Este documento es una declaración de becarios y ex becarios de posgrado de la Fundación Ford en apoyo a las demandas estudiantiles por el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad en Chile. Rechazan la violencia contra estudiantes y creen que se debe reformar el sistema educativo para garantizar el acceso equitativo, impedir el lucro en la educación superior y aumentar la financiación pública. Firmado por 57 becarios y ex becarios de posgrado en diversas universidades del mundo.

1. DECLARACIÓN DE BECARIOS/AS Y EXBECARIOS DE POSGRADO DE LA FUNDACIÓN FORD: DE
APOYO A LAS DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES POR SU DERECHO A LA EDUCACIÓN Y EN
RECHAZO A LA VIOLENCIA EJERCIDA POR SU LEGÍTIMO DERECHO A MANIFESTARSE.
A la Opinión Pública:
Hoy el país se encuentra convulsionado por movimientos sociales que brotan como un grito de
auxilio ante el cansancio y la impotencia de chilenos y chilenas que ven como su vida, y la de
sus hijas/os y nietas/os, se encuentra condicionada por la capacidad de pago de la Educación,
un bien que constituye un derecho y que por tanto debería ser público; cansancio de constatar
que la riqueza de Chile se concentra cada vez más en los que más poseen, mientras que la
mayoría que ve en la educación una forma de mejorar sus condiciones de vida queda en el
desamparo.
Ante este condicionamiento y este cansancio de injusticia social, Becaria/os y Ex Becaria/os de
la Fundación Ford adherimos plenamente a las demandas estudiantiles y ciudadanas
manifestadas en todas las ciudades y calles de nuestro país y declaramos que:
Creemos firmemente en que es necesario reformar el sistema educativo, garantizando el
acceso libre y equitativo a una educación pública digna, no sexista, gratuita, multicultural y
democrática.
Que el Estado debe aumentar el gasto público en educación en todos los niveles e impedir el
lucro, especialmente en la educación superior, situación que la ha transformado en un bien de
lujo al que pocos pueden acceder.
Creemos que el estado no debe transferir recursos a privados para financiar verdaderas
empresas de educación que cobran aranceles desproporcionados por servicios de baja calidad,
sin una regulación efectiva y en condiciones muchas veces precarias.
Efectivamente, la educación pública no puede hacer frente a la competencia desleal que
significa la creación de instituciones de educación, entendiendo que hoy por hoy un privado
cualquiera, con sólo una edificación con condiciones mínimas, puede abrir un colegio o
universidad como quien abre un kiosko de maní, mientras que a las instituciones públicas se
las somete a rígidas normativas y limitaciones. Además, mientras las universidades públicas
invierten en formación docente e investigación, las universidades privadas solo usufructúan de
ésta; y mientras los colegios privados seleccionan al alumnado, los públicos atienden al más
vulnerable e incluso rechazado por los privados por su bajo rendimiento. Esta competencia
desleal contribuye a potenciar el mito de las virtudes de la administración privada de un bien
público financiado con los recurso de todos/as los chilenos.
Creemos que un modelo universitario más justo y basado en el mérito es posible, en el que las
capacidades sean el principal activo de la juventud; y no que la “capacidad adquisitiva” de un
título limite el desarrollo futuro de nuestra sociedad. Y en una universidad que forme
profesionales, personas y una ciudadanía responsable, no sólo gerentes y máquinas
productivas.
Creemos que se puede mejorar y que hoy un nuevo Chile está esperando, por eso quienes
suscribimos: Apoyamos el movimiento de ciudadanía estudiantil. Rechazamos la propuesta del

