El documento describe las características principales de los textos académicos. Explica que estos textos buscan informar de manera rigurosa y persuadir al lector a través de la organización y justificación de ideas. Los textos académicos se caracterizan por su coherencia, delimitación y función de expresar contenidos considerando al interlocutor. Incluyen secciones como introducción, cuerpo y conclusión, y usan procedimientos como resúmenes, métodos y discusión.

1. Características principales del texto académico.
Hay diferentes textos según la intención que se tenga de comunicar o informar;
textos científicos, periodísticos, humanísticos, literarios, publicitarios, digitales,
jurídicos, académicos, entre otros. Dependiendo de su función se dividen en
informativo, directivo y expresivo. El informativo es aquel texto que está escrito
para dar a conocer algo, expresa una excitación de los hechos. El directo es el que
se manifiesta de forma literal, cuando lo escrito se reproduce tal cual fueron dichas
o pensadas sin alteraciones. El expresivo su intensión es la transmisión de
sentimientos revelando la subjetividad.
El texto académico por su función esta insertado en lo informativo pero hay que
considerar que en cualquier reproducción que se encuentre sea este oral, escrita o
audiovisual, debe estar dentro del marco de una actividad científica y
universitaria. (Padrón, J. 1996).
El escrito académico es todo un aparato conceptual que está elaborado
rigurosamente, con una composición, con una construcción de ideas ordenadas,
justificada y que va dirigida a un sector específico, tiene la función y la intención
de persuadir al lector. Su estructura textual requiere una revisión de las fuentes
bibliográficas ya que va orientada a la concesión del conocimiento.
Dentro de sus características, el texto académico esta constituido por:
1.- Su textura.- Esta tiene que ver con su cohesión y con la coherencia del texto.
2.- Su finitud.- Que tiene un límite.
Dentro de su semántica se desarrollan ciertas funciones:
a).- la función ideacional.- la de expresar un contenido. Esta tiene dos
subdivisiones; la que va ligada a la experiencia y la que va ligada a la lógica.
b).- la función interpersonal.- que tiene en cuenta al interlocutor.
c).- la textual.- que es la combinación de las anteriores, la de expresar un contenido
teniendo en cuanta al interlocutor.
Al ser guiado por el escritor contiene una intertextualidad, con el carácter
distanciado de la comunicación y la producción solitaria.
La organización del texto académico: según Morrison (1995) está constituido por:
La búsqueda en los textos da lugar a la organización de la información por orden
alfabético en los índices analíticos.
Por su delimitación esta dividido en parágrafos y capítulos.

2. Por las formas de prestación didácticas cambian la disposición y el diseño del
texto.
En su clasificación lleva el empleo de números y orden alfabético dentro del texto.
En sus comentarios da lugar a la división entres texto y anotaciones, en notas de
pie y citas.
En su validación da lugar a notas de pie y citas
La inclusión de las glosas lleva a la subdivisión del texto.
Los textos académicos por sus procedimientos discursivos se dividen en:
Un resumen.- presenta el mismo contenido proposicional del texto
Una introducción y conclusión.- son de limitantes del texto
Métodos y resultados.- donde se presentan los hechos y las condiciones de los
mismos. Están en tiempo pasado y en voz pasiva.
Introducción.- la presencia del tiempo verbal en presente y con voz activa.
Discusión.- mantiene cambios de verbo entre presente y pasado.
Localización.- señales del texto mismo, ejemplo: “ver figura 1”
Función retórica.- señales explicitas dentro del texto, ejemplo: “hemos incluido”
Jerarquía.- donde se le da prominencia a la información, ejemplo: “nuestro tema”
En resumen tenemos: el texto académico debe contener ciertas características que
son parte de una validez del contenido expuesto y al mismo tiempo convencer
sobre la ordenanza de los resultados presentados.
Reflexión sobre la actividad
Haciendo un análisis introspectivo sobre el conocimiento que tenemos del “texto”,
estamos muy pobres. El texto se dio en una transición tecnológica después de la
oralidad, el papel de la escritura como una primera tecnología que permitió el
surgimiento de un pensamiento crítico, analítico y filosófico (Elizondo J. 2009, p.
15). El texto académico se encuentra cuando más complejo después de esa
transición oralidad-escritura.
Con la ultima transición tecnológica, el paso de las nociones de espacio y tiempo de
las tecnologías electrónicas y la nueva realidad computacional, nos acceso a un
mundo infinito de información ahí vertida, esto nos da como estudiantes de

