Este documento resume las ideas educativas de varios ilustrados españoles del siglo XVIII como Jovellanos, Campomanes y Olavide. Muchos de ellos promovieron la educación primaria pública y profesional para las masas, y mejoras en la enseñanza media y universitaria. Sus ideas incluían una educación basada en las ciencias útiles, la razón y los valores morales y cristianos. Si bien algunas ideas ya no son relevantes, otras como la educación primaria universal continúan siendo importantes hoy en día.

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“Grupo de Expertos: La Educación y los Ilustración española”
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de Educación. Toledo. UCLM
LOS ILUSTRADOS ESPAÑOLES Y SUS IDEAS EDUCATIVA.
Carmen Iglesias Puerta: carmenip_16@hotmail.com
Javier Hernández Molina: Javier.hernandez4@alu.uclm.es
Marta Ruth Horcajo Romo: marta.rhro@hotmail.com
Omar Vázquez Garrido: omarvg@hotmail.com
Sergio Moreno de las Heras: sergioheras7@gmail.com
Miguel Ángel Sánchez González: MiguelAngel.Sanchez@alu.uclm.es
Alexandra Ion: sorrin2005@hotmail.com
Fecha de presentación:
Fecha de aprobación:
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Resumen
Hemosrealizadounapequeñainvestigaciónde losilustradosenEspañaysusideaseducativas,
con el fin de analizar las aportaciones al sistema educativo de la época.
Palabras claves
Ilustración; España; educación; Jovellanos; ideas educativas; siglo XVIII; reforma;
Campomanes; Olavide; Feijo; Trigueros;
Introducción
La Ilustración fue el gran movimiento intelectual del siglo XVIII. Surgió en Francia y
rápidamente se propagó por toda Europa.
La característicafundamental del pensamiento ilustrado es la confianza ilimitada en la razón.

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En España la ilustración tenía una preocupación básica, la de luchar contra el atraso y la
decadencia de España a través de los siguientes medios:
 Tener la educación como objetivo prioritario para sacar de la ignorancia a las masas
populares. Dentro de su reforma educativa se preocuparán por el desarrollo de las
ciencias útiles y de las enseñanzas profesionales.
La regeneración de la enseñanza que se planteó tenía como objetivos:
 Organizarla enseñanzaprimariayprofesional,casi inexistentes,enunprimeresfuerzo
de educación de las clases populares.
 Reorganizarlaenseñanzamediadel país,unavez expulsados los jesuitas, así nacieron
institucionescomolosRealesestudiosde SanIsidro,que introdujeronel estudiode las
llamadas ciencias útiles.
 PenetrarenlaUniversidad,limitando suampliaautonomía,paralograr la introducción
de nuevos métodos y nuevas materias.
Metodología
Del enlace facilitado en el moodle, cada miembro del grupo he buscado información de los
diferentes autores y contenido del enlace. Lo hemos puesto en común y hemos realizado un
análisisde lainformaciónobtenida.Para exponer la información hemos usado un formato de
tabla en la cual podemos ver las diferencias entre las ideas de cada autor.
Resultados y Discusiones
Objetivos.
 Conocer los ideales de la ilustración continúan hasta nuestros días.
 Conocerla relaciónde laIlustraciónenFranciay enEspaña.El elementoprincipal de la
ilustración en España fue la educación.
 Conocer el estado político y económico de la época de la ilustración en España.
 Enumerar y sintetizar las ideas de los distintos autores ilustrados.

