El documento presenta una introducción a la persona y agradecimientos. Luego incluye una dedicatoria a los padres, la justificación del tema elegido y los objetivos del trabajo. Finalmente, presenta el marco teórico sobre comunicación.

1. “QUIEN SOY “YO”
Soy una persona tranquila y muy
respetuosa con muchos deseos de
superar en la vida.

2. AGRADECIMIENTO
“Expreso mi agradecimiento a la UNIVERSIDAD TÉCNICA
DE AMBATO, a sus distinguidos maestros que han depositado en
mí todos sus conocimientos, incrementando nuestras capacidades
intelectuales y morales”
“Especialmente agradezco a la Dra. Carmen Acurio asesora de la
monografía quien ha transmitido sus conocimientos desde el inicio
hasta la culminación del presente trabajo”

3. DEDICATORIA
“Para nuestros queridos padres quienes pendientes de nuestro
progreso, alegrías, experiencias y desengaños, están apoyando moral
y económicamente. Sin escatimar sacrificio alguno supieron
brindarnos todo el apoyo necesario con esta significativa palabra
les digo”
GRACIAS

4. JUSTIFICACIÓN
Escogí este tema ya que la comunicación es el proceso mediante el
cual se puede transmitir información de una persona a otra por
medio de la televisión, la radio, el celular, entre otros.
Al desarrollar el presente trabajo investigativo se adquiere más
información que nos puede servir.

5. OBJETIVOS
 Estudiar los diferentes aspectos de la comunicación.
 Para la mejor expresión de la comunicación.
 Aprender a escribir correctamente.
 Emplear las diferentes reglas de la gramática.

6. MARCO TEÓRICO
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son
interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten
un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla,
escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren
un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita
estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para
que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la
información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el
receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje
y proporciona una respuesta.
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los
individuos.

8. 1.- LA COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son
interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten
un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes.
Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como "el intercambio de
sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla,
escritura u otro tipo de señales". Todas las formas de comunicación requieren
un emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita
estar presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para
que el acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la
información es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el
receptor a través del medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje
y proporciona una respuesta.
Alimenticias
Evaluación Percepciones
LA
COMUNICACIÓN
Capacitación Mensajes
Canales

9. 1.2.- LA COMUNICACIÓN CON SUS ACTUALES SIGNOS
1.3.- FILOSOFÍA
La filosofía es un conocimiento, un saber, de los tantos que posee el hombre,
que resulta de una actividad que se llama filosofar. Hay algunos que sostienen
que no se puede enseñar filosofía, pero sí a filosofar. Pero ¿qué es esto de
filosofar, de dónde surge?
El hombre comienza a filosofar cuando pierde todas las certezas que tenía,
cuando todo a su alrededor se tambalea y no tiene de dónde agarrarse para no
caer. Esto es así porque la filosofía pretende ser un saber sin supuestos; es
decir, que no parte de nada anterior a sí mismo.
Todos los otros conocimientos del hombre parten de un conjunto de supuestos
que no se discuten. La filosofía, en cambio, pretender ser autónoma, no
depender de nada. Por lo tanto las preguntas que la filosofía se plantea, y que
trata de responder, son las más fundamentales para el hombre: ¿qué soy yo y
qué es el mundo?

10. 1.4.- CULTURA
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones,
explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como
tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de
ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de
creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la
información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es
fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad,
en especial para la psicología, la antropología y la sociología.
1.5.- SOCIEDAD
La sociedad es la cuna del ser humano. Es por medio de ella, que nosotros,
podemos desarrollarnos como tal; ya en la antigüedad, se tomaban muy en
serio el tema de la sociedad, y fue así como Aristóteles, en la antigua Grecia
antes del nacimiento de Cristo, manifestaba de que el hombre era un ser social
por naturaleza. Ya que éste, es un ser perfectible y necesita de la sociedad
para perfeccionarse. Aparte, somos seres dignos, por lo que somos un fin en sí

11. mismo y no tan solo un medio, por lo que la sociedad nos debe tratar con
dignidad. Por esto la sociedad está hecha para el hombre; sin ir más lejos no
debemos olvidad que somos nosotros quienes la conformamos. Pero toda
sociedad, debe tender al bien común y no al bien público, lo que el mismo
Aristóteles manifestaba. Esto, ya que el bien público, es el bien de muchos,
pero no de todos. En cambio, el bien común, es lo justo para todos. Como
somos seres únicos y dignos, merecemos el todo, pero ese todo, debe de ser,
para todos. O sea, cada integrante de la sociedad, debe recibir ese todo. Por lo
mismo, el fin último de toda sociedad, según esta corriente de pensamiento, es
el bien común.
1.6.- EQUIDAD
Equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero
distintos. La equidad introduce un principio ético o de justicia en la igualdad. En
definitiva, la equidad nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos
conseguir para avanzar hacia una sociedad más justa. Una sociedad que

12. aplique la igualdad de manera absoluta será una sociedad injusta, ya que no
tiene en cuenta las diferencias existentes entre personas y grupos. Y, al mismo
tiempo, una sociedad donde las personas no se reconocen como iguales,
tampoco podrá ser justa.
Hoy en día, el aumento de las desigualdades en nuestro planeta en el acceso
de los países y las personas al uso y disfrute de los recursos, lleva a plantear
los objetivos de equidad como sustanciales al desarrollo.

