El documento discute la importancia de la investigación en psicología. Explica que la investigación psicológica comenzó en la antigüedad y se desarrolló como una ciencia experimental en el siglo XIX. También analiza las razones para realizar investigaciones en psicología, como evaluar hipótesis y satisfacer la curiosidad. Además, destaca que la investigación ha mejorado campos como la educación, la salud y la justicia.
1. ¿POR QUÉ Y PARA
QUÉ INVESTIGAR EN
PSICOLOGÍA?
Psic. Janitza
García
2. INICIO DE LA INVESTIGACIÓN
PSICOLÓGICA
La ciencia psicológica inicia su recorrido en los albores de la
humanidad y llega a posicionarse como ciencia experimental a finales
del siglo XIX. Este énfasis en lo experimental llevo a la adopción de
posturas exclusivamente empíricas en la búsqueda de conocimiento
psicológico.
Es importante señalar que la psicología comienza como disciplina
autónoma cuando utiliza el método experimental, pero lo que le da
identidad a la psicología es la investigación científica.
La ciencia psicológica, en estos últimos años, no solo se ha volcado
a la investigación empírica sino también teórica, en la medida que el
análisis, la reflexión y la crítica son mecanismos también valederos de
una correcta ciencia.
3. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ
INVESTIGAMOS?
En Psicología existen diversas razones para realizar investigaciones,
tal y como lo señala Murray Sidman (1960) en su libro Tácticas de
Investigación Científica:
Para evaluar hipótesis
Para satisfacer nuestra curiosidad por la naturaleza
Para probar nuevos métodos o técnicas
Para establecer la existencia de un fenómeno de conducta
Para explorar las condiciones bajo las cuales ocurre un fenómeno.
4. SOBRE LA FORMACIÓN DEL
PSICÓLOGO
Rubén Ardila (1975), considera que los docentes universitarios debemos
desarrollar en nuestros estudiantes de Psicología:
1. Imaginación creadora, que le permita al Psicólogo prever situaciones que
podrían ocurrir, imaginar el resultado al variar algún factor, resolver
problemas que podrían parecer irresolubles a simple vista y otras ventajas
en las cuales la imaginación y parte de fantasía que puedan ayudar.
2. Conocer la Filosofía de la ciencia, para así poder juzgar la validez o no
validez de los datos que se encuentran.
3. Dominio de los métodos, diseños, análisis estadísticos, planeación y
ejecución de experimentos, para lograr un resultado lo más cercano posible
a la realidad.
4. Conocer la Literatura especializada, para saber que tipo de problemas
tuvieron otras al hacer el mismo o similar experimento; y saber cómo evitar
dichos problemas.
5. Adiestramiento en técnicas de construcción de aparatos y/o instrumentos
psicológicos, su uso y su funcionamiento, para cuando al necesitarlo y no se
cuente con ellos, uno mismo podrá contribuirlo o modificar uno parecido.
5. IMPORTANCIA DE
INVESTIGAR EN PSICOLOGIA
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio
porque nos permite establecer contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estímulo para la actividad intelectual
creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca
de la solución de problemas, además, contribuye al
progreso de la lectura crítica.
La investigación estimula el pensamiento crítico y la
creatividad.
7. LA HABILIDAD DE
INVESTIGAR EN PSICOLOGÍA
La investigación en psicología es un proceso que consta de fases, las
cuales provienen del método científico, que nos permitirá realizar el
planteamiento del problema y examinar las posibilidades que
tenemos de llevar a cabo la investigación teniendo en cuenta las
cuestiones éticas, ya que la psicología es una ciencia social donde su
objeto de estudio es el ser humano.
En la investigación no es simplemente comprobar una idea sino
también refutar las viejas teorías existentes, siempre hay algo que
indagar o complementar en todas las áreas existentes de la ciencia,
pues el ser humano es un universo complejo en donde siempre se
descubrirá algo nuevo, algo muy importante es el deseo de
curiosidad del científico.
