profesores en su labor, permitiéndoles enriquecer y
facilitar su quehacer docente.

-

Propiciar en los alumnos aprendizajes adquiridos, mediante la
construcción del conocimiento con apoyo contante de profesores
capaces de brindarles distintas formas de asimilarlo.

Meta: que los profesores, en su labor cotidiana, tanto académica como
pedagógica, y

los alumnos en el aprendizaje

de contenidos,

habilidades y aptitudes, logren reconocer nuevas formas de enfrentar a
la enseñanza tradicional, dándole un giro que complemente las
prácticas vanguardistas.


permitiéndoles una integración en la sociedad actual, llevándolos a

6

PLAN DE ACCIÓN
Con el objetivo de describir los procesos por los cuales el proyecto
de capacitación docente

será llevado a cabo y con la finalidad de

conocer aproximadamente, la duración de cada uno es estos, es que
expondremos la siguiente calendarización, estructurada como carta Gantt,
la cual nos permitirá mostrar los procesos que se están realizando, todo
esto considerado desde el inicio del proyecto (cuya fecha se enuncia a
continuación), hasta el tiempo aproximado que nos llevará colocar en


marcha las capacitaciones correspondientes.

7

Carta Gantt : planificación
TIEMPO (Meses /semanas)
ACTIVIDAD

RESPONSABLE(S)

Nov.

Dic.

Ene.

Feb.

Mar.

Abr.

May.

Jun.

Jul.

Ago.

Selección de la problemática
e ideas de posibles soluciones
Elección de los encargados
del proyecto
Definición de los objetivos del
proyecto
Presentaciónde la
problemática a los directivos
Justificación del proyecto y
viabilidad de algunas
soluciones (F.O.D.A)

Coordinadores del departamento de informática
educativa (DiE)
Coordinadores DiE y profesores
en general.
en general.
Coordinadores DiE Y
encargados del proyecto.
Encargados del proyecto,
comitiva directiva.
comitiva directiva,
coordinadores DiE.

Cronograma del proyecto

Encargados del proyecto

Análisis de las necesidades
educativas

Especificaciones de los
recursos necesarios
Evaluación y permiso
directivos
Ajustes previos a las
condiciones del proyecto
Enunciar a los docentes sobre
el proyecto piloto
Puesta en marcha del piloto

comitiva directiva.
coordinadores DiE..


123 4 123 4 1234 5 12341234123451234123412345123

8

TIEMPO (Meses /semanas)
ACTIVIDAD

RESPONSABLE(S)

Nov.

Dic.

Ene.

Feb.

Mar.

Abr.

May.

Jun.

Jul.

Ago.

Curso piloto implementado

Encuesta de satisfacción
docente
Estudios sobre los usos de
recursos, y uso en los talleres
Encuesta de alumnos y su
perspectivas.

educativa (DiE), Encargados
del proyecto, profesores de los
talleres
profesores de los talleres
en general.
Coordinadores DiE

Análisis de los datos
educativa (DiE), Encargados
del proyecto
Decisiones a tomar a partir de
comitiva directiva,
los resultados
coordinadores DiE.
Puesta en marcha del
proyecto final


123 4 123 4 1234 5 12341234123451234123412345123

9

La fecha de inicio del proyecto, corresponde al día 31 de octubre del año
2013, se pretende finalizar a principios de marzo del año 2014, el día 3 de
dicho mes, cuando los alumnos comiencen su primer semestre académico.
Se estima que el tiempo de duración del proyecto, desde su concepción,
hasta su evaluación, corresponde a 30 semanas aproximadamente.
Durante el primer semestre del 2014 se impartirá un programa piloto de
capacitación docente y según sus resultados, a fin de semestre se decidirá
el curso a seguir del proyecto, evaluando los resultados obtenidos durante
el tiempo anteriormente señalado.
Luego de la decisión a tomar por los consejos directivos, se podrán optar
por distintos caminos:

mejoras que sean posibles de realizar, factibles y ejecutables a corto plazo.
B.- Si los

resultados

son positivos,

dicho proyecto

comenzará a

implementarse para los docentes, desde el mes de agosto, enunciando los
cursos a los que pueden asistir.


A.- Si los resultados son negativos: se optara por buscar alternativas de

10

RECURSOS

a) Recursos Humanos: Consiste en el personal que participará en la
capacitación de los docentes, partiendo por el Director y las personas que
contrate, en este caso a un Instructor, un Supervisor y a un Evaluador.



Director: Es quien toma la iniciativa de incluir el PIE en el colegio,
buscará a alguien que tenga los conocimientos necesarios para
enseñar a los profesores a utilizar las herramientas que entrega las
tecnologías.
Instructor: Es alguien contratado por el director para que le haga la
capacitación

a

los

docentes

para

que

aprendan

usar

las

herramientas tecnológicas.


Supervisor: Será quien observará al instructor para saber si cumple
bien con su labor de capacitar a los profesores del establecimiento,
además se encargará de definir qué docentes estarán presentes en
cada tema que trate el instructor.



Evaluador: Comprobará que los docentes lograron o no dominar las
tecnologías después del curso de capacitación.




11

b)

Recursos

Materiales:

Consideramos

todos

los

materiales

que

necesitaremos para llevar a cabo la capacitación de los docentes, como
los espacios físicos, las herramientas tecnológicas los objetos más básicos.
I.- Inmediaciones: Se refiere a los lugares físicos que deberemos utilizar.