14. Partes de la Oración
Variables Invariables
Artículo Adverbio
Sustantivo Preposición
Adjetivo Conjunción
Pronombre Interje
Verbo
Variables
Artículo.- Modificador directo del nombre, que determina su género y número
ejm.: el, la, los, las.
Sustantivo.- Qué tiene existencia real independiente individual ejm.:
Los niños, casa, gato, mesa, burro.
Adjetivo.- Palabra qué modifica directamente al sustantivo ejm.:
grande, pequeño, trabajadores
Pronombre.- Palabra que reemplaza o determina al nombre, ejm,;
Yo, Tú, el ella, nosotros.
Verbo.- Término que expresa acción ejm.:
bailar, comen, salir, escribir, estudiar.

15. Invariables
Adverbio.- Es el que dice o señala en que cantidad del verbo realiza la acción
ejm.: come mucho, baila poco.
Preposición.- Qué es muestra el régimen o que indica la relación que tiene
entre sí ejm.:
a, ante, con, entre.
Conjunción.- Sirve para unir o enlazar las palabras ejm.:
aguja e hilo, lápiz y esfero.
Interjección.- Se utiliza los signos de admiración, sirve para expresar alguna
impresión ejm.:
¡Hay!, ¡Hola!, ipuf!, ¡guay!
La Oración
La oración gramatical es una estructura que se compone de dos grupos de
palabras.
Elementos: Sujeto y predicado.
Oración Unimembre.- Es la que no puede descomponer en sujeto y
predicado.

16. Ejm.
¡Hasta luego!
¡Qué belleza!
¡Amigo!
¡Hola!
¡Auxilio!
Oración Bimembre.- Es aquella que puede dividir en dos miembros: sujeto y
predicado.
Ejm:
Los vegetales llaman nuestra atención.
S V P.
Varios hombres cruzan la montaña.
S V P.
María estudia en el Colegio.
S V P.

17. Acento
Agudas
Esdrújulas
Graves
Se tilda en
la última Se tilda la
sílaba. antepenúlti
Cuando Se tilda ma sílaba.
termina en en todas.
n, s, o, no se
tilda.
Canción Lección Máquina
Cáncer Biografía
Fuerza de
voz en la
penúltima.
Coma Caballo
2. FUNCIÓN GRAMATICAL
Los componentes funcionales de las oraciones son aquellos elementos por los
que están constituidas las oraciones desde el punto d vista del funcionalismo
lingüístico.
Dichos elementos son:
a) El núcleo (NUC): Normalmente, es una FV. b) Los argumentos del verbo:
El sujeto (S): FN que se encuentra directamente implicada en la
significación del verbo. Prototípicamente, se trata de elementos que

18. tienden a ocupar el papel de agente. En español, el sujeto concuerda
con el verbo en número. No todas las lenguas del mundo utilizan esta
función sintáctica.
El objeto directo (OD): Función sintáctica que representa de manera
prototípica el papel de paciente. En español, cuando el OD es un ser
animado y específico lleva la preposición “a”.
Nuestro vecino vio el piso.
Nuestro vecino vio un caballo.
Nuestro vecino vio al caballo de mi abuelo.
En ocasiones, el OD se mueve al inicio de la oración y, en su lugar, se agrega
un clítico (lo, los, la, las).
Entregaron los documentos a la policía.
Los documentos los entregaron a la policía.
El objeto indirecto (OI): Función sintáctica que representa de manera
prototípica el papel de receptor, experimentador o beneficiario. Este
argumento verbal siempre lleva la preposición “a”. En determinados
casos, el OI exige que el verbo lleve el clítico “le” obligatoriamente.
Escribió una carta a su amigo.
Le escribió una carta a su amigo.
Les exigí las facturas a los vendedores.
El objeto preposicional (OP) o Complemento de Régimen Verbal
(CRV): Argumento verbal que es introducido necesariamente por una

19. preposición (a, con, de, en). Este elemento no es opcional, es requerido
obligatoriamente por el verbo.
Yo ya no confío en la gente.
Juan Carlos acabó con sus esperanzas.
Olía a podrido en el aula.
El predicativo (PRED): También se le llama atributo. Es un
constituyente que atribuye una propiedad o característica al S o al OD
de la oración. Por lo tanto, concuerda en género y número con ellos
según sea el caso. Algunos verbos (llamados copulativos, como ser y
estar) requieren siempre de un predicativo. En otros, su presencia es
opcional.
Este caballero es millonario.
Los niños estaban muy contentos.
La maestra está de mal humor.
Dejaron perplejo al director.
Esas palabras no parecen adecuadas.
c) Los adjuntos (ADJ): Constituyentes opcionales cuya presencia no es
exigida por el verbo. Normalmente, se trata de elementos que denotan una
circunstancia.
Devolveré los libros la semana próxima.
Haremos la barbacoa en el jardín de la casa de Benjamín Rubio que
cursa el séptimo año D.

20. d) Los disjuntos (DSJ): Constituyentes periféricos que inciden en la oración
como un todo aportándole una significación especial. También se les llama
operadores. En español, los más importantes son la negación (no), la duda (tal
vez, quizás) y el deseo (ojalá).
CLASES DE SÍLABAS:
a) POR EL ACENTO:
• Sílaba tónica.- Es la que lleva la mayor fuerza de voz.
Ejs. :
Es – pon – tá – ne – o
• Sílaba átona.- Son las sílabas que presentan menor intensidad de sonido
. Ejs.:
U – ni – ver – si – dad
b) POR EL NÚMERO DE LETRAS:
• Sílabas monolíteras.- Están formadas por una sola letra. Ejs.:
O–í–a
• Sílabas polilíteras.- Están formadas por más de una letra.
• Bilíteras (dos letras) Ejs.:
cá – ma - ra