3. posgrado a tener una capacidad para seleccionar información con validación
académica.
La actividad que aquí se nos indica a realizar, la búsqueda de texto académico
sobre medio ambiente, fue una tarea sencilla. Simplemente me dedique a:
primero.- plantee que texto deseaba, libro, documento, ensayo, revista científica o
tesis; segundo a seleccionar la base de datos que en esta caso seleccione EBSCO
que es una base de datos completo y revistas académicas; tercero de toda la
información que baje, seleccione dos artículos de revistas por que contiene muchas
de las características que arriba mencione sobre el texto académico.
Bibliografía:
Castello, M. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos:
conocimientos y estrategias: Ed. Graó. España.
Elizondo, J. (2009). La escuela de comunicación de Toronto. (1ra. Ed.). Ed. Siglo
XXI. México.
Padrón, J. (1996). Análisis del discurso e investigación social. Temas para
Seminario: Ed. El Caney. Caracas.
Estructura
En líneas generales, los textos académicos suelen compartir la misma estructura,
con algunas diferencias según la tipología a la que correspondan y sobre la cual
trataremos en el siguiente acápite. A continuación, presentamos las partes que
conforman la estructura de un texto académico y el orden en el cual se presentan.
Introducción
En la introducción, el autor presenta el tema sobre el cual va a tratar, hace su
declaración de intenciones, etcétera. Es a partir de esta primera parte del
documento que el lector se forma una idea del texto que tiene en las manos y puede
decidir si le interesa o no, si debe leerlo o no, si debe leerlo completo o no. Por lo
general, esta parte es la última que se redacta, pues en ella decimos sobre qué
vamos a hablar. Por tanto, para hacerlo correctamente, será necesario que
tengamos nuestro texto terminado.
Cuerpo
En el cuerpo, el autor desarrolla propiamente el tema; para este desarrollo, se vale
de la información que ha obtenido de las distintas fuentes que ha consultado. No
solo expone lo hallado en las fuentes, sino que trabaja esa información, ya sea
comparando posturas de distintos autores, mostrando sus propias opiniones,
etcétera. Es aquí donde el lector podrá encontrar el desarrollo del núcleo
argumental de la exposición.
Cierre

4. En el cierre, el autor presenta las conclusiones a las que ha arribado en su trabajo.
Asimismo, puede presentar recomendaciones, sugerencias, etcétera. En esta parte,
se dejan sentados los resultados de los análisis que se hayan hecho y es donde se
consignan los conocimientos nuevos a los que se haya podido llegar en la
investigación realizada. Ya que esta parte representa, en alguna medida, un
balance de la investigación, podrían también dejarse abiertos nuevos temas que
desarrollar en un futuro.
Tipología
Los textos académicos pueden tener objetivos diferentes, pueden presentar
características particulares, así como pueden necesitar extensiones diferentes para
exponer y desarrollar las ideas que se quieren transmitir. Es en vista de esto que
existen diferentes tipos de textos académicos y cada uno cumple funciones también
distintas. Se consideran textos académicos a los siguientes documentos:
‒ El resumen
‒ El informe
‒ La reseña
‒ El ensayo
‒ La monografía
‒ La tesis
‒ El libro
En nuestro curso, solo abordaremos los cuatro primeros, es decir, el resumen, el
informe, la reseña y el ensayo, ya que el tratamiento de los otros tres corresponde
hacerlo propiamente en un curso de Metodología o Seminario de Investigación.
El resumen
El resumen es un documento en el que se trata de reducir el tamaño de una
redacción más extensa. Para elaborar un buen resumen, será necesario que
hayamos comprendido plenamente el texto que vamos a resumir, así como que
expresemos su contenido con nuestras propias palabras, a la vez que ordenamos la
información según nuestro propio criterio. Es decir, no tenemos por qué seguir al
pie de la letra la estructura que el autor del texto leído maneja. Nosotros podemos
y debemos recrear esa estructura mediante la agrupación de los conceptos que el
texto presenta. No perdamos de vista que aun cuando para redactar el resumen lo
hagamos empleando nuestras propias palabras, debemos cuidar de hacer uso del
lenguaje formal, tal como lo exige la redacción de todo texto académico.
Las siguientes pautas nos permitirán escribir un buen resumen:

