1. LOS PROFESORES COMO
INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS
Karín Asem
Daniela Mena
Javiera Rebolledo
2. HENRY GIROUX
Profesor e investigador en la Escuela de la
Educación de la Universidad de Miami de Ohio
Exponente de la Pedagogía crítica
Su obra compromete transformar el orden social en
beneficio de una democracia más justa y equitativa
Tema central es el desarrollo de un lenguaje que a
los educadores y a otros les permita comprender el
nexo existente entre la instrucción escolar,
relaciones sociales y competencias de los
estudiantes
3. CAMBIO EDUCATIVO
Desafío para la escuela pública
Se representa por escasa confianza en la habilidad
de los profesores en ejercer su liderazgo intelectual
y moral
Los profesores entran a reformas educativas que
los reducen a categorías de técnicos superiores
No cuentan cuando se trata de examinar
críticamente la naturaleza y el proceso de reforma
educativa
4. EL DEBATE OFRECE:
La oportunidad de que los profesores se organizan
colectivamente para mejorar sus condiciones de
trabajo
Demuestren su opinión públicamente
Proporcionen un punto de vista alternativo sobre su
formación y trabajo
5. CRISIS EDUCATIVA
Perdida de poder de los profesores
Percepción cambiante como profesionales de la reflexión
DESAFÍO:
Examinar las fuerzas ideológicas que constribuyen a la
proletarización del trabajo del profesor
Defender a las escuelas como instituciones que desarrollan
una democracia crítica que defiende a los profesores como
INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS
6. DEVALUACIÓN Y DESHABILITACIÓN
Una de las amenazas más importantes es el
creciente desarrollo de ideologías instrumentales
Estandarización del conocimiento escolar
Devaluación del trabajo crítico e intelectual por
parte de los profesores y estudiantes
7. RACIONALIDAD INSTRUMENTAL
Visión de la enseñanza como una ciencia aplicada
Visión del profesor como ejecutor de leyes y
principios del aprendizaje
PROBLEMAS DE ESTE ENFOQUE:
Se les enseñan metodologías que no entregan la
capacidad de desarrollar su pensamiento crítico
Pierden la necesidad de educarlos para que
examinen la naturaleza donde se encuentran
8. Reducción de la autonomía del profesor con
respecto al desarrollo y planificación de los
currículos y aplicación de la instrucción escolar
Se tiene a los profesores como simples ejecutores
de procedimientos de contenidos instruccionales
Se estandariza para facilitar su gestión y consumo,
y mide a través de formas predefinidas de
evaluación
9. LOS PROFESORES COMO
INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS
Repensar y reestructurar la naturaleza del trabajo
docente
1*Trabajo docente como tarea intelectual
2*Condiciones ideológicas y prácticas necesarias
para que profesores actúen como intelectuales
3*Pedagogías que ellos mismos aprueben
10. Integrar pensamiento y práctica
Contemplar a profesores como profesionales
reflexivos de la enseñanza
Ser más que EJECUTORES
Entregarle a los jóvenes valores de inteligencia y
capacidad crítica
11. PROFESORES DEBEN EJERCER:
Responsabilidad de plantear lo que enseñan
Forma en que deben enseñarlo
Objetivos generales que persiguen
Papel responsable con los objetivos y condiciones
de enseñanza escolar
Desarrollar una sociedad democrática
12. LOGRAR:
Que la escuela no sea un lugar neutral y tampoco
los profesores
Las escuelas sirvan para introducir y legimitizar
formas particulares de la vida social
Profesores tengan intereses ideológicos y políticos
Las relaciones sociales en aula y los valores se
unan para mejorar la enseñanza
13. Reflexión y acción sean fundamentales en las
instituciones
Conocimiento recurra al dialogo crítico
Educadores reconozcan que tienen la posibilidad
de introducir los cambios
Conocimiento y valor para luchar que como
educadores sociales merece la pena
comprometerse
14. “ SI LOS PROFESORES HAN DE
EDUCAR A LOS ESTUDIANTES
PARA SER CIUDADANOS
ACTIVOS Y CRÍTICOS,
DEBERÍAN CONVERTIRSE
ELLOS MISMOs EN
INTELECTUALES EDUCATIVOS”
15. Henry Giroux
Comprender el nexo entre
instrucción escolar -
relaciones sociales-competencias
de los
estudiantes.
CAMBIO EDUCATIVO
Desafío para las escuelas
Profesores como Intelectuales
Transformativos
Dejen la ideología instrumental
-Profesores reflexivos
-desarrollen el
pensamiento
-Autónomos
-Sean más que
ejecutores
públicas SUPERAR LA CRISIS EDUCATIVA