21. Trilíteras (tres letras) Ejs.:
Can – tar
• Tetralíteras (cuatro letras) Ejs.:
Cris – tal
• Pentalíteras (cinco letras) Ejs.:
Trans – por – te
• POR LA UBICACIÓN DE LAS LETRAS:
• Silabas directas.- Si comienza con consonante. Ejs.:
Pá – gi – na
• Sílabas inversas.- Si comienza con vocal. Ejs.:
Úl – ti – mo
• Sílabas mixtas.- Cuando la vocal está entre consonantes. Ejs.:
Por - tal
• POR LA TERMINACIÓN:
• Sílabas libres o abiertas.- Cuando termina en vocal. Ejs.:
Pa – la – bra
• Silabas cerradas o trabadas.- Cuando termina en consonante. Ejs.:

22. Por – tal
• POR LA CONCURRENCIA DE VOCALES.-
• Concurrencia de dos vocales.- Diptongo. Ej.:
Ar – ma – rio
• Concurrencia de tres vocales.- Triptongo. Ejs.:
Con - fiáis
2.4. CONCEPTO DE PALABRA
La palabra es un elemento fundamental en el lenguaje y la comunicación entre
los seres humanos. Es la unidad básica necesaria para la escritura, pues el
conjunto de palabras forma una oración, el conjunto de oraciones un párrafo, y
el conjunto de párrafos un texto. Es además, un fonema con significado, puesto
que en el lenguaje oral, cada palabra posee un sonido, un significado
específico, y una función dentro de la oración; la palabra es además la
representación gráfica de aquel fonema.
Toda palabra posee acento, y de acuerdo al mismo puede ser una palabra
aguda, grave, esdrújula o sobresdrújula; las palabras se separan en sílabas
(excepto cuando son monosílabas), y tienen una pausa antes y después de
ellas. Si bien todas las palabras poseen acento, no todas poseen tilde; la tilde
es el acento ortográfico, expresado por medio de una pequeña línea en

23. diagonal sobre la letra de la sílaba acentuada, y usado según las reglas
ortográficas correspondientes.
2.5. PALABRAS AGUDAS
Las palabras agudas son las que tiene la fuerza de voz en la última sílaba.
Las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde) sí terminan en
vocal, n, o s.
1.-camión
2.-avión
3.-acabaré
4.-sacó
5.-metió
No llevan tilde si:
-Terminan en consonante distinta de "n" o "s" como en sutil, tenaz
-Sí acaban en los diptongos ay, ey, oy, uy, au, eu, ou como en caray,
virrey,Eloy, etc.
-Sí acaban en S pero después de otra consonante como en robots

24. 1.-ardor
2.-gritar
3.-mostrar
4.-dolor
5.-astral
2.6. PALABRAS GRAVES
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabras se ubica en la
penúltima sílaba se les conoces como palabras graves.
Las palabras graves se acentúan cuando terminan en cualquier consonante
menos "n" ó "s".
Y para todos ustedes que buscan ayuda en sus tareas, aquí les dejo
varios Ejemplos de palabras graves:
1. -fácil
2.- tándem
3.- bolívar
4.- trébol
5.- mármol
6.- ángel
7.- Pérez
8.- González
9.- Ramírez
10.- Benítez

25. 2.7. PALABRAS ESDRÚJULAS
Cuando el acento de intensidad (sílaba tónica) de las palabra se ubica en la
antepenúltima sílaba se les conoces como palabras esdrújulas.
Las palabras esdrújulas siempre se acentúan.
Y para todos ustedes que buscan ayuda en sus tareas, aquí les dejo
varios Ejemplos de palabras esdrújulas:
1.- ábaco
2.- antígona
3.- anaxágoras
4.- ópalo
5.- endócrino
6.- héroe
7.- cómpralo
8.- ídolo
9.- órdenes
10.- déficit
11.- tómatelo
12.- espátula
2.8. PALABRAS SOBRESDRÚJULAS
Palabras sobresdrújulas son las que tienen la sílaba tónica antes del
antepenúltimo lugar.
Normalmente las palabras sobresdrújulas llevan tilde (acento ortográfico). No

26. obstante, en el caso de adverbios creados a partir de adjetivo con el sufijo -
mente, solo se acentuarán en el caso de que el adjetivo lleve la tilde por sí solo.
Por ejemplo, la palabra difícilmente lleva tilde puesto que el adjetivo del que
está formada (difícil) también la lleva, sin embargo, efectivamente, no la lleva
ya que tampoco la tiene efectiva. Se trata, pues, de dos tipos de palabras
formadas desde:
adverbios de modo terminados en -mente:
o quí-mi-ca-men-te
o e-vi-den-te-men-te
o rá-pi-da-men-te
o tran-qui-la-men-te
formas verbales formadas por la composición de dos pronombres
personales átonos con una forma verbal:
o dí-ga-me-lo
o per-mí-ta-se-me

27. Nº
Nº Palabras Semántica Silaba Agudas Graves Esdrújulas
1 Abordaje Acción de acercarse a 4 x
2 Arveja abordar 3 x
3 Barlovento Planta saponácea 4 x
4 Batahola Parte donde sopla el 4 x
5 Conciencia viento 3 x
6 Cohesión Bulla, ruido 4 x
7 Desahuciar Propiedad del espíritu 5 x
8 Discípulo humano 4 x
9 Enhebrar Enlace, unión entre 2 3 x
10 Exhalar moléculas. 3 x
11 Halago Declarar incurable a un 3 x
12 Exhibir enfermo 3 x
13 Ilusión Persona que aprende 4 x
14 Holgazán de otra. 4 x
15 Jeringa D 3 x
16 Utensilio Despedir gases 4 x
17 Viceversa vapores 4 x
18 Zarcillo Dar muestras de afecto. 3 x
19 Zozobra Mostrar, enseñar al 3 x
20 Absorber público. 3 x
Concepto, imaginado
Vagabundo, ocioso
Un instrumento,
inyecciones
Objeto de uso manual
Al contrario
Pendiente, arete.
Chupar

28. DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO
Las vocales, combinadas en la sílaba, pueden formar diptongo, triptongo y
hiato.
Diptongo es la combinación de dos vocales en una sola sílaba.
Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tónico (o sea, no
debe cargarse la voz en la vocal al pronunciar correctamente la palabra que la
lleva).
Hay catorce combinaciones que forman diptongo:
ai pai-sa-je ai-res bai-lan-do
au pau-sa jau-la lau-rel
ei rein-ci-dir pei-nar rei-nar
eu reu-nión Eu-ro-pa seu-dó-ni-mo
oi he-roi-cos sois pa-ra-noi-co
ou Sou-za bou Cou-to
ia ma-gia ha-cia de-sa-fia-do
ie nie-ve vier-te siem-te
io vio-le-ta vi-cio o-dio
iu triun-far ciu-dad viu-da
ua cua-tas guar-da cuam-do
ue cuen-ta pue-blo re-sue-na
ui rui-do cui-dar a-mi-gui-tos
uo an-ti-guo a,-bi-guo cons-pi-cuo
Los diptongos se dividen en crecientes, decrecientes y homogéneos.
Crecientes: los que empiezan por vocal cerrada (i, u), porque al pronunciarlos
aumenta la abertura de la vocal desde /i/ o /u/ hasta la siguiente vocal, son:

29. ie ia io ua ue uo
Decrecientes: los que terminan en vocal cerrada y son:
ai ei oi au eu ou
Homogéneos: los que empiezan y terminan por vocal cerrada, son:
iu ui
NOTA IMPORTANTE: Si una de las vocales, la I o la U, va acentuada, no
existe diptongo, se separa en sílabas distintas y esa letra o fonema debe llevar
una tilde (o sea, debe marcarse el acento tónico con la tilde para convertirse en
acento escrito):
guí-a ha-cí-a ca-pi-cú-a
a-tri-bu-í-a rí-o bo-hí-o som-brí-o
Triptongo: es la combinación, en una sola sílaba, de tres vocales. La Real
Academia de la Lengua, en su "Ortografía", define el triptongo como "el
conjunto de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Los
triptongos están formados por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición
intermedia entre dos vocales cerradas (i, u), ninguna de las cuales puede ser
tónica".
Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar
un triptongo:

30. iau iai uai uau ieu iei
uei ueu iou ioi uoi uou
Algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por ello, las más usadas en
español son:
iai a-viáis ex-piáis a-so-ciáis
iei a-viéis ex-piéis a-so-ciéis
uai a-mor-ti-guáis a-tes-ti-guáis a-ve-ri-guáis
uei a-mor-ti-güéis a-tes-ti-güéis a-ve-ri-güéis
ioi d-ioi-co
Hiato es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto,
pertenecen a dos sílabas distintas.
ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS
Si el acento tónico (el que se “marca cargando la voz”) cae en una sílaba que
forma diptongo o triptongo, la tilde (que “marca” el acento escrito) ha de
escribirse en la vocal más abierta:
parabién viático huérfano
miráis huésped vuélvase
estudiáis santiguáis averiguáis
asociéis diócesis moviéndose

31. Si el diptongo es ui o iu, la tilde se coloca sobre la última vocal. Se exceptúan
las palabras llanas como fluido, reina, huida, etc.:
cuídese arruínelo sustituí
No se coloca tilde en diptongos de monosílabos verbales:
dio fui fue vio
CUANDO HAY DOS VOCALES EN HIATO
Cuando el acento recae en una vocal que está en hiato con otra, se pone tilde
o no, según las reglas generales:
peón poeta teatro poético
Si la vocal tónica en hiato es una i o una u, siempre llevará tilde:
vacío hacía baúl ataúd
raíz reír tranvía caída
maíz María freír veníamos
continúo capicúa ganarías garúa

33. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
1.- LA COMA 6.- LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
2.- EL PUNTO Y COMA 7.- LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN
3.- EL PUNTO 8.- USO DEL PARÉNTESIS
4.- LOS DOS PUNTOS 9.- LA RAYA
5.- LOS PUNTOS 10.- USO DE LAS COMILLAS
SUSPENSIVOS
Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer
en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido
y el significado adecuado. Hay pocas reglas fijas que nos den el uso
correcto de estos signos. Éstas son:
1.-La coma [,]
La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la
misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no
figuren las conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
2 .-Para separar dos miembros independientes de una oración,
haya o no conjunción, entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de

34. cantar.
3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una
oración.
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su
posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en
efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante
y otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contestó mal, no obstante, aprobó.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la
frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en
medio.
Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?
2.- EI punto y coma [;]
El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma.
Se emplea:
1.- Para separar los diferentes miembros de una oración larga en
la que ya hay una o más comas.

35. Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás
habló de ello.
2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero,
aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son
cortas, basta con la coma.
Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas;
pero siempre hablábamos.
3.- El punto [.]
El punto separa oraciones autónomas.
El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.
El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.
NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que
sigue se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.
Se emplea:
1.- Para señalar el final de una oración.
Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.