5. ‒ Consignemos los datos bibliográficos del documento que resumamos.
‒ Descubramos la idea principal de cada párrafo.
‒ Eliminemos el material secundario: los ejemplos, las aclaraciones, las
digresiones, las citas textuales, etcétera. El objetivo del resumen es precisar la idea
del texto, no generalizarla.
‒ Prescindamos de la información redundante.
‒ Agrupemos aquello que tenga características comunes y que pueda identificarse
con un mismo término.
‒ Expongamos las ideas por orden de importancia, desde la troncal a las
secundarias, aunque el autor haya seguido otro orden.
‒ Respetemos la terminología empleada por el autor del texto, sobre todo si el
resumen es para que lo lea otra persona.
‒ No incluyamos ningún dato o información que no esté en el original. Tampoco
añadamos opiniones personales.
El informe
El informe es un documento que pertenece a los textos de tipo expositivo o
informativo. En él, se expone algún aspecto de la realidad de la manera más
objetiva y veraz posible. Podemos elaborar un informe sobre algún evento o sobre
algún proceso que hayamos observado, así como sobre alguna lectura que hayamos
realizado.
El informe suele presentar la siguiente estructura: introducción, cuerpo y cierre.
En la introducción, se consigna el tema sobre el cual versa el informe, así como el
objetivo u objetivos que este tiene. La introducción puede estar compuesta por un
único párrafo. En el cuerpo, se hace un análisis objetivo de los hechos, procesos,
datos o ideas importantes que hayamos recogido de nuestra observación de algún
hecho o de la lectura que hayamos realizado. Y, finalmente, en el cierre, quien
elabora el informe, presenta comentarios, críticas, sugerencias, recomendaciones o
alternativas de solución, partes que si bien son de carácter personal deben estar
debidamente justificadas. Es decir, el cierre del informe no debe reducirse a hacer
únicamente una síntesis de lo expuesto.
Las siguientes pautas nos permitirán escribir un buen informe:
‒ Contemos con un registro de datos de lo observado, ya que la redacción del
informe se basará en dichos datos. Este registro puede hacerse mediante fichas.

6. ‒ Los datos que registremos deberán considerar aspectos particulares de lo
observado; no hagamos anotaciones generales sobre este.
‒ Elaboremos un esquema de redacción antes de redactar el informe.
‒ Indiquemos en el esquema de redacción, de la manera más precisa posible, cuál
es el objetivo del informe y qué idea o ideas centrales expondremos en él.
La reseña
La reseña es un documento crítico; en ella evaluamos y juzgamos la información
que recogemos de otras fuentes tales como libros, artículos de revistas,
enciclopedias, entrevistas, películas, videos, conferencias, etcétera.
Existen diferentes tipos de críticas. Por ejemplo, podemos hacer una crítica de una
obra literaria o un docente puede hacer una crítica del trabajo que un alumno le
presenta. Los criterios para realizar cada una de estas críticas serán,
definitivamente, distintos. En el primer caso, seguramente nos centraremos en el
argumento de la obra, en su originalidad, en el estilo y la forma literaria que
presenta, etcétera. En cambio, en el segundo caso, seguramente nos centraremos en
qué tanto dominio del tema tiene el alumno, si expone sus ideas con claridad y
precisión, si realiza un adecuado trabajo de argumentación, etcétera.
¿Qué caracteriza a una reseña? Al ser la reseña un texto crítico que implica
evaluación, incluirá partes informativas así como partes argumentativas. Las
partes informativas presentarán la información sobre la cual se emitirá la crítica;
las partes argumentativas presentarán los argumentos con los que sustentarán y
justificarán los comentarios, opiniones y críticas que expresemos en la reseña.
Existen diversos tipos de reseñas. Tenemos, por ejemplo, que se hacen reseñas de
películas, reseñas de libros, mediante las cuales cuestionamos la información
depositada en estos materiales; este tipo de reseñas sirven para recomendar o no su
consulta. En nuestro curso, nos centraremos en la reseña académica.
Mediante la reseña académica criticamos otro texto; y el objetivo de esta crítica es
cuestionar la validez de dicha fuente de información. La elaboración de una reseña
de este tipo nos permite aproximarnos a la fuente de información como lectores
activos y críticos que cuestionan la validez y el valor que puedan tener las fuentes
de información que se consulten.
Toda reseña académica debe incluir los siguientes datos:
‒ Referencia bibliográfica: la reseña debe incluir la referencia bibliográfica
completa de la obra reseñada.
‒ Presentación del autor del texto que se reseña: quién es, de qué especialidad
proviene, a qué se dedica en la actualidad. Esta información puede resultarnos útil
para determinar el valor de autoridad de la obra.