2. gobierno que perpetúa la desigualdad y el lucro en la Educación. Sobre todo, rechazamos
profundamente la violencia ejercida sobre jóvenes, niños y niñas que han intentado valiente y
legítimamente manifestarse; especialmente la fuerte violencia que han sufrido los estudiantes
mapuche por pretender visibilizar la interculturalidad y los derechos de los pueblos indígenas
en el ámbito educativo.
Firman:
1. Juan Bautista Barría Negüe – Ingeniero y Máster en Economía Aplicada, Universidad de
Alcalá de Henares
2. Gladys Astete Cereceda. Profesora, Magister y Doctoranda en Educación por la
Universidad Autónoma de Barcelona.
3. Martin Carmona. Estudiante Magister en Derechos Humanos, Universidad de Sussex,
Inglaterra.
4. Ximena Flores Flores Profesora de educación General Básica, Estudiante de Magíster
en Educación (en PARO) Universidad de Chile
5. Paulina Aliaga, Profesora de Historia y Cs. Soc., Magister en Pedagogía - UNAM. México
D.F
6. José Quidel Lincoleo, Candidato a Magister en Antropología Social UNICAMP - Brasil
7. Maria Clariza Diaz Coliñir. Licenciada en Educación Intercultural. Magister en
Educación.
8. Herta Sánchez
9. Angélica Queupumil
10. Ximena Riffo Piña
11. Cynthia González
12. Paola González Rozas, Doctoranda en Psicología Social, Universidad Autónoma de
Barcelona, Catalunya, España
13. Carolina Manque Caniuqueo, Asistente Social, Est. Magister Salud Pública U.Chile
14. Ximena Cuadra M., Socióloga, Estudiante de Master Universidad de Barcelona
15. Abelardo León Donoso, Profesor – Investigador Universidad Católica de Temuco.
16. Pilar Correa Vega, MGPP 2012, Universidad de Chile
17. Gonzalo Rabanal. Magíster en Artes Visuales. Pontificia Universidad Católica de Chile
18. Sergio Caniuqueo Huircapan. Estudiante de Magister de Estudios Latinoamericanos,
Universidad de Chile.
19. Sara Carrasco Chicahual, Magister en Educacion. TEMUKO
20. Francisca Valdevenito
21. Alejandra Flores Carlos. Profesora, Maestra en Ciencias Sociales, FLACSO Ecuador.
22. Miguel Pérez Bade, Trabajador Social y Estudiante Magíster en Gestión y Políticas
Públicas, U Chile.
23. Jakelin Curaqueo Mariano, Magíster en educación mención currículum y comunidad
educativa. Universidad de Chile.
24. Iris Hernández M. Doctorado en Estudios Latinoamericanos Universidad de Chile
25. Areli Escobar, Magister en Investigación Social y Desarrollo, Doctoranda en
Antropología Social y Cultural de la Universidad Autónoma de Barcelona.
26. Susana Huenul Colicoy. Periodista, Licenciada en Comunicación Social, Magíster en
Antropología Social.
27. María Francisca Collipal Huanqui. Ingeniero Agrónomo – Comercial, Estudiante
Magíster en Políticas Públicas. U de Chile.
28. Carla Donoso Orellana. Docente Depto. de Sociología y Antropología, Universidad de
Concepción
29. Graciela Cabral. E. Magíster en Educación, Mención Currículum y Comunidad Educativa
U. Chile

3. 30. Margarita Ortiz Caripán. Periodista- Lic. en Estética. Maestría en Estudios
Latinoamericanos UNAM.
31. Candelaria Pinto Luna. Licenciada en sociología. Maestra de Historia y Memoria,
Universidad Nacional de La Plata.
32. Julio Marileo Calfuqueo, Magister en educación, mención Currículum y Comunidad
educativa, Universidad de Chile.
33. Maribel Mora Curriao, Candidata a Doctora en Estudios Americanos, Universidad de
Santiago de Chile.
34. Miriam Bustos, Socióloga. Universidad de la Frontera. Temuco
35. Rosa Elizabeth Catrileo Arias. Abogada, E. Magíster en Derecho. Universidad de Chile.
36. Sergio Carihuentro Millaleo, Mg. Curriculum y C. Educativa. U. de Chile.
37. M. Eugenia Bersezio. Magister en Educación Mención Currículo. Pontificia Universidad
Católica de Chile.
38. Claudia Jara, Magíster en Pedagogía, UNAM
39. Jimena Pichinao. Antropóloga, Estudios de Maestrado en Antropología social,
Universidad Estadual de Campinas, Brasil.
40. Cristina Velásquez. Socióloga, Máster en Cooperación Internacional, CIDOB,UAB
41. María Angélica Benavides A. Sicóloga, Doctoranda en Sicología Social, Universidad
Autónoma de Barcelona.
42. Leonor González Meneses. Abogada, Est. Magister en Derecho Público. Pontificia
Universidad Católica
43. Ninette Sepúlveda Alecoi. Trabajadora Social, Estudiante magister Estudios Sociales y
Politicos Latinoamericanos. Universidad Alberto Hurtado. Santiago, Chile.
44. Sara Arenas Marín. Máster en Psicología Social- Universidad Autónoma de Barcelona
45. Alberto Pizarro. Ingeniero Agrónomo, Magister en Políticas Públicas
46. Pamela Molina Toledo. MS in Disability Studies and Human Development, University of
Illinois at Chicago.
47. Gianinna Muñoz. Estudiante de Doctorado en Trabajo Social, Universidad de Bristol,
Inglaterra.
48. Sigrid Huenchuñir. Psicóloga, Máster en Políticas Públicas.
49. Héctor Cumilaf Huentemil, Profesor, Máster en Ciencias Políticas UAB
50. Millaray Painemal. Historiadora, Máster Género y Desarrollo. Flacso. Ecuador.
51. Patricia Loredo, Psicóloga, Máster en Intervención Psicosocial, Universidad de
Barcelona.
52. Domingo Oñate Bastías. Profesor de Historia y Geografía. Magister en Educación
intercultural Bilingüe. IX Región Temuco, Chile
53. Marisol Prado Villegas, Médica, Doctorado Psiquiatría y Psicología Clínica Universidad
Autónoma de Barcelona.
54. Daniel Darío Ancán Morales, Master en Planificación Territorial y Gestión Ambiental,
Universidad de Barcelona
55. Yuvitza Reyes, Psicóloga Magister en Psicología Pontificia Universidad Católica
56. Ivonne Molina Collio, Ingeniero Forestal, Candidata a magister en Gestión y
Planificación Ambiental, Universidad de Chile.
57. Viviana Carmona Carmona., Psicóloga. Estudiante de Master Universidad de Barcelona.