36. 2.- Detrás de las abreviaturas.
Sr. (señor), Ud. (usted), etc.
4.- Los dos puntos [:]
Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone,
suplica, declara, etc., de los escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeración.
En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
4.- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus
sinónimos.
Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?
5.- Puntos suspensivos [...]
Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar,
con la finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás

37. yo... podría...
2.- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe
su continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien
mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento
innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre
corchetes [...] o paréntesis (...).
6.- Signos de interrogación [¿?]
Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la
entonación interrogativa del hablante.
Se escriben:
1.- Al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes
quién ha venido?
NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de
interrogación y de exclamación.
7.- Signos de admiración [¡!]
Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
Se escriben:
1.- Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa,

38. exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las
interjecciones.
¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!
8.- Uso del Paréntesis ( )
Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas
del sentido de la oración en la que se insertan.
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin
buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...
9.- La raya [-]
Se emplea:
1.- Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en
un diálogo.
-Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?
2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.
-¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!

39. 10.- Uso de las comillas ["]
Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo
que ha dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra
que no pertenece a la lengua española.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

40. LECTURA
¿Qué es leer?
Pasar la vista por lo escrito o impreso en voz alta para entenderlo.
Clases de lecturas:
Lectura Fonológica.- Este tipo de lectura permite que el estudiante realice una
lectura oral, fluida, clara, entonada, expresiva, y respetando los signos de
puntuación.
Para su práctica se aconseja al maestro elegir textos cortos y adecuados no
solo a la capacidad lectora en desarrollo del estudiante.
Lectura Connotativa y Denotativa.- Son las imágenes que acompañan al
texto.
Lectura Denotativa.- Invita a observar y describir los gráficos tales como se
ven.
Lectura Connotativa.- Las imágenes a interpretarlos de manera creativa.
Lectura de Extrapolación.- Es un método científico lógico que consiste en
suponer que el curso de los acontecimientos continuará en el futuro,
convirtiéndose en las reglas que se utilización para llegar a una nueva
conclusión.
Lectura Científica.- Realizar una investigación científica es necesario una
lectura mucho más profunda y el lector investigador tiene que aprender a
utilizar correctamente los materiales de estudio: Libro, revistas, mapas,
diagramas, tablas y leer entre líneas y a extraer las ideas principales.

41. Lectura Informativa.- Lleva a cabo a través de la lectura de periódicos,
revistas, novelas, ensayos, etc.
Lectura Receptiva.- Supone la capacidad de realizar mejor cantidad de ideas,
para luego agruparlas y sacar una conclusión.
Lectura Rápida.- Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca
una visión de conjunto o de información general.
3. SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
SINÓNIMOS
4.- tomar, entregar
5.- rendir, resistir
6.- luz, oscuridad
7.- día, noche
8.- refinado, vulgar
9.- ingenuo, sagaz
10.- bonito, feo

42. 3.1. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Emisor
Transmite
el mensaje
Referente
Idea de la
comunicación
Receptor
Recibe el mensaje
ELEMENTOS
DE LA
Códig, COMUNICA-
Signo que se CIÓN.
formula el mensaje
IDIOMA-ESPAÑOL. Mensaje
Idea que se
Canal comunica
Medio por
el cual se
transmite
el
mensaje.
3.2. CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN

43. Ciencia Actualida
d
-Sonidos LA Objetivo
-Palabras LINGUISTICA estudio
-Construcciones Sistemático
Lengua
Gramática
Microdestrezas
Arte de
hablar.
Escribir
Escuchar
Leer
Eje integrador
Axiológico
Actitudinal Valores Procedimental
3.3 MEDIOS DE LA COMUNICACIÓN

44. 3.4. LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora
de adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingüística. Vamos a intentar
dar unas definiciones básicas que nos permitan discernir unos conceptos de
otros.
Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer
comunicación mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el
lenguaje presenta muchísimas manifestaciones distintas en las diversas
comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que
conocemos por lenguas o idiomas, como el español, el inglés, el francés o el
alemán. No sería correcto hablar, por tanto, de “lenguaje español” o de
“lenguaje francés”. Es importante saber emplear los términos con la precisión
que merecen.
Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los
hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un código, un código que
conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser
muy a menudo). Este código es muy importante para el normal desarrollo de la
comunicación entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de
una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre sí.
Y, entonces ¿qué es el habla? Es la plasmación de lo anterior, la recreación de
ese modelo que conoce toda la comunidad lingüística. Es un acto singular, por
el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto,
eligiendo para ello el código, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra

45. manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a través de la fonación
(emisión de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto
de comunicación.
Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que
los lingüistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear
algunas formas lingüísticas que, ateniéndonos a la lógica de la lengua, podrían
ser correctas. Ocurre cuando un niño dice andé, en lugar de anduve, de la
misma manera que diría jugué, miré o canté. Este tipo de normas tiene origen
histórico y, así consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma
impone desvíos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos,
pero el hablante no tiene por qué conocerlos en un principio y por eso es tan
común que, entre los que están aprendiendo, surjan este tipo de errores.
3.5. LINGÜÍSTICA, LA CIENCIA DEL LENGUAJE
La lingüística es la ciencia encargada de estudiar el lenguaje.
Sin embargo, para llegar a ser lo que es hoy, la lingüística pasó por dos
momentos históricos bien diferenciables.
Los griegos dieron el puntapié inicial con la gramática, estableciendo reglas y
principios sobre lo que estaba bien y lo que estaba mal, organizando así el
lenguaje. Luego, a fines del siglo XVIII, la filología hace su aporte a la
lingüística, creando la lingüística histórica y, ya en el siglo XIX, la filología
comparada. La lingüística histórica tiene como objetivo estudiar la evolución y
cambio de las lenguas a través del tiempo. La filología comparada se ocupa de
la cotejación de distintas lenguas parientes, comparándolas entre sí.