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Ilustrados españoles Ideas educativas
M. Melchorde
Jovellanos(1744-1811)
-Educaciónpúblicafuente de prosperidad.
-El Estado debe generalizarlaE. Primaria.
-Todociudadanodebe instruirsedesdelaprimera
educación.
-Enseñanzaimpartidaenlenguacastellana.
-Imaginacióncomocontenidoimportante
enla educación.
-El objetivode laeducaciónfemeninaes
serbuenasmadres.
-Obligaciónde examenpúblicopara
avanzar de nivel.
F.M. Sarmiento(1695-
1772)
-Contenidoscontinuosenel procesode
aprendizaje conalumnosautodidactas.
-Mejoreducaciónconconversaciónfamiliar
maestro-alumno(atenciónalapersonalidad).
-Todosdebenaprenderaleer,escribirycontar en
la etapapredispuestaaaprender(6-12 años).
-Estudiossuperioresreservadospara
personascontalento.
-Enseñanzadel alfabetoporprofesores
mayoresde 50 años.
-Importanciade lasMatemáticasy la
Geometría.
PedroRodríguez de
Campomanes(1723-
1803)
-Educaciónespecíficaydiferenteacada grupo
social.(Educaciónparatodos).
- Educacióndirigidaal mercadolaboral,conun
objetivoeconómico.
- Educaciónentendidacomo“prácticade
vidaordenada”con dosfases:moral y
técnico-profesional.
-Conceptode laeducacióncomoservicioa
la comunidad.
Conde de Cabarrús
(1725-1810)
-Gobiernobasadoenlaseguridadde laspersonas,
la propiedadde losbienesylalibertadde
opiniones,enfunciónde lacual laeducaciónes
indispensable.
-La enseñanzahade ser física,intelectual ymoral.
-Propone unao másescuelasencada
lugarsegúnsu población.
-Nose preocupapor la formaciónde los
maestros,si noque se preocupapor la
habilidadesde losmismos.
-Rechazala instituciónreligiosaenla
educaciónpública.
CándidoMaría
Trigueros (1736-1798)
-Nuevométodode estudios.
-Enseñanzapúblicacontroladaporel Rey.
-La educaciónempiezaporlasprimeras
letras,comúnpara todaslas regionesde
España.
Pascual Vallejo -Corregirloya existente e instaurarformas
nuevas,institucionalizandolaeducación.
-E. Primariase debe impartirenlainfanciay
adolescencia.
-Importanciade laE. Física (conservaciónde la
salud).
-Teatroy periódicocomomedios
educativos.
-Enseñanzasimultáneacastellano-latín.
-EnseñanzaCristianayMoral común a
todos.
GregorioMayans (1699-
1781)
-Educacióncomola base de todareforma
necesariaparala renovación(Estadoe Iglesia).
-Enseñanzaimpartidaporlaicos.
-Interésporlaenseñanzaelemental.
Pablo de Olavide (1725-
1803)
-Formaciónde loshombresparaserviral Estado.
-Contenidosmuyabstractosparalamentalidad
infantil.Debenser:moral,principiosde las
cienciassólidasyconocimientode lasartesútiles
-Porencimade todo estánlasverdadesde
la fe y laHistoriade laReligión.
-Educaciónnoaccesible paratodos
(excluye alospobres).
Fray JerónimoFeijoo
(1676-1764)
-Sucriterioenla educaciónesreguladoporla
utilidadylanovedad,donde laeducación
científicatiene ungranvalorformativo.
-Cree necesario reservarlaenseñanzaa
losque son aptospara recibirla.
-SóloDiospuede concederlainteligencia.
León de Arroyal (1755-
1813)
-Conceptode laeducacióncivil. -El padre que descuidalaeducaciónde su
hijo,seráprivadode su dominio
Conde de Floridablanca
(1728-1808)
-Loshospitalesse conviertenenescuelasprácticas
para aprendermateriasútiles,conpresenciade la
religión.
-Colaboraciónde laIglesianecesariapara
la creaciónde escuelasprácticasentodo
el país.
José Climent(1706-
1781)
-El biende la Iglesiayel Estadodependende laeducaciónracional ycristianade losjóvenes.

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Con estosresultadoshemosintentadocumplir con los objetivos propuestos en este informe.
Conclusiones
Para concluir,podemosdestacarque muchasde las ideas educativas ilustradas de los autores
españolesse vienendandodesde hace siglosy otras, en cambio, que en su época no tuvieron
mucha importancia, estánvolviendo a florecer hoy en día, como por ejemplo: la idea de F.M.
Sarmiento en la cual dice que todos deben aprender a leer, escribir y contar en la etapa
predispuesta a aprender (6-12 años). Esta idea no se dio hasta hace unos años en nuestra
educación, sino que se pensaba que los niños podían aprender desde los 3 años. Pero los
pedagogos,segúnvariasinvestigaciones,hanhallado que la edad más próspera para empezar
a leer y escribir es a partir de 6 años.
En contraposición,tambiénencontramosciertasideasque debidoalaevoluciónde lasociedad
durante este períodode tiempo,yanose encuentranvigentes.Cabe destacarlaidea de que la
Religión es un aspecto importante en la educación, que se dio durante los siglos de la
Ilustración, y que hoy en día ha perdido importancia.
En general,la mayoría de los autores coinciden en algunas ideas como la importancia de la E.
Primaria y de las dimensiones de la educación (moral, económica, social y política), y que
actualmente se encuentran presentes en la formación de las personas. Refiriéndonos a los
contenidos a impartir en la educación, durante la Ilustración los autores no alcanzaron un
consenso acerca de estos. Ahora bien, podemos observar en la educación actual que los
contenidos propuestos por estos autores, se encuentran unificados para lograr la formación
integral de la persona.
Referencias y Bibliografía
 http://revista.muesca.es/index.php/articulos2/100-educacion-e-ilustracion-
manifestaciones-en-cantabria?start=1
 http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/archive/publications/Think
ersPdf/jovellanoss.PDF
 http://www.historiasiglo20.org/HE/8f.htm
 http://www.xn--momentosespaoles-iub.es/contenido.php?recordID=173
AntonioTavira (1727-
1807)
-Ademásde aprenderaleeryescribir,los
niñosaprenderánlareligión,normasde
conducta,AritméticayGeometría.
-Se pretende hacermáshonraday eficazla
profesióndocente.
Francisco de Almañá
(1718-1803)
-Enseñanzade laReligiónenedadtemprana. -Necesidadde inculcarconcienciaeducativa
enlospadres.