Test de la Familia

6/26/2010
Indicaciones
Se le dan al niño instrucciones limitativas, como cuando por Ej. "Dibuja una familia",
"Dibújame una familia que tú imagines". "Imagina una familia que tu inventes y
1
dibújala". Si el niño no entiende se le pide que "Dibuja todo lo que quieras: las
personas de una familia y, si quieres, objetos , animales".
La forma en que construye el dibujo interesa casi tanto como el resultado final. El
2 psicólogo debe estar presente en la prueba. Permanecerá junto al niño pero sin darle
la impresión de vigilarlo.
3 Se puede realizar a niños a partir de los 5 o 6 años en adelante.
4 Material a utilizar: Una mesa, papel y un lápiz.
La mesa debe ser adecuada a su estatura (esta precaución es muy importante), una
hoja de papel blanco y un lápiz blando, con buena punta. Generalmente se practica
5
con lápiz negro, pero se pueden obtener resultados interesantes y hasta
complementarios con lápices de colores.

Al terminar el dibujo se debe elogiar discretamente al niño por lo que ha hecho,
luego decimos "Esta familia que tú imaginaste, me la vas a explicar". ¿Dónde están?,
y ¿Qué hacen allí?, "Nómbrame a todas las personas, empezando por la primera que
dibujaste", con respecto a cada personaje, averiguamos su papel en la familia, sexo y
6 edad. También cuales son sus preferencias afectivas de los unos por los otros. ¿Que
es lo mas bueno de todos en esta familia?, ¿Cual es el menos bueno de todos?, ¿Cual
es el más feliz?, ¿Cual es el menos feliz?, a cada respuesta preguntamos porqué. ¿Y
tu, en esta familia a quien prefieres?. Lo demás no esta sujeto a indicaciones rígidas,
sino según las circunstancias se puede completar por medio de otras preguntas.

Después del dibujo se efectúa una breve entrevista en la que se invita al niño a
7 explicar lo que hizo, a definir a los personajes caracterizando su función, su sexo, su
edad y sus relaciones mutuas.
Luego se aplica el método especial de preferencias-identificaciones. Este método
consiste en invitar al sujeto a expresar sus preferencias o sus aversiones con respecto
8
a los diferentes personajes representados y luego a identificarse, es decir, elegir el
personaje que sería ser.
Funcionalidad
El dibujo del monigote mide inteligencia, factores afectivos y equilibrio de la
1
personalidad total.

Test de la Familia Preparado por YENNY 1

El dibujo es un medio de expresión libre, permite al niño proyectar al exterior las
tendencias reprimidas en el inconsciente y, de ese modo, puede revelarnos los
verdaderos sentimientos que profesa a los suyos. Puede ser sensorial y racional.

Se debe proceder pronto y correctamente. Ya el dibujo de la familia es un test de la
2 personalidad, que podremos interpretar basándonos en las leyes de proyección. Se
puede interpretar alrededor de 30 minutos.
En él se expresa algo de la personalidad total, además de su nivel intelectual y su
3
modo de percepción de lo real, en particular su vida afectiva.
El dibujo de un niño no solo expresa su inteligencia o su nivel de desarrollo mental;
4 es una especie de proyección de su propia existencia y de la ajena o más bien del
modo en que se siente existir él mismo y siente a los otros.
El estudio del dibujo de un niño conduce inevitablemente al corazón propio de los
5
problemas que para él se plantean, de su historia y de las situaciones que vive.
El dibujo libre es una proyección de la personalidad total y en particular sus
elementos subconscientes e inconscientes, proyectándose hacia el exterior en virtud
6
de la libertad acordada al sujeto. Favores la expresión de las tendencias
inconscientes.
El mundo de un niño es su familia y las relaciones que con ella mantiene adquieren
7
una importancia para la comprensión de la personalidad.
La simple observación y un estudio detallado del dibujo permiten conocer, sin que el
niño lo advierta, los sentimientos reales que experimenta hacia los suyos y la
8 situación en que se coloca a si mismo dentro de la familia; o sea conocer a la familia
del niño tal como él se la representa, lo que es más importante que saber como es
realmente.
La proyección tiende a actuar para deformar la realidad en el sentido de las
preocupaciones afectivas del niño pero cuando se le pide que dibuje una familia que
9 se imagine, tiende a facilitarle la proyección de los sentimientos subjetivos. Le da
rienda suelta a su fantasía imaginativa, y se atienen estrictamente a la realidad y
dibujan su propia familia.
Esta nueva indicación de una libertas más completa permite a las tendencias
inconscientes expresarse con mayor facilidad. Así el niño puede apartarse con mayor
10
facilidad de lo real; puede dibujar una familia en la cual él no figure pero puede
proyectarse en varios personajes diferentes.
Tras el disfraz de una familia inventada, el niño reproduce su propia familia, tiene
11 gran importancia, y toda omisión o deformación de un personaje es reveladora de un
problema.