7. ‒ Presentación del contexto de la obra: en esta parte, se informa a qué género
pertenece la obra o dentro de qué disciplina se encuentra, si la obra fue escrita
en el marco de un proyecto de investigación, con qué finalidad se hizo.
‒ Objetivo e hipótesis de la obra reseñada: si bien los textos no siempre
presentan una hipótesis, sí que presentan algún objetivo. Si la obra reseñada
presenta hipótesis y objetivos, en la reseña, se deben señalar ambos.
‒ Resumen de los contenidos: la reseña debe presentar una síntesis de las ideas
más importantes que desarrolla la obra reseñada; es decir, las ideas vienen a ser
las afirmaciones, los datos, las opiniones y los argumentos que aparecen en la
obra. La presentación de estos contenidos pueden hacerse solo informando
sobre ellos o, además de su presentación, se pueden hacer críticas, comentarios y
evaluaciones de ellos.
‒ Comentarios críticos: mediante la crítica, la reseña evalúa qué puntos
positivos o negativos tiene la fuente reseñada; asimismo, evalúa la utilidad que
esta puede tener, la validez de sus argumentos, la pertinencia de las fuentes que
se han empleado, la claridad de sus contenidos, la verdad de sus afirmaciones, la
objetividad o subjetividad con que se abordan los temas, etcétera. La crítica
consiste, entonces, en una opinión debidamente fundamentada.
El orden en el que deben aparecer estos datos puede variar, el que proponemos es
el que se suele seguir. Si decidimos variar el orden de aparición de estos datos,
hagámoslo pero vigilemos que la información guarde un orden interno.
El ensayo
El ensayo es un texto en el que su autor presenta un comentario personal o libre.
En este tipo de texto, se defiende una tesis personal, y la defensa de esta tesis
personal se hace mediante un trabajo de argumentación.
En el ensayo, se encuentran presentes las siguientes características:
‒ Suele ser de poca extensión, aunque esto es relativo. Hay ensayos de una
página o menos, de cinco o de veinte páginas a más.‒ Su estructura es libre, en el
sentido de que no tiene contenidos predefinidos, como los de una monografía o una
tesis, por ejemplo. Pero sí es cierto que, como todo texto bien estructurado, un
ensayo debe tener una parte introductoria, un cuerpo y un cierre.‒ Los temas que
se pueden abordar en un ensayo son diversos. Así, hay ensayos sobre literatura,
sobre temas periodísticos, científicos, políticos, etcétera.‒ El estilo con que se
escribe un ensayo es formal. Esto significa que la expresión debe ser cuidadosa.‒
El tono puede ser irónico, satírico, poético, didáctico, etcétera. Ello dependerá de
los propósitos con los cuales se escribe un ensayo y de la intención comunicativa
del autor.‒ Lo usual es que el tema o la problemática no se agote en el ensayo,
pues su pretensión no es el rigor científico demostrativo. Por ello, suele haber
ensayos que terminan con interrogantes nuevas que surgieron a partir de los
argumentos expuestos.‒ Al ser el ensayo un medio de expresión con una
estructura libre, la exposición debe ser, en lo posible, amena, y esta amenidad debe
prevalecer sobre el rigor sistemático que podría caracterizar a una tesis o una
monografía.