46. Puede verse claramente que en esta segunda etapa lingüística, a diferencia de
la primera, se intenta analizar desde un punto de vista más flexible y algo
subjetivo.
Podemos distinguir las siguientes ramas de la lingüística:
- Fonología: Estudio de las funciones distintivas de los sonidos del lenguaje.
- Fonética: Estudia la naturaleza de los sonidos.
- Ortografía: Estudia cómo escribir correctamente las palabras.
- Morfología: Estudia las palabras y sus accidentes.
- Sintaxis: Estudia la manera de ordenar adecuadamente las palabras,
formando frases y oraciones.
- Semántica: Estudia el significado de las palabras y su evolución histórica.
- Lexicología: Estudia el origen, forma y significado de las palabras.
- Lexicografía: Estudia cómo los signos forman palabras, con el fin de
confeccionar diccionarios.
3.6. IDIOMA Y LENGUA
IDIOMA
Los lingüistas muchas veces usan indistintamente las palabras lengua e
idioma. Para ellos, no hay gran diferencia entre estos términos. En el habla
popular, sin embargo, la palabra idioma suele referirse a una lengua que tiene
un corpus literario o que se utiliza en foros nacionales e internacionales; que
tiene un número mayor de hablantes o que se ha estandarizado de alguna
manera formal. Es posible que las definiciones adjuntas implican esta

47. diferencia por el uso de "pueblo" y "nación", aunque el purépecha, por ejemplo,
es el idioma del grupo tarasco en México.
idioma - Lengua de idioma - Lenguaje idioma - Lengua de
un pueblo o nación; propio de un grupo un pueblo o nación,
lengua que lo humano. Suele o común a varios.
caracteriza. aplicarse esta (Diccionario de la
(Diccionario del denominación a los Lengua Española)
Español Usual de hablados por una
México) nación,
especialmente a los
modernos ...
(Diccionario de Uso
del Español)
LENGUA
Se llama la lengua al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los
sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de señas) que cada sociedad
humana posee sin excepción.
Esta lengua, sea escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio.
La gramática de una lengua de Papuasia Nueva Guinea cuyos hablantes son
todos analfabetos, no tiene menos estructura, complejidad y creatividad que la
gramática del castellano o del inglés.

48. lengua - Sistema de lengua - Conjunto de lengua - Sistema de
signos fónicos o formas vocales de comunicación y
gráficos con el que expresión que emplea para expresión verbal propio
se comunican los hablar cada nación. Se de un pueblo o nación, o
miembros de una aplica con preferencia a común a varios.
comunidad «idioma» cuando se trata (Diccionario de la
humana. de pueblos antiguos ... Lengua Española, 1992,
(Diccionario del (Diccionario de Uso del Real Academia
Español Usual de Español, 1994, Editorial Española. Madrid:
México, 1996, El Gredos) Editorial Espasa Calpe)
Colegio de México.)

50. REDACCIÓN
Redacción es la composición de textos escritos. El redactor es la persona que
escribe, pero de forma profesional. Es decir que, en ese sentido, el redactor es
un escritor, pero un escritor profesional (un profesional de la escritura).
Etimología
Redactar, etimológicamente (del latín redactum, supino de redigĕre),1 significa
compilar o poner en orden; en un sentido más preciso, consiste en expresar por
escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.
Redacción en periodismo
Redacción es la sección dentro de la estructura organizativa de un periódico
que se responsabiliza de la redacción de sus artículos, bajo la supervisión del
redactor jefe que coordina el equipo de redactores (los periodistas encargados
de la redacción de las informaciones a publicar). En el consejo de redacción los
principales responsables del periódico toman las decisiones correspondientes a
la publicación atendiendo a las noticias que les hayan llegado y a la línea
editorial que les caracterice. También los medios de comunicación
audiovisuales (radio y televisión) denominan redacción a las secciones
encargadas de elaborar los contenidos de los informativos. y por lo tanto se
deben llevar a cabo unas secciones de investigación de un alto rango
preservatorio a la comunidad de la redacciones columnaje extra redactado
permite la función redactadora de ortografía.

51. Redacción como actividad literaria o expresiva
El orden de las palabras en una oración puede variar según la intención del
autor, de hecho, en ciertas oraciones, éste dependerá de que se diga una cosa
u otra. Antes de empezar a escribir es necesario organizar mentalmente las
ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez ordenadas en la mente, es
necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando en
esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de
cada una. Es importante el orden de una oración ya que de lo contrario
resultará carente de sentido. Más aún, si no es capaz de ordenar lo que se
quiere decir de una manera lógica y cuidada, el escrito perderá todo interés.
Toda redacción necesita coherencia y cohesión textual.

52. ORTOGRAFÍA
La ortografía establece una serie de reglas que permite emplear
adecuadamente las letras y los signos auxiliares.
Uso de la B
Se escribe con b:
1.- Las terminaciones en aba.
Ejm.: Cantaba, paseaba.
2.- Las palabras terminadas en bilidad: sociabilidad, debilidad, expecto,
movilidad, civilidad.
3.- Las palabras terminadas en: bundo, bunda; vagabundo, tremebunda.
4.- Las palabras que comienzan con bu, bur, bus, bibl: buque, burbuja,
buscar, bibliografía.
Uso de la V.
Se escribe con V:
1.- Las Palabras terminadas en: ivo, iva, ívoro, ívoca: intuitivo, agresiva,
carnívoro, herbívoro.
2.- Las palabras que comienzan con las sílabas: ad, di, lla, lle o llu: adverso
divertido, llavero, llover, lluvia.