Crear una familia: Representa un mundo familiar a su modo. Hace prevalecer el
principio de la realidad. La proyección no se realiza exactamente de la misma
manera que es, pues operan las defensas en forma más activa, las situaciones
generadoras de ansiedad por ejemplo, son apartadas mas resueltamente y las
identificaciones se rigen de buen grado por el principio de poderío. El niño se deja
llevar por la imaginación, va a crear una familia según su deseo. Actúa como
12
creador y tomará la situación en sus manos, para dominarla. Y en los casos en que su
verdadera condición familiar lo traumatiza, le causa angustia, va a tratar de liberarse
activamente, de acuerdo con la regla de mayor felicidad. Puede llegar hasta la burda
alteración de los hechos, por ejemplo, negándolos lisa y llanamente. La negación de
una realidad penosa es el proceso de defensa mas primitivo, proceso que el yo-débil-
todavía- del niño utiliza con mayor frecuencia.

Principio de realidad: Reproduce los miembros de su propia familia, padre, madre,
hermanos y hermanas en su respectivo orden de importancia, y se sitúa entre ellos en
13 su ubicación real. En la mayoría de los casos se producen alteraciones mas o menos
importantes, a través de las cuales se revelan los sentimientos íntimos del sujeto,
brindando así material para la interpretación.

El dibujo abarca una forma y un contenido, con frecuencia se entrelazan los
14
elementos formales y los de contenido, y por consiguiente la distinción más absoluta.
La simbolización animal permite al niño expresar más libremente sus tendencias, se
deduce que, en ciertos casos, se obtendrá una representación mejor indicándole que
15 "Dibuje una familia de animales". Esto cuando hay inhibición muy intensa al dibujo
de la familia. Puede que los animales representados tengan algunos rasgos humanos
que los descubran.

Grafología

La grafología es una tecnica proyectiva que estudia la escritura con el fin de describir
la personalidad de un individuo, para intentar determinar características generales
16 del carácter, diagnosticar acerca de su equilibrio mental (e incluso fisiológico), la
naturaleza de sus emociones, su tipo de inteligencia, aptitudes profesionales y en
general, el grado de salud o enfermedad del que escribe.


Campos gráficos y vectores gráficos: Se denomina campo gráfico al espacio físico
sobre el cual podemos escribir, pudiendo ser un cuaderno de páginas rayadas o
cuadriculadas, una hoja de papel sin renglones marcados o sea lisa, un pizarrón y
hasta un mantel, o servilleta. Si establecemos el centro del campo gráfico y luego lo
17 dividimos con dos líneas imaginarias que se cruzan, obtendremos cuatro partes
iguales, y la representación simbólica de lo que llamaremos "vectores gráficos". El
punto central o intersección de los vectores es la representación de lo emocional, es el
plano de la sensibilidad, el amor, la justicia aplicada a los sentimientos y la
sensibilidad aplicada a la vida misma.

La escritura es un gesto (gesto gráfico). Como tal, es la expresión motriz, y al mismo
18 tiempo de la inteligencia, voluntad y sensibilidad de quien escribe. No es posible
cambiar ciertas características de la propia escritura, aunque uno se lo proponga.

Sector de la página, ocupada por el dibujo: Tiene significación gráfica referida a las
19 nociones clásicas sobre el simbolismo del espacio. Es necesario que sea corroborado
por otros elementos para dar su significación.


Nombres:
Apellidos:
Estudios: Profesión:
Fecha de nacimiento: Años: Años Meses
Fecha de Evaluación: Evaluador:
Problema: Diagnóstico:

Entrevista
Sus padres estan casados, de esta unión incluyendola, son dos hijas, tiene una hermana mayor
de 13 años; de una unión anterior del padre hay 5 hijos mayores. Son cristianos evangélicos, y
han sido muy queridas, siempre visten bien. Su padre es comerciante y su madre ama de casa.
El nivel educativo es mínimo en ellos, pero ellas cursan sus estudios normalmente.

Observaciones
Preguntó si podía dibujar su familia y se le contestó que sí. Aclaro que la familia siempre va a la
iglesia en donde sus padres, ocupan lugares reconocidos por la comunidad, tienen como
estereotipo el vestir bien, y estar bien dentro de su entorno. La hermana mayor es muy bonita y
creída, y maneja otro tipo de relaciones dentro de la comunidad con los jóvenes en general,
siendo muy popular, y desplazando a la niña. Igualmente su padre siempre fue muy
consentidor con las dos, pero ahora, por sentirse orgulloso de su hija mayor (bonita), le dá mas
atención que a la niña entrevistada.
Diagnóstico General
La representación de su familia es exacta demostrando con esto que tiene un nivel de
proyección mas profundo, objetivo, y hay identificación de la realidad, lo cual demuestra en
forma evidente que su dificultad se presenta en el desarrollo de los personajes, (por ej. el
primero dibujado fue a su padre en quien tuvo dificultades pues borró la cabeza muchas veces
aún cuando avanzara en el dibujo siempre volvía a él para hacerle ajustes en la cabeza; su
hermana quien es mayor fue dibujada más pequeña que ella habiendo una desvaloración de su
parte hacia ella, dibujo en el cual se hace el trazo más fuerte, junto con sus comentarios de
crítica; el dibujo más grande fue su madre, quien recibe mucha atención de su parte
sentimentalmente, y lo demuestra tambien al no borrar en él, y su expresión verbal favorable
hacia ella; por último se dibuja ella quien tiene ropas diferentes a sus familia quines estan estan
vestidos en forma elegante, mientras que ella se minimiza al dibujarse con pijama, y un poso
más alejada de todos de 3 cm en los demás a 4 en ella), existe un síntoma de conflicto en la
relación que tienen su padre y su hermana, hablando afectivamente.


El narcisismo sobre la ropa es evidente en ella y su familia. Por primar las curvas sobre las
rectas y puntos se puede concluir que es adaptativa, de comportamiento suave y empático en el
que la palabra, el gesto y la acción, tiene un aire conciliador, es decir la niña tiene una
comprensión tolerante, una actitud benévola y un ánimo optimista y sociable. Los puntos
dibujados (8) pueden significar que la asaltan algunas dudas, inseguridad, confusión, en menor
grado, por la falta de experiencia y preparación de la niña para enfrentarse con los problemas
que le plantea la vida (su hermana y su padre). El menos o casi nulo dibujado son las rectas lo
que implican un mínimo caracter firme, decidido, y podría decirse que tiene manejo bueno de
capacidad mental, la cual se la asigna al padre y a ella pues es solo allí donde se ven las rectas
(4). El manejo de los círculos deja ver que no se arriesga, resuelve los problemas, los retos y las
situaciones del modo más fácil, recurriendo a formas inmaduras, infantiles y poco
comprometedoras, tambien con una actitud evasiva. Valora mucho a la madre, (dibujo mayor).

Parece estar deprimida, indica sentimientos inconscientes de tendencias y deseos de lo material,
es concreta, tiene algo de ansiedad o tiene deseos íntimos, por su hermana quien siente, que le
está vedando todo impulso hacia su padre, aflorando en ella egoísmo, lo demuestra en que le
dá un trazo más fuerte, y repujado, y un tamaño menor siendo la mayor. Esto hace que sienta
censura exterior o interior por este sentimiento, lo que hace que se disminuya así misma
alejandose un poco de la familia 1/2 Cm de diferencia. Fuera de la presencia paterna, siente la
autoridad de los padres, introyectada como conciencia moral, se convierte en el super-yo que
critica, censura y se castiga, a si misma. Esta rivalidad con su hermana, hace que en el hogar sea
un poco nerviosa, quizás peliona, puede tener accesos de cólera durante las cuales se ofende a
los padres, o a su hermana, puede tener trastornos alimenticios. Por el contrario, la niña posee
una buena inteligencia y puede tiener éxito en la escuela.

Ciudad y fecha del informe: Guadalajara de Buga, 6/26/2010


Nombres:
Apellidos:
Curso: Colegio:
Fecha de nacimiento: Edad: Años: Meses:
Fecha de Evaluación: Evaluador:

Indicador Valor
El Plano Gráfico

Reglas generales de la grafología: Es reveladora en su
psicomotricidad y de sus disposiciones afectivas. Punto: Puntos
Signo de perplejidad, duda, inseguridad, confusión a causa de su
imprecisión. Se interpreta tambien como falta de preparación del
sujeto para enfrentarse con los problemas que le plantea la vida.
Recta: Signo de caracter
escueto, firme, decidido, acostumbrado a abordar los problemas de
1 manera simplificada, atendiendo el conjunto esquemático y la Rectas
síntesis de las cuestiones. Tambien como buena capacidad mental,
desprovista de influencias sentimentales. En el sentido negativo
sería, falta de habilidad, rigidez de caracter y falta de tacto en las
relaciones humanas. Curva: Expansión adaptativa, comportamiento
suave y empático en el que la palabra, el gesto y la acción, tiene un
aire conciliador, es decir el sujeto tiene una comprensión tolerante, Curvas
una actitud benévola y un ánimo optimista y sociable.

Cuadrados o rectángulos: (Cabeza, tronco o partes móviles) Refleja
disposición regular, equilibrada y bien delimitada, capacidad de
Cuadrado o
método, de organización y de síntesis. Planificación, prudencia,
Reactángulo
seriedad, autodominio (control de nervios y emociones), constancia
en los objetivos y en las posiciones tomadas.

Óvalos y circunferencias: (cara, tronco, brazos, piernas, etc.), Reflejan
que el sujeto no se arriesga, resuelve los problemas, los retos y las Ovalo
situaciones del modo más fácil, recurriendo a formas inmaduras, circunferencia
2
infantiles y poco comprometedoras. Actitud evasiva.


2

Triángulo: Son señal de incapacidad de adaptación, de crispación
nerviosa y de cambios bruscos en el comportamiento, propio de
esquizoides. Esperan que el entorno supla sus necesidades y deseos.
Insatisfacción y de frustración casi permanente. En sentido
Triángulo
positivo,un control critico de la fantasía y de la imaginación, la
resistencia a dejarse influir y una defensividad argumental aguda e
incisiva con la que el sujeto mantiene su derecho a la independencia
y a la individualidad.
Trazos del dibujo con amplitud y fuerza: Las líneas trazadas con movimiento
3 amplio y que ocupan buena parte de la página indican una gran expansión vital y
una fácil extraversión de las tendencias.

Movimiento restringido con líneas curvas (o bien, en el caso de que se trace una
4 línea larga, si se la compone con pequeños trazos entrecortados): Puede deducirse
una inhibición de la expansión vital y una fuerte tendencia a replegarse en sí mismo.

