Workshop University van Tilburg. Lerarenopleiding Nederlands 11/12/13

3. nieuwe vormen van
communicatie en leren
•
Digitale Netwerkmaatschappij
•
meeste informatie digitaal / online
•
87 procent van de scholieren gebruikt
internet (Beljaarts, 2006)
•
zijn leerlingen digital natives ?

8. uitdaging voor onderwijs?
•
moet onderwijs hier wat mee?
•
wat is de rol van docent Nederlands?

9. leerlingen van nu, digital natives,
zijn goed voorbereid op de
digitale netwerkmaatschappij
beta.socrative.com; ROOM: 015c909b

10. uitdaging onderwijs
•
leren omgaan digitale informatie belangrijke
opdracht van onderwijs (EU High Level Group on Literacy,
2012; European Commission, 2010,..)
•
"To
become fully literate in today’s world, students
must become proficient in the new literacies of
21st-century technologies. As a result, literacy
educators have a responsibility to effectively
integrate these new technologies into the
curriculum, preparing students for the literacy
future they deserve." -- (International Reading Association, 2009)

11. onderwijs in vak Nederlands
leidt goed op voor de digitale
netwerkmaatschappij
beta.socrative.com; ROOM: 015c909b

12. online tekstbegrip /
leesvaardigheid

13. promotieonderzoek
•
Wat is Online Tekstbegrip (literatuuronderzoek; klaar)
•
kennis / mening / wensen docenten Nederlands
(surveyonderzoek; lopend)
•
toets- en diagnose-instrument (dec 13 - mei 14)
•
Ontwikkelen materiaal & didactiek (mei- okt 14)
•
Uittesten in klas / observeren / testen lln ( okt - dec 14 )
•
Bijstellen / aanpassen / bruikbaar maken ( jan- feb 15)
•
artikelen, rapport, wiki, ebook

14. Leerlingen van nu hoeven niets meer
te leren over online tekstbegrip
( goede offline lezers zijn goede
online lezers )
beta.socrative.com; ROOM: 015c909b

16. Leerlingen problemen
•
PISA (2006) digital reading
•
40 % beneden gemiddeld; 18% ernstige
problemen; grote spreiding ( Bolivia 70%, Zuid
Korea 9%) ; verschil meisjes – jongens kleiner
•
Amerikaans onderzoek Online Reading
Comprehension Assessment (ORCA) (2005-..)
bevestigt dit (Leu, Coiro e.a.)
•
eigen ervaringen: bespreek en geef voorbeelden

17. online tekstbegrip is anders
•
definitie tekstbegrip verandert
•
•
•
communicatiemanieren veranderen: Twitter Facebook,
blogs, ..
interactief, collaboratie, online, synchroon, iedereen
auteur,
teksten zijn anders:
•
niet lineair, maar hyperteksten; geen vaste pagina;
dynamisch; multimediaal / multimodaal ; interactief;
meerdere auteurs; betrouwbaarheid; verschillende info
op een scherm

18. leerlingen hebben ook
onderwijs nodig in online
tekstbegrip ?

20. online tekstbegrip vraagt nieuwe
vaardigheden en strategieën
bovenop die nodig zijn voor offline
tekstbegrip
beta.socrative.com; ROOM: 015c909b

22. • (Coiro, 2011) “..the
skills and strategies required
to comprehend printed text are intertwined with
a set of new and more complex skills and
strategies to read successfully for understanding
on the Internet”

23. Nieuwe vaardigheden
•
(Coiro 2011) 3 toetsen Voorkennis, Offline
tekstbegrip, Online tekstbegrip. 17 % alleen te
verklaren uit nieuw, online vaardigheden en
strategieën
•
Uniek: navigeren met hyperlinks, kennis nieuwe
tekstsoorten, constant veranderende teksten,
lezen in interactie, kiezen uit synchrone
informatie, combineren multimedia, …
•
Van meer belang / complexer: focussen,
strategische vaardigheden, kritisch lezen,
zelfsturing, top-down lezen, compare & contrast,

24. stand van zaken onderwijs
•
onduidelijkheid in terminologie: mediawijsheid,
informatievaardigheden, ict-competenties, online
tekstbegrip
•
online tekstbegrip niet in eindtermen /
kerndoelen / methoden / toetsen / examens en
onderzoek / vaktijdschriften
•
geen ontwikkelde didactiek
•
hoop: http://bit.ly/HTU6eH

25. Nieuwe didactiek
nieuw?

27. What differs from earlier models of traditional print
comprehension is that online reading comprehension
is defined not only around the purpose, task, and
context but also by a process of self-directed text
construction (Coiro & Dobler, 2007) that occurs as
readers navigate their own paths through an infinite
informational space to construct their own versions of
the online texts they will read. During this process
both new and traditional reading comprehension skills
are required. The overlap between online and offline
reading enriches, but also complicates, our
understanding of reading comprehension in the 21st
century. Any model of online reading comprehension
must begin with that basic observation.{Coiro:2011hy}

28. 3 nieuwe teksten /
leersituaties

32. voorbeelden?
•TICA
project
(Teaching Internet
Comprehension to Adolescents)
•IES (Internet Reciprocal Teaching)
•Samenwerkend
•peer-feedback
lezen

33. wat nu ?
•
veel online teksten in de klas
•
nieuwe tekstsoorten leren kennen
•
lezergestuurd lezen ( niet: wat is de hoofdzaak)
•
kritisch lezen
•
samenwerkend lezen

35. behoefte aan
professionalisering?

37. meedoen & contact
•
Jeroen Clemens
•
•
•
•
http://jeroenclemens.nl
jeroencl@gmail.com
@jeroencl
Presentatie op http://
www.slideshare.net/jeroencl