53. Uso de la C.
Se escribe con C.
1.- Las palabras terminadas en: ción y cción: indicación, acción.
2.- Las palabras terminadas en: acio, hacia, icie, icia, icio: edificio, eficacia,
inicio. Excepto Asia, gimnasia, lisar, potasio.
3.- Las palabras en ciencia, cencia: conciencia, decencia. :
Uso de la S.
Se escribe con S:
1.- Los objetivos terminados en oso, osa, sible, sivo; gozoso, hermoso,
extensible, comprensivo.
2.- Las palabras terminadas en erso, ersa: universo, perversa.
3.- Algunos adjetivos gentilicios terminados en ense: Estadounidense,
Nicaragüense.
Uso de la Z.
Se escribe con Z.
1.- Las palabras terminadas en azo, aza que es un aumentativo: cañonazo,
perrazo, mujerazo.
2.- Los sustantivos abstractos terminados en anza, ez, eza: labranza, belleza,
vejez.

54. 3.- Los objetivos agudos terminados en az, y algunos sustantivos terminados
en az: capaz, paz, capataz.
4. SIGNOS LINGÜÍSTICOS Y FUNCIONES
El signo lingüístico es la combinación de un concepto (significado) y de una
imagen acústica (significante), que componen en conjunto una entidad
lingüística de dos caras interdependientes. Es una construcción social que
funciona dentro de un sistema lingüístico y que pone un "elemento" en lugar de
otro. Como sistema, tiene la capacidad de aplicarse a sí mismo y de explicar
los demás sistemas de signos; pero es importante advertir que en la lingüística
y en la semiótica la teoría define al objeto, y por lo tanto el signo es
consecuencia de una perspectiva teórica.
FUNCIÓN
Función referencial (en el referente): nombra a la realidad extralingüística,
estará presente en enunciados que contengan cualquier información. "El tren
sale a las ocho".
Función emotiva (en el emisor): el emisor expresa una emoción. "Tengo
hambre" Función apelativa (en el receptor): busca determinada reacción del
receptor. Ej:
cualquier orden o también en los mensajes publicitarios.
Función poética: centrada en el mensaje., se dará en los enunciados que
buscan principalmente la belleza en la forma.

55. Función metalingüística (en el código): por la cual el lenguaje se refiere a si
mismo. Ej:
Sal es un substantivo no contable.
Función fática ( en el canal): sirve para conocer si hay algún problema en el
proceso de comunicación.
4.1. DESTREZAS FUNDAMENTALES DE LA COMUNICACIÓN
Llegar definir comunicación efectiva como la comunicación, que a través de
buenas destrezas y formas de comunicación, logra el propósito de lo que se
quiere transmitir o recibir. Dentro de la comunicación efectiva el transmisor y el
receptor codifican de manera exitosa el mensaje que se intercambia. O sea que
ambos entienden el mensaje transmitido.
Entre las destrezas tenemos:
• Escuchar
• Leer
• Hablar
• Escribir
4.2.- EL ABECEDARIO
Basado en el alfabeto latino, el alfabeto o abecedario español está formado
desde 1803 (cuarta edición del Diccionario académico) por 29 letras.
La ch y la ll aun siendo dígrafos son también letras del abecedario por
representar un sólo sonido, a diferencia del dígrafo rr que tiene el mismo sonido

56. que la r inicial. En el X Congreso de la Asociación de Academias de la Lengua
Española celebrado en 1994 se decidió, a petición de varios organismos
internacionales, adoptar el orden alfabético latino universal integrando las
palabras comenzadas por ch y ll en sus correspondientes lugares dentro de la c
y la l, sin que dejaran por ello de ser letras del alfabeto, como comúnmente se
cree.
Letras mayúsculas
A -- B -- C -- Ch -- D -- E -- F -- G -- H -- I -- J -- K -- L -- Ll -- M -- N -- Ñ -- O -- P
-- Q -- R -- S -- T -- U -- V -- W -- X -- Y -- Z
Letras minúsculas
a -- b -- c -- ch -- d -- e -- f -- g -- h -- i -- j -- k -- l -- ll -- m -- n -- ñ -- o -- p -- q -- r
-- s -- t -- u -- v -- w -- x -- y -- z

58. 4.3.- CLASIFICACIÓN DEL ABECEDARIO
 Mayúsculas
 Minúsculas
 Vocales
 Consonantes
 Expresivas
 Mudas
 Simples y dobles.
4.4.- CARACTERÍSTICAS DE LETRAS.
Existe una infinidad de características pero tomamos tres básicas.
a) SISTEMA DE PALOTES

59. b) SISTEMA ONDULANTE
c) SISTEMA CERRADO

61. VALORES ANTIVALORES
Amistas Irrespeto
Respeto Desatención
Amor Malos modales
Amabilidad Odio
Bondadoso Egoísmo
Honestidad Impuntualidad
Comprensión Desprecio
Responsabilidad Orgullo
Verdad Injusticia
Solidaridad Ira
Puntualidad
Generosidad Desordenado
Fe Traición
Justicia Indiferencia
Compañerismo Corrupción

62. VALORES DEL AMOR
Alegrí
a
Admiración
Autoestima
Sabiduría
Confianza

63. Bailar
Sonreír
Comer

64. El verbo
Persona
Número
Tiempo
Modo
Voz
El Verbo

67. 5.1. LINGÜÍSTICA
La lingüística (del francés linguistique) es la ciencia que estudia todos aspectos
del lenguaje como capacidad de comunicarnos que tenemos los humanos y
todos los aspectos de una lengua como manifestación concreta de esa
capacidad. Hasta el nacimiento de la lingüística como ciencia, la gramática fue
tradicionalmente la que asumió el estudio de la lengua. La lingüística se divide
en los siguientes campos: fonética, fonología, ortología, ortografía, morfología,
sintaxis, semántica, etimología, lexicografía, lingüística general o teoría de la
lingüistica y la lingüística comparativa o histórica.
Leer Actualidad
Ciencia
Gramática Lingüística Objeto
Estudio sistemático
Escribir Lengua – Sonidos
Palabras
Construcciones
5.2. LEER
Es el proceso de percibir y comprender escritura.