Trazo fuerte (se manifiesta a la vez por su grosor, la intensidad del color y la marca
5 que deja en el papel inclusive a rasgarlo): Significa fuertes pulsiones, audacia,
violencia o bien liberación instintiva.
Un trazo flojo o débil: Significa pulsiones débiles, suavidad, timidez o bien
6
inhibición de los instintos.
Un trazo muy leve: Puede indicar delicadeza de sentimientos y espiritualidad,
7 significa también con mucha frecuencia, timidez morbosa, incapacidad para
afirmarse y hasta neurosis de fracaso.
Dibujar personajes muy grandes que tienden a desbordar la página: La expansión
8
de su expansión vital indica en el niño desequilibrio.
Dibujo muy pequeño con relación a la página: Indica una falta de expansión o una
9
inhibición de las tendencias.
Un rasgo trazado con una energía desproporcionada: Indica pulsiones brutales, a
10
veces reacciones ante un temor de impotencia.
Combinación de dos elementos: Fuerza expresada por el trazo o una fuerza
amplia, que se dispersa en el medio: Significa fuerza contenida, hasta inhibida,
11
concentrada en el interior del ser, lo mismo puede suceder con respecto a la
10 debilidad.
Un personaje, o un objeto (una casa, etc.) aparece en el dibujo más grande que los
12 demás: Puede deducirse que un impulso especial lo valoriza ante el sujeto, al cual
atrae.

Trazos simétricos que se repiten en un personaje o de una personaje a otro por Ej.
rayitas o puntos): Pérdida de la espontaneidad, vive dominado por las reglas. Esta
tendencia a la repetición rítmica, puede llegar a una verdadera estereotipia, es lo
13
contrario del dibujo libre ejecutado al arbitrio de la imaginación. En ciertos casos
muy marcados, eso puede guiar hacia el diagnóstico de una neurosis, o cuando
menos, de una estructura de carácter obsesivo.


Minuciosidad: Esta tendencia a la repetición rítmica, puede llegar a una verdadera
estereotipia, es lo contrario del dibujo libre ejecutado al arbitrio de la imaginación,
significa precisamente que el sujeto ha perdido una parte de su espontaneidad, que
14
vive dominado por lo reglado. En ciertos casos muy marcados, eso puede guiar
hacia el diagnóstico de una neurosis, o cuando menos, de una estructura de carácter
obsesivo.
Superior Izquierdo
Superior Central
Superior Derecho
Centro Izquierdo
15 Central
Centro Derecho
Inferior Izquierdo
Inferior Central
Inferior Derecho
Zona media: Vive el aquí y ahora (realidad) y solo se concentra en sí mismo.
16
Sector inferior de la página: Corresponde a los instintos primordiales de
conservación de la vida, región electiva de los cansados, los neuróticos, asténicos y
los deprimidos. Indica sentimiento, las necesidades sexuales, la excitación, los goces,
el inconsciente, las tendencias y deseos de lo material, la motricidad o trabajos del
17 cuerpo con movimientos físicos. Materialista, concreto, ansiedad, los deprimido, los
asténicos, son sujetos a los cuales les están vedados toda expansión, todo impulso
hacia arriba y toda imaginación. (Por una censura exterior o interior);Por el contrario,
el niño posee una buena inteligencia y puede tiener éxito en la escuela.

Sector superior de la página: Es el de la expansión imaginativa, propio de los
soñadores e idealistas. Indica pensamiento, conciencia, misticismo, utopía,
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espiritualidad, religión, exaltación, idealismo, y la ambición de poder, positivismo
sin control.
Sector de la izquierda de la página: Simboliza el pasado, los sujetos que regresan
hacia su infancia. (Regresión). Dificultad en proyectarse al futuro, percepción, es la
representación de la figura de la madre, la regresión al vientre materno, el temor, la
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inhibición, la timidez, la represión, el egoísmo, el egocentrismo, le importa mucho la
opinión familiar, sujetos ante quienes se han cerrado las puertas del porvenir, y por
ello han debido retroceder.
Sector de la derecha de la página: Lo hacen niños que sienten su porvenir abierto y
sin limitaciones. Indica intuición, es la representación de la figura paterna, la
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extraversión, la creación, la proyección, la audacia, el coraje, la visión del futuro
siempre, es positivo. Constituye el movimiento progresivo natural.
Superior
Sectores blancos (Donde no hay dibujo, no son necesariamente Centro
21 sectores vacíos sobre los cuales no haya nada que decir): Son zonas Inferior
de prohibición, que se debe interpretar consecuentemente. Derecha


Sectores blancos (Donde no hay dibujo, no son necesariamente
21 sectores vacíos sobre los cuales no haya nada que decir): Son zonas
de prohibición, que se debe interpretar consecuentemente.
Izquierda
Sector izquierdo inferior, acompañado con un microbio a la
derecha: Consiste en suprimir a todos los hermanos y hermanas,
colocando solo un niño menor o muy pequeño en la parte inferior
izquierda. Es un deseo de ser hijo único para poder gozar de una
dicha no enturbiada. Ya que ese sentimiento no está exento de
22 culpabilidad, de un temor ansioso de ser rechazado como demasiado
egoísta. El héroe es el menos bueno, porque siempre quiere mamar;
aunque es el más feliz por ser siempre mimado. Sus preocupaciones
orales exclusivas nos muestran también que no llegó al estadio
edípico y que le está vedada toda rivalidad con el padre, lo que
explica la sujeción interior que lo mantiene.
Dibujo de derecha a izquierda por un zurdo: Es un movimiento regresivo. El niño
23
es un zurdo contrariado.
Dibujo de derecha a izquierda por un diestro: Indica una fuerte tendencia
regresiva de la personalidad que puede tener consecuencias patológicas. Puede
24
sufrir de esquizofrenia, una afección mental que acarrea, siempre un retroceso hacia
el estadio oral.