8. APORTES DE LA
INVESTIGACIÓN
PSICOLÓGICA
A nivel internacional la psicología es una ciencia
experimental, con importantes desarrollos y
aplicaciones que han mejorado la calidad de vida de
las personas en campos tan importantes como la
educación, la salud, la clínica, el sistema de justicia, la
comunidad, los deportes, el mundo del trabajo, la
familia, las relaciones interpersonales, la paz, entre
otras…
10. SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN
Estrategia extracurricular que permite al estudiante
adquirir competencias investigativas a través de
actividades particulares donde ellos mismos son los
responsables de su propio aprendizaje y los
encargados de construir conocimiento. Están
conformados por estudiantes de pregrado y
especializaciones y un docente líder que coordina las
actividades y proyectos desarrollados por sus
integrantes. Esta estrategia permite fortalecer la
investigación formativa y en algunas ocasiones
acompañar el proceso de los grupos de investigación
en la Universidad.
11. QUE SON LOS SEMILLEROS
DE INVESTIGACIÓN
Los semilleros de investigación universitarios son una estrategia
pedagógica extracurricular que tiene como finalidad fomentar la
cultura investigativa en estudiantes de pregrado.
Entre sus objetivos están promover la capacidad investigativa,
propiciar la interacción entre profesores, investigadores y estudiantes
con miras al fortalecimiento de la excelencia académica, el desarrollo
social y el progreso científico de la comunidad.
Asimismo, los semilleros de investigación fomentan la capacidad de
trabajo en grupo, la interdisciplinariedad, una cultura de aprendizaje
y la participación en redes de investigación que faciliten la
comunicación entre las instituciones de educación.
12. LOS SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN SON:
Aquella estrategia que promueve la agrupación de
estudiantes para realizar actividades de investigación
que van más allá del proceso académico formal y que
dinamizan la adquisición de competencias
investigativas. Pueden surgir en el marco de iniciativas
de investigación de sus integrantes y que se concretan
en proyectos guiados por profesores-investigadores
(tutores) de mayor trayectoria. El tiempo que un
estudiante permanece en un semillero trasciende los
semestres/cuatrimestres y puede durar hasta el
momento de su graduación o hasta la culminación
exitosa de uno o varios proyectos.
13. PARA QUE SIRVEN LOS
SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN
Los semilleros de investigación, formados en su mayoría por alumnos
(jóvenes), constituyen un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje. Se
conciben como un espacio para ejercer la libertad y la crítica
académica, la creatividad y la innovación. Un semillero no sólo genera
conocimiento para el mejoramiento de los sistemas, sino que
transfiere y capacita sus integrantes para el desarrollo de
pensamiento.
Los semilleros de investigación permiten la participación de los
alumnos en la gestión de proyectos de investigación de diferente
índole, privilegiando la participación en el diagnóstico de su realidad
social y ambiental, fortaleciendo las capacidades investigativas para
la toma de decisiones y promoviendo a jóvenes con capacidad de
investigación.
14. PORQUE LOS SEMILLEROS
Los nuevos retos de la educación superior le imponen
a la comunidad académica abrirse en todos los
campos, destacándose la investigación, por tanto es
importante que las capacidades investigativas de los
estudiantes se fortalezcan. Los semilleros de
investigación son una alternativa para que los jóvenes
aprendan a investigar investigando, en un ambiente de
trabajo colectivo para la búsqueda de alternativas,
donde prime la interdisciplinaridad, la colaboración y
la armonía del trabajo en equipo, como la tolerancia y
el respeto a la diferencia.
15. OBJETIVOS
El Semillero de Investigación es una expresión voluntaria de
estudiantes que demuestran intereses y expectativas investigativas y
tiene como objetivo:
Fomentar la capacidad crítica, creativa y de argumentación de los
estudiantes.
Ayudar a los estudiantes a familiarizarse con los métodos y técnicas
de la investigación.
Ayudar a que los estudiantes aprendan a trabajar en grupo.
Promover la capacidad investigativa.
16. OBJETIVOS
Propiciar la interacción entