Este documento presenta una propuesta pedagógica titulada "Los seres vivos y no vivos un medio de aprendizaje en Preescolar" que tiene como objetivo potenciar competencias en números, vocales y colores en niños y niñas. La propuesta utiliza seres vivos y no vivos en el entorno a través de actividades lúdicas como medio para reforzar aprendizajes de manera activa. Se implementarán actividades como observación de colores en la naturaleza, construcción de símbolos patrios y reconocimiento de voc

1. “JUGAR PARA APRENDER” LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS UNA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR
NOMBRE DE LA INSTITUCION NIÑO JESUS DE PRAGA
MESTRA EN FORMACION MARIA TERESA ARMERO
MAESTRO TITULAR MILENA ESCOBAR
MAESTRO ASESOR ESP. HENRY VARGAS
POPAYAN 2011

2. LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS UN MEDIO DE APRENDIZAJE EN
PREESCOLAR
La propuesta de práctica pedagógica , “LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS UN
MEDIO DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR” se pretende desarrollar desde
pretexto “JUGAR PARA APRENDER” el cual surge de la necesidad de poner
en práctica en el aula de clases, un metodología que incluya la pedagogía activa,
lo que facilitará desarrollar estrategias innovadoras en el proceso de enseñanza
utilizando los recursos del medio donde el alumno observa, asimila y aprende en
relación mutua de la persona con el medio.
““Los seres vivos y no vivos un medio de aprendizaje en Preescolar” basado
en el pretexto “JUGAR PARA APRENDER”, tiene como propósito fundamental,
reforzar conocimientos en los niños y las niñas desde la orientación del docente,
para crear un ambiente agradable en el que los niños asuman una
actitud de reflexión teniendo como base los seres que los rodean, a partir de
juego.
Dentro de la propuesta tomamos como referencia los aportes que nos brinda
Francisco Larroyo (1986), quien da un nuevo sentido a la conducta activa del
educando. Funda su doctrina en la acción (experiencia) actividad que surge del
medio espontáneo o solo es sugerida por el maestro (auto actividad).
Por tanto se desarrollarán actividades lúdicas y de interés común para los niños,
utilizando como estrategia principal actividades de relación con el entorno
utilizando materiales reciclables, figuras prediseñadas, giras campestres, rondas
infantiles, canciones y videos para contribuir al fortalecimiento de aprendizajes y
conocimientos solidos de los niños y las niñas.
La propuesta se evaluará por medio de actividades diarias que permitan un
seguimiento permanente al desarrollo de todos los niños y las niñas y se tendrán

3. en cuenta algunos aspectos como; la participación, el trabajo en clase, la
integración, la motivación.
Es importante resaltar que “Los seres vivos y no vivos un medio de
aprendizaje en preescolar” se plantea teniendo en cuenta dentro del planeta
tierra interactuamos a diario con seres vivos y no vivos que nos brindan la
oportunidad de desarrollar aprendizajes de manera lúdica que permita construir
competencias de aprendizaje en los niños y las niñas.

4. JUSTIFICACIÓN
“Los seres vivos y no vivos existen en el espacio del diario vivir de los niños y
las niñas con ellos se, lo que facilita el proceso de aprendizaje con relación su
entorno.
Esta propuesta nos ayudará a fortalecer los saberes y conocimientos que los
niños y las niñas deben desarrollar en u proceso de formación de competencias
tendientes a la relación con el medio de vida
Con esta propuesta adoptaremos nuevas estrategias de enseñanza de la
pedagogía activa la cual nos dice que “todo lo que nos rodea es una fuente
inagotable de preguntas, exploración, observación y comprobación de esta forma
todo el medio es un generador de actividades, que se convierten en insumos de
conocimientos y aprendizajes”, Con esta metodología queremos que los niños y
las niñas construyan sus conocimientos siendo ellos mismos los principales
actores de su aprendizaje, a través de las actividades de observación y contacto
planteadas por los maestros en formación.
La propuesta es de gran importancia porque con esta se busca que los niños y las
niñas aprendan siendo felices, de una manera lúdica, divertida en la que
interactúen con sus compañeros y maestros.
De otra forma estimularemos al niño y la niña desarrollen aprendizaje de las
vocales, números y colores interactuando y reconociendo el entorno donde hay
seres vivos y no vivos que nos permitan desarrollar las competencias básicas en
torno a los temas tratados.

5. OBJETIVO GENERAL
Diseñar y Desarrollar la propuesta pedagógica titulada: “Los seres vivos y no
vivos un medio de aprendizaje en Preescolar” en la escuela niño Jesús de
Praga que permita potencializar las competencias en los niños y niñas en cuanto
a números, vocales y colores.
ESPECIFICOS
 Reconocer los espacios físicos y sociales y los eventos socioculturales de
la escuela niño Jesús de Praga, para programar las diferentes actividades a
desarrollar con los niños y niñas del nivel Preescolar y que correspondan
con el título del proyecto
 Ejecutar el proyecto de aula titulado: Los seres vivos y no vivos un
medio de aprendizaje en Preescolar”
 Articular las dimensiones del desarrollo en la implementación de las
actividades propuestas por los maestros en formación.

6. REFERENTES TEORICOS
la pedagogía activa concibe la educación como el señalar caminos para la
autodeterminación personal y social, y como el desarrollo de la conciencia crítica
por medio del análisis y la transformación de la realidad; acentúa el carácter activo
del niño en el proceso de aprendizaje, interpretándolo como buscar significados,
criticar, inventar, indagar en contacto permanente con la realidad; concede
importancia a la motivación del niño y a la relación escuela-comunidad y vida;
identifica al docente como animador, orientador y catalizador del proceso de
aprendizaje; concibe la verdad como proyecto que es elaborado y no posesión de
unas pocas personas; la relación teoría y práctica como procesos
complementarios, y la relación docente-alumno como un proceso de diálogo,
cooperación y apertura permanente”.( Ministerio de Educación Nacional,
Fundamentos Generales del Currículo, Imprenta MEN, Bogotá, 1984)
Otro de los elementos fundamentales para el desarrollo de esta propuesta es la
integración de dimensiones del conocimiento, que se pretende realizar con las
actividades de manualidades navideñas propuestas por los maestros en
formación.
Dimensión socio-afectiva
La comprensión de la dimensión socio-afectiva hace evidente la importancia que tiene la
socialización y la afectividad en el desarrollo armónico e integral en los primeros años de vida
incluyendo el periodo de tres a cinco años (MEN, 1984)
Se busca en los niños de transición que Mantengan el buen trato e interacción entre
compañeros, en la escuela es importante desarrollar esta capacidad porque los niños proviene
de sectores vulnerables a la violencia.

7. ACTIVIDADES
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Actividad lúdica
presentando figuras
prediseñadas con
los colores
primarios
Organizó una
activad para sacar
los niños a un
campo abierto,
donde pueden
observar los colores
primarios por medio
de la naturaleza.
Evaluó la
asimilación que el
niño y la niña tienen
sobre los colores
primarios del
entorno.
Presento fotos de
los símbolos
patrios.
Llevo material para
que los niños
construyan con
ayuda de las

9. CIBERGRAFIA
Ministerio de Educación Nacional, Fundamentos Generales del Currículo,
Imprenta MEN, Bogotá, 1984
http://www.educakids.com
http://grandespedagogosdelmundo.blogspot.com
Ministerio de Educación Nacional, Fundamentos Generales del Currículo, Imprenta
MEN, Bogotá, 1984).