Dibujar en el centro un árbol y a la izquierda
de éste a los padres y hermanos, y luego un
posible camino que se extiende más a la
derecha: Coloca a su familia en un plano
regresivo y en actitud inmóvil (como si los
estuvieran fotografiando). El árbol, con su
tronco macizo y su follaje sin importancia,
parece obstruir el camino que va hacia la
25 derecha. Se da regresión en el niño, siendo
pasivo, sin iniciativa, muy apegado a sus
padres, de los que no quiere separarse; rechaza
el esfuerzo y la afirmación de sí mismo. Como
su dibujo desea permanecer allí, en statu quo,
escoltado y protegido por sus padres. También
ha renunciado a toda rivalidad viril y el árbol
que obstruye la ruta del porvenir puede ser
símbolo de un poder castrador.

Personajes de perfil por un sujeto de dominio derecho: Generalmente los hace
26 mirar hacia la izquierda. No es una constante ya que hay demasiadas excepciones
para que sea una regla.
Personajes de perfil por un sujeto de dominio siniestro: Generalmente los hace
27 mirar hacia la derecha. No es una constante ya que hay demasiadas excepciones para
que sea una regla.
El Plano de las Estructuras Formales y Plano del Contenido


La forma en que un niño dibuja un "monigote" expresa su propio
esquema corporal: Esta visión del interior del propio cuerpo no se
28
construye sino poco a poco, paralelamente con el progreso de la
edad.

Grado de perfección del dibujo: Es testigo de la madurez del que
29
dibuja, puede constituir una medida de su grado de desarrollo.

Reducir el dibujo del monigote a un pálido esquema sin densidad
30
ni vida: Se da en niños muy inhibidos.
Dibujo mixto: racional-
Producir dos tipos de dibujo: Es transición, es sensorial
probable que el niño esté pasando de la edad de la
espontaneidad a la edad de las formaciones racionales.
Crear diferencias es introducir variaciones en la
defensa del yo. Estas leves diferencias manifiestan un
grado de madurez intelectual y afectiva evidentemente
31
superior. En el monigote se observa discreción escolar,
más personalidad, es paciente, asiduo en la labor
escolar, más audacia e iniciativa. En el dibujo más
elaborado se observa escolaridad mala, mas franco,
personal, nervioso, abierto, espontáneo, irritable, vivaz
e inestable, siempre se deja guiar.

Rigidez en el dibujo (Líneas rectas y anguladas,
reproducciones estereotipadas; personajes aislados y
detalles precisos): Depende de su yo, que es más rígido,
32 impone reglas severas a su espontaneidad vital y la inhibe.
Existe una tendencia tipo racional. (Pasa de la espontaneidad
a la formaciones racionales). (hasta los 8 o 9 años).
Espontaneidad inhibida. Tipo racional.

Mayor valor estético (Utilización de líneas y
curvas variadas): Posee una personalidad más
flexible, hábil, no acepta someterse a una regla,
como ocurre en los temperamentos artistas. Se
33
da desde 8 o 9 años, frente a las exigencias de la
adaptación escolar; tiene libre espontaneidad, es
vital, sensible al ambiente y al calor de los lazos.
Tipo sensorial.


No dibujar un miembro de la familia (Negación de existencia, desvalorizar): Al
dársele libertad de realizar una familia, las defensas se operan en forma más activa,
las situaciones generadoras de ansiedad son apartadas más resueltamente, y las
identificaciones se rigen de buen grado por el principio de poderío. Realiza pues su
deseo, pues como creador puede tomar la situación en sus manos, dominarla; y en
particular, en todos los casos que una situación sea traumatizante, trata de liberarse
de acuerdo a la regla de mayor felicidad. Este dominio de realidad conduce al niño a
deformaciones de la situación existente. También hay que tener en cuenta si la
persona omitida se halla ausente en forma habitual, o no está viajando o incluso
34 muerto. También puede significar un odio patológico hacia el rival, generador de
graves trastornos de adaptación a la vida familiar (complejo de Caín). El sujeto tiene
un conflicto.
Cuando falta uno de los miembros de la familia, mientras en realidad existe y se
halla presente en el hogar, puede concluirse que en lo íntimo el sujeto desea su
eliminación. El sujeto suprimido es, generalmente uno de los hermanos y no es raro
que el niño explique esa ausencia diciendo, que no tuvo tiempo para ponerlo. Puede
ser también uno de los padres, entonces podemos concluir que existen relaciones
difíciles con dicho padre.

No dibujarse o eliminación de sí mismo (desvalorizarse): El mecanismo de defensa
mas primitivo consiste, en negar la realidad a la cual no se puede adaptar, (Al no
incluirse se desvaloriza). Es la supresión lisa y llana de lo que causa angustia. Puede
ser que en su actual situación de edad y sexo no se halla a gusto y desearía ser otro.
35
No se puede pensar, que un niño pueda aceptar no formar parte de la familia, y hay
que admitir, salvo raras excepciones que se ha representado con los rasgos de otro
personaje cuyo lugar querría ocupar, se debe procurar descubrir con quién se
identifica el sujeto. Tendencia depresiva con sentimiento de culpa.

Primero
Segundo
Lugar ocupado por el niño en el dibujo: Invita a considerar el lugar Tercero
36 que el sujeto se atribuye en el grupo familiar, el lugar es revelador de Cuarto
la forma en que se considera a sí mismo. Quinto en
adelante…
No aparece

Omitir una parte de su cuerpo, brazos, detalles del rostro, etc. (Escatomización), es
desvalorización: Corresponde a un sentimiento de culpa vinculado con la función de
37
tomar o tocar, lo cual, efectivamente, es cierto en algunos casos. La escatomización
debe analizarse individualmente, ya que su sentido puede variar de un sujeto a otro.


Dibujar los padres que ya no están presentes en su vida, ya sea por divorcio o
muerte: Debe ser traumatismo con relación a esta situación, aunque parece haber
sido muy bien aceptada, el test puede demostrar lo contrario. Así que realiza una
38 situación opuesta a su realidad. Como todo ser desea felicidad y en el mundo real
exagera situaciones agradables y aparta las que sean fuente de angustia. Todo lo que
produce angustia es una señal de alarma puesta en funcionamiento cada vez que
aparece un peligro grave que puede provenir del interior o del exterior.

Reversión de papeles (Dibujarse de edad muy tierna): Ese peligro puede provenir
del exterior o del interior (Celos, culpas, etc.), puede ser que teme ser castigado por
39 su maldad actual, dibujándose en una época en que no era malo (regresión), o bien,
si se trata de un varón, se representará como una niña buena y obediente
(desplazamiento).

Desplazamiento de papeles o proyección: Puede que teme al castigo por una
maldad actual, y se representará como una sujeto del sexo contrario bueno y
obediente. El peligro interior emana ya del ello, ya del súper-yo. El ello es el campo
de las fuerzas instintivas, principalmente la agresividad y la sexualidad. Cuando la
intensa presión de esas fuerzas las impulsa a proyectarse en el test, sucede que
causan al sujeto una intensa angustia, contra la cual se podrán en acción los
40
mecanismos de defensa habituales. El principal mecanismo es la represión de la
pulsión culpable. La Agresividad es objeto de formaciones reaccionales y da lugar a
los sentimientos opuestos (transformación en lo opuesto) o se satisface en forma
indirecta (desplazamiento), o bien se proyecta en el personaje que es objeto de ella, el
cual, a su vez, aparece agresivo (proyección en el primer sentido freudiano de la
palabra).
Identificación con el agresor: El sujeto declara que el padre o la madre castigan al
hijo o hija porque éstos no son buenos, y al final se identifica no con el que lo
41 representa sino, con el padre, el cual puede, con toda libertad y sin remordimientos,
ser agresivo. Aquí la angustia de soportar el castigo se disipa si se puede
desempeñar el papel activo del que castiga.


Representar un dibujo más pequeño, humillado o
disminuido, abajo, pequeñito, suprimido, muy lejos de los
otros, no tan bien dibujado como los demás, sin nombre, no
lo identifica, deforme (Desvalorizarlo): Estos sujetos se
disminuyen ante la instancia censuradora, para procurarse el
perdón y conservar asi el amor de los poderosos, que les es
indispensable para mantenerse con vida. a autoridad de los
padres, introyectada como conciencia moral, se convierte en
el super-yo que critica, censura y castiga, incluso fuera de la
42 presencia paterna. En consecuencia toda vez que un niño se
desvaloriza en su dibujo de una familia ya dibujándose
pequeñito o alejado o más abajo que los otros, ya
declarándose el menos bueno o el menos feliz o el menos
querido, padece la angustia del super-yo. Esto puede llevarlo
incluso a suprimirse del dibujo. La rivalidad puede que en la
escuela le vaya bien pero en el hogar sea nervioso, violento,
accesos de cólera durante las cuales se ofende a los padres,
trastornos alimenticios, no haya control de esfínteres, o
hábitos regresivos (biberón para dormir).