Sala de proyecciones: Constará con la mayoría de los artefactos
tecnológicos que estarán a disposición de los profesores de las
distintas áreas, es decir: computadores, proyectores, pizarra digital,
tecleras, etc.



Sala de computación: Se dispone de computadores para cada
alumno y otro para el profesor, además consta con un proyector
que muestra lo que hace el docente a cargo para poder realizar
una clase haciendo uso del Internet.
Sala de audio-video: Se especializa por tener buen aislamiento y lo
oscura que es, ideal para ver algún documental, película educativa,
etc. Hay un

proyector implementado en la sala

y buena

amplificación de sonido.


Sala de laboratorio: Especial para trabajos que involucren realizar
toda clase de experimentos.



Sala de clases: Cada sala de clases consta con un proyector y con
notebook para el profesor.




12

II.- TICs: Uso de herramientas tecnológicas que serán usadas.



Proyector: Herramienta básica para casi todas las clases con uso de
TICs.



Amplificación: Audio de calidad.



Pizarra digital: Entrega más comodidad y eficiencia a las clases.



Tecleras: Ayuda a realizar actividades más dinámicas o para
responder test.



Equipo reproductor de Blu Ray: Entregar más calidad al material que
se le muestra a los alumnos.

III.- Elementales: Son los materiales básicos que necesitaremos para llevar a
cabo la capacitación docente.
Sillas



Mesas



Guías



Plumones



Material didáctico

c) Recursos Financieros: Quién o quiénes son los que costearán el proyecto
y cómo se distribuirá el dinero.
El colegio deberá hacer una inversión apoyado por el Estado y junto a su
sostenedor GEC para costear el proyecto.
Se estima que se gastará un 85% del dinero en los Recursos Materiales y el
15% restante en los Recursos Humanos.




13

ENCUESTA
Según la encuesta realizada a los docentes, podemos decir que
sienten mayor confianza en cuanto al manejo y utilización de las TICs,
logrando integrar a sus clases óptimamente los recursos tecnológicos
entregados. También se aprecia que se encuentran más motivados a
aprender la utilización de nuevos programas y que se realizen nuevos
proyectos, fomentando así un ambiente agradable y de integración entre
los docentes.
Sienten que sus clases son más dinámicas y entretenidas, siendo más
positivos frente a las TIC, tomándolas como un recurso útil y no sólo de ocio,
cambiando su perspectiva frente a la inserción de las tecnologías en las


aulas.

14

CONCLUSIONES
En base a los resultados obtenidos a partir de las encuestas
aplicadas a los profesores del colegio Terraustral del Sol, y respecto al
conocimiento que estos han adquirido mediante la implementación de los
talleres de capacitación, se puede concluir a grandes rasgos que los
objetivos previamente definidos en el proyecto de capacitación docente y
relativos a conseguir que tanto profesores, directivos, alumnos, padres y
apoderados se sirvan del uso de las tecnologías de la información y
comunicación para llevar a cabo distintos tipos de tareas han sido
alcanzados exitosamente. En términos generales, todos los profesores que
participaron de este proceso se muestran conformes con los resultados
obtenidos y afirman, ha sido de gran ayuda para modificar sus prácticas
intereses de los estudiantes. Por su parte, los profesores del subsector de
matemática poco a poco han ido incorporando en sus prácticas el uso de
diversos software matemáticos que han permitido a estos, cambiar sus
métodos de enseñanza haciendo uso de herramientas que suscitan mayor
interés y compromiso con el estudio y participación en clase por parte del
alumnado.
Por otro lado, todos los docentes que participaron de los talleres de
presentaciones y de Microsoft office han encontrado en estos, multitud de
herramientas de gran utilidad para elaborar y planificar sus clases con un
mayor grado de dinamismo y atractivo, que según palabras de ellos
mismos se traduce en una mayor atención y participación por parte de los
alumnos en el desarrollo de las clases.


docentes y dotarlas de un significado más ameno y acorde a los gustos e

15

Finalmente, mediante el taller de internet seguro, el cual fue dictado
a padres y apoderados se han dado a conocer varios consejos de utilidad
para asegurar el bienestar de los jóvenes respecto al uso del internet y los
peligros que este puede acarrear.
En conclusión, la implementación de estos talleres, tanto a padres y
a apoderados, como también a los docentes, han sido de gran utilidad
tanto para resguardar la integridad física y mental de los jóvenes frente al
uso de internet, como también la mejora de las practicas pedagógicas
ejercidas por los docentes, al entregarles a estos diversos tipos de
herramientas con las cuales capturar la atención e interés de los

Obs: Todo lo descrito anteriormente, se basa en la creación de talleres
pilotos, implementados, para ver de forma previa la aceptación y logros
del cuerpo docente.


educandos.

16

Referencias bibliográficas

Carmen

Montecinos,

desarrollo

profesional

docente

y

aprendizaje

colectivo, revista de la escuela de psicología, facultad de ﬁlosofía y
educación, pontiﬁcia universidad católica de Valparaíso. vol. II / 2003 (pp.


105 - 128)

Obs: este documento es ficticio, es un supuesto que no tiene relación alguna con el colegio mencionado. Corresponde a una
actividad para la asignatura de proyecto de informática educativa de la Universidad San Sebastián. DICIEMBRE 2013.

17

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