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Calidad  Universitaria 29, 30 Octubre 2007 Módulo I Parte 1: Análisis Situacional Ing. Jorge Cuadros Blas-UNI Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa Dirección de Investigación y Acreditación Universitaria Programa de Formación de Especialista en Calidad Universitaria
Algunas personas nunca aprenden nada, porque todo lo comprenden demasiado rápido Alexander Pope Poeta inglés  1688-1744
Taxonomía del Aprendizaje Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Benjamin Bloom
Diagnóstico general  Dirección de Investigación y Acreditación Universitaria Programa de Formación de Especialista en Calidad Universitaria Módulo I: Calidad Universitaria Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
1.- No Diferenciar Crecimiento y Desarrollo Crecimiento Desarrollo Visión Economicista ( Aumento en tamaño o numero ) Visión de S o sten ibilidad ( Aumento en capacidad ) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Pregunta: En los últimos años,  el Perú ha crecido o se ha desarrollado?
Crecimiento Desarrollo En los  ú ltimos a ños: a) hemos crecido?  b) hemos desarrollado ?
 
3.- Mala concepción de la Gestión Universitaria “ Soy un Ingeniero electrónico con Maestría en Robótica y  Doctorado en Redes Neuronales eso me basta   para hacer una buena gestión en el Decanato o Vicerrectorado Conceptos obsoletos de Gestión Conceptos Modernos de Gestión Planificar Organizar Liderar Controlar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.- Confundir profesional con Docente Soy buen profesional= Soy buen docente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Profesional Docente Universitario B-learning Manejo de las TIC´S Mapas mentales Mapas Conceptuales Aprendizaje basado en problemas Juego de roles Aplicación de Casos Procesos neurobiológicos del  Aprendizaje Perfil por competencias Sumilla Silabo Examen de fin de carrera Portafolio del Alumno…
5.- Poner la investigación en paralelo a la formación  Procesos de Investigación Procesos de Formación Procesos de Investigación Procesos de Formación Procesos aislados Procesos integrados
6.- Confundir autonomía con dar cuentas a la sociedad “ No podemos perder la Autonomía Universitaria, no debemos dar cuenta ante nadie. La libertad de catedra nos permite enseñar como a nosotros nos parece bien. Si el alumno no aprende es porque no estudia…..”  Las universidades, como organismo público, establece n  mecanismos que les permita ejecutar la rendición de cuentas ante su colectivo y los ciudadanos. Debemos informar que nivel de formación y aceptación laboral tienen nuestros egresados… La rendición de cuentas (accountability) Comentario fuera de contexto en el siglo XXI:
7.- Poner como último fin de la Universidad la Acreditación  Una buena acreditación es solo un medio para demostrar que  permanentemente se busca servir  mejora a la sociedad (autorregulación) Situación Actual Sensibilización Capacitación Autoevaluación Implementación de  Planes de mejora Cultura organizacional Enfocada a la calidad Acreditación Certificación de procesos y  laboratorios Autorregulación Servir mejor a la sociedad peruana
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Autorregulación Universitaria  Herbet Kells
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DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI: VISIÓN Y ACCIÓN Artículos 1 al 17 Marco de Acción para el cambio y el desarrollo de la educación superior ,[object Object],[object Object],[object Object],Parte 1 : Misiones y funciones de la Educación Superior ( Art.1 y 2) Parte 2 : Forjar una nueva visión de la Educación Superior (Art.3 al 10) Parte 3:   “De la Visión a la Acción” (Art.11 al 17)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Artículo 11:  Evaluación de la calidad Universidad Siglo XXI : Paris-1998
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Standard-setter= modelos, paradigmas 190 países!
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Italia - 1999 Comisión Nacional para la Evaluación del Sistema Universitario
Noruega - 2002 Agencia Noruega para Aseguramiento de la Calidad en Educación
Portugal - 1996 Consejo Nacional de Evaluación de la Enseñanza Superior
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México – Ingeniería-1994
Estados Unidos-Ingeniería 1932: Engineer´s Council for Professional Develpment 1980: Acceditation Board for Engineering & Technology
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