Separación en un dibujo de los otros: Puede considerarse dificultad que el sujeto
halla para establecer buenas relaciones con ciertas personas de la familia, también
43 puede significar una efectiva separación: el que lo representa se encuentra lejos de
otro personaje o de todos los demás. La separación también se puede dar en un trazo
que divide las diferentes partes del dibujo.
Dibujo hecho por un niño, como un bebé o una niña: Principalmente se da en
44
varones, por el temor de castración puede decidir al sujeto a disimular su sexo.
Identificarse como un bebé: Esto indica una nostalgia momentánea o intermitente
de la edad de oro, no necesariamente afecta la conducta del sujeto. Como en otros
puede revelar una identificación de regresión duradera, que afecta profundamente
45 su personalidad (puede ir destacado, en que todos los otros miembros de la familia
miren hacia él; con cuerpo de bebé y cara de un niño de más edad). Puede también
ser considerado el bebé el más dichoso, porque no tiene preocupaciones y vive feliz.
(Se da mas en niñas que en niños).
Representación exacta de la familia: Es un nivel de proyección mas profundo, es
objetivo, hay Identificación de realidad. Representa en ella las dificultades que
presenta en alguna variación o en algún personaje (primero, último, no aparece, etc.),
inclusive en la entrevista se puede identificar con otro, puede ser el síntoma de
46 conflicto. Con la información clínica se puede corroborar los síntomas
representativos en el dibujo, representa sus angustias y deseos íntimos. Brinda una
descripción fiel y objetiva, se proyecta en la escena representada con sus tendencias
propias, y entonces la historia que cuenta es puro reflejo de sus problemas
personales.


Los dibujos de los miembros de la familia no representan a los de su familia
verdadera: Es un nivel de proyección más superficial, es subjetivo. La familia
verdadera con sus caracteres propios no son representados, sino que son vistos a
través de las atracciones y repulsiones experimentadas por el sujeto y por ello
pueden aparecer muy deformados. Los personajes representados no tienen ninguna
realidad objetiva y son la proyección lisa y llana de las tendencias personales del
sujeto. Puede ser el sujeto todos los personajes o más bien que esos personajes,
aunque tengan una existencia real, son vistos en tanto representen las tendencias
propias del sujeto. Así la lucha entre dos personas simboliza un conflicto interior
47 entre dos tendencias; Puede ser un conflicto de edades (adulto, adolescente), es
posible que represente un conflicto del súper-yo y el ello.

La interpretación psicoanalítica ilustra mejor las motivaciones profundas del sujeto,
colocar un malo, se considera una identificación de defensa, que puede ser su propia
agresividad, y tener una identificación de deseo al colocar una figura de autoridad
que mate al malo, con esta tendencia el sujeto se proyecta en el personaje o los
personajes que satisfacen mejor la necesidad, independiente y hacer lo que quiera, o
ser mimado (el menor). Por ser una producción imaginativa es más difícil entender
su significado.
Dibujar un miembro de la familia a cierta distancia de los demás o se halla
48 desvalorizado en una u otra forma: Es posible que sus vínculos reales sean flojos,
por ejemplo frecuentes ausencias.
Una cuna tachada: La encuesta informa que esto corresponde a algo real, es
regresiva o quizás fallecimiento de un bebé en la familia, que ha impresionado al
49
sujeto, por que la hace aparecer en el dibujo con un sentido de realidad al tacharla,
con lo cual la hace desaparecer de los vivos.

Destacar a uno de los personajes de la familia representada: Es como indicio de
relaciones singularmente significativas entre el niño y ese personaje. Se trata,
efectivamente, de aquel al cual el niño considera más importante, al cual admira,
envidia o teme y, también, muy frecuentemente, con el cual se identifica
conscientemente o no. Como el niño modela los personajes a su gusto, la
valorización de uno de ellos es subrayada intensamente por la manera de dibujarlo.
puede ser: 1) Dibujado primeramente, el niño piensa antes en él y le presta mayor
atención. 2) Ocupa el primer lugar a la izquierda de la página, cuando se tiene
predominio derecho. 3) Se destaca por su tamaño. 4) Es dibujado con mayor esmero,
rasgos mas acabados. 5) Abunda en cosas agregadas, como sombrero, bastón,
paraguas, pipa, bolso de mano, etc. 6) Colocación ante un poderoso, ej. niño al lado
de los padres, preferido o temido, y acaso tomado de la mano.

50 7) Ocupar posición central y las miradas de los otros convergen hacia él. 8) En la
entrevista lo destaca 9) Se identifica con él en la entrevista, hay una personificación
(Pueden ser que inconscientemente se identifique con él).
Primero Último
Padre Padre
Primer personaje dibujado: Indica signos Madre Madre
de valorización. Siempre es el más
importante ante los ojos del niño.


Primer personaje dibujado: Indica signos
de valorización. Siempre es el más
importante ante los ojos del niño. Hermano Hermano
Hermana Hermana
Otro Familiar X Otro Familiar
Último personaje dibujado: Indica signos
de minimización. Siempre es el menos Si mismo Si mismo
importante ante los ojos del niño. Animal Animal
Objeto Objeto
Animal salvaje: Simboliza frecuentemente las tendencias agresivas del niño, cuya
violencia es tal que necesitan cubrirse con una máscara. Estos niños tienen muy
fuertes pulsiones agresivas y las satisfacen a veces por intermedio de un animal
51
salvaje con el cual se identifican, ya lo confiesen o no. La angustia ante el súper-yo es
de culpabilidad. Puede darse que el sujeto esté ausente del dibujo y se represente en
un animal.
Animal doméstico: Puede simbolizar ocio junto al fuego o las tendencias orales
52 pasivas. Dibujar animales puede ser símbolos de tendencias inconfesables que el
sujeto no se atreve a asumir abiertamente.
Animales como símbolo de hermanos y/o hermanas: Se da cuando quiere reducir la
importancia de estos hermanos. Su representación en forma de animales significa
que no se los pone en un plano de igualdad con las personas. El pensamiento
simbólico, sirve como mecanismo e defensa del yo, por ejemplo, permitiendo
53 disimular una tendencia censurad bajo un disfraz que no permite reconocerla
fácilmente. Cuando la tendencia del yo es muy fuerte, es prohibida por la censura del
yo y no se atreve a manifestarse directamente. La mezcla de personajes humanos y
símbolos animales, admiten un brusco paso del plano de la realidad al plano del
símbolo, como en los sueño.