68. Lectura cognitiva
Por la forma Tipos de lectura Lectura de
extrapolación
Lectura de estudio,
de cultura, de
Esparcimiento.
5.3. ESCRIBIR
Escribir es la acción de representar palabras o ideas con letras o signos
en papel o cualquier otra superficie.
Se le llama escribir al ejercicio de la escritura con el propósito de transmitir
ideas, redactar un tratado, documento o texto de ficción, trazar notas y signos
musicales, inscribir datos o cualquier otra acción de transposición de letras y
símbolos en una superficie dada.
La historia de la escritura como sistema de representación gráfica de una
lengua se remonta al 4000 a.C. Es la composición de un código de
comunicación verbal a través de signos grabados o dibujados sobre un
soporte que puede ser un papel, un muro, una tabla y hasta un dispositivo
digital como una computadora. Así, la escritura debe corresponderse con una
lengua o idioma dados, compartido por una o más personas que puedan
interpretar las ideas y conceptos plasmados en el acto de escribir.

69. Escribir es una acción que tiene lugar en todo tipo de ámbitos y con diversos
propósitos. Un individuo puede escribir una nota, un poema o cualquier serie de
letras con el mero propósito de expresarlos y conservarlos para sí mismo,
como ocurre con un diario íntimo. También, la escritura puede emplearse como
medio de canalización de historias, cuentos, novelas y otro tipo de textos
poéticos o literarios. Este objetivo es estético, creativo, cultural y es quizás el
que más enriquecimiento de la lengua ha ejercido a través de la historia.
La escritura se utiliza de manera informal para comunicar informaciones más o
menos relevantes, como una conversación a través de un programa de
mensajería instantánea entre dos amigos. Por otro lado, también se emplea
con un propósito formal en los negocios, en ámbitos legales e institucionales,
en escenarios laborales y otros. Incluso, también es largamente utilizada como
medio de comunicación entre dos individuos con fines emotivos, como una
carta o un poema de amor.
Los fines de la escritura son evidentemente infinitos y, más allá del lenguaje
oral, constituyen el más relevante medio de comunicación humana.

70. 5.4. MODIFICADORES DE SUJETO Y PREDICADO
Modificador directo
Construcción Sintagma nominal o
Comparativa sujeto Aposición
Modificador indirecto
Predicativo
Sintagma verbal o
Agente Objeto directo
predicado
Núcleo – verbo
Circunstancial Objeto indirecto

71. TALLER Nº 1
Trabajando con el módulo
Trabajo individual
Elabore una corta historia de cómo se inicia la comunicación humana.
Desde hace cientos de años cuando los antepasados de los seres humanos
vivían en congregaciones afectaba ciertas actividades donde existía una
comunicación muy débil, pero la ayuda mutua entre ellos se multiplicaba.
Surgió la necesidad de tener un tipo de comunicación más efectiva y explícita
para que puedan interactuar entre ellos.
Entonces la comunicación empezó a seguido creciendo a llegar a ser un
proceso con el pasar de los años.
Elabore un concepto personal de comunicación y determine porque es un
proceso.
Comunicación es la manera como se entienden los seres humanos por el cual
expresa estado ánimo que sienten medio por el cual establecen una relación o
conexión con los demás.
La comunicación es un proceso porque se halla en constante evolución no
permanece estática esta en movimiento.
Ensaye la elaboración de un diálogo en no más de diez líneas sobre la
intencionalidad de la comunicación.
La intencionalidad de la comunicación sería realzar la vida de los seres
humanos a través de las diferentes maneras de comunicación que existen hoy
en día.

72. La comunicación permite establecer una relación o contacto con los demás
individuos, permite la interacción de unos a otros.
La comunicación nos da una meta y un fin esta contiene todas las
características de algo que está en constante evolución cuyos elementos
interactúan unos sobre otros por el bienestar del ser humano. Explique las
razones que tuvieran los antropólogos para decir que la comunicación en sus
inicios fue táctil.
Por que los antepasados de los seres humanos vivían en sociedades y tenían
un tipo de comunicación muy débil pero conforme iban surgiendo la ayuda
entre ellos tuvieron la necesidad de decirse algo unos a otros y tener un tipo de
comunicación a eficaz o efectiva, desde ese momento surgió la comunicación a
eficaz o efectiva, desde ese momento surgió la comunicación mas
especializada que fue la comunicación táctil y posteriormente los gritos y
sonidos que adquirieron un significado hasta consolidarse como el lenguaje.
DETERMINE CRITICAMENTE LO QUE USTED ENTIENDE POR PROCESO
Entiendo por proceso algo que no esta estático. Ni descansa que se halla en
movimiento un femenino que presenta una continua modificación o evolución a
través del tiempo.
- ANALICE Y JUZGUE EL CONTENIDO DE LA SIGUIENTE
INTERROGANTE.

73. - DESDE SU CRITERIO GRUPAL COMO MIRAN LA
SENCIBILIDAD FRENTE A LOS NUEVOS LENGUAJES QUE
EXISTE HOY EN DÍA:
Que es muy bueno por que hay diferentes formas de comunicaciones, para la
sociedad adelanto los ámbitos. Se puede expresar como uno se siente de
diferente manera por señales, gestos, símbolos y demás recursos
comunicativos.

75. ENSAYO DE JUAN MONTALVO

76. EXPOSICIONES DE LOS VALORES