Dibujos que reflejen rivalidad: Cada niño tiene una forma en que vivió y vive su
rivalidad paterna. Cierto grado de agresividad entre hermanos rivales es normal, en
cuyo caso se halla atemperada por los naturales sentimientos de afecto. Pero se torna
patológica cuando aumenta hasta provocar actos peligrosos y cuando se halla
inhibida por intensas censuras de los padres. Un niño bien adaptado reduce la
rivalidad fraterna en forma natural en el medio familiar armónico, es decir cariñoso,
54 por las compensaciones afectivas de la vida en común, y así, la agresividad se
sublima y se socializa poco a poco. Cuando la rivalidad fraterna es reprimida con
cierta violencia, se atrinchera en posiciones anormales, conservando su primitivo
carácter de salvajismo agresivo. Entonces es patológica, ya se exteriorice en
manifestaciones perversas, ya se interiorice por inhibición y suscite toda clase de
manifestaciones neuróticas, alternen las explosiones agresivas con las prohibiciones
de la censura.

Dibujo de perro, gato, lobo león, etc.: Las tendencias hostiles del niño se simbolizan
en el dibujo por medio de un animal agresivo, puede no aparecer en el dibujo el
55 sujeto, y esto sucede porque se ha proyectado íntegramente en el animal, en cuya
forma puede satisfacer salvajemente su agresividad, con un mínimo de culpa. El
animal también le hace sentir como el "poderoso".


Dibujar a una animal comiéndose personas: Expresa fuerte agresividad sádico-oral
dirigida contra la imagen que se halla realizado ya sea materna, paterna, etc. Se
mantiene alejamiento con respecto a la realidad, y por consiguiente son defensas.
Hay encubrimientos de la agresividad, esta se puede hallar muy censurada al final.
56 La figura agresiva tiene tres oportunidades, con respecto a bebedero, combate y
partida. Demuestra mucha crueldad, ansiedad por lo que ha hecho, y en la
entrevista invierte los papeles, como el que protege a los niños haciendo desaparecer
al animal. El dibujo de un animal es la forma en que se da la toma de conciencia , por
consiguiente las censuras actúan poderosamente.

Dibujo en forma de intercambio de golpes o diversos malos tratos o en forma de
temas dramáticos: Es infinitamente menos frecuente en este test, y esto se debe a que
el sujeto en tanto crea por sí mismo los personajes de su dibujo y sus acciones
recíprocas, siente comprometida su responsabilidad mucho más directamente. En
57
cambio en la entrevista se puede dar que se acuse a hermanos o hermanas
representado en el dibujo de no ser bueno, de golpearlo o, por el contrario, acuse al
personaje que lo representa a él de golpear a los demás. En un dibujo no se da una
expresión franca de rivalidad, sino después de un psicodrama.

El sujeto retorna hasta la edad en que el otro sujeto no había nacido aún: Es otra
58 forma de eliminar un rival cuando éste ha nacido después. El niño se encuentra
automáticamente y con tranquilidad de conciencia, en su condición de hijo único.

Junto a los padres, un solo hijo: Puede significar eliminación del único rival,
eliminando a todos los hermanos el sujeto confiere la situación privilegiada del que
disfruta solo la ternura de los padres. La rivalidad suele surgir y crear
susceptibilidades y celos, por la preferencia de los padres por algún hijo. En segundo
lugar se puede inferir que carece de madurez, en cuanto soporta mal las inevitables
59
frustraciones de la vida en una familia numerosa, y no ha sido capaz de concebir una
transición y por consiguiente, emplea el muy infantil mecanismo de defensa de la
negación, rechazando lisa y llanamente lo que le molesta. También puede ser hijo
único y está representando su familia, aunque los hijos únicos tienden a dibujar
personajes imaginarios.

Dibujar una pareja con un hijo único o sin hijos: Puede tener dos interpretaciones
y son: Es posible que sea una forma consciente de expresar el niño lo que se ha
escuchado en su casa, los padres pueden haber dicho que no quieren mas hijos, o
quieren solo uno, que son malo y que cuestan demasiado, esto parece tener mas
efecto en los niños que en las niñas. O por el contrario puede ser negativo, el
60 pensamiento personal del niño y su negativa de tener hermanos y hermanas.
También puede significar una proyección del niño en la cual su propio deseo es no
tener hijos. Las niñas por lo general tienden a dibujar muchas personas y colocarles
nombre, los niños por el contrario rara vez lo hacen. Esto parece implicar que las
niñas son mas naturalmente sociables; desean mas la presencia humana que los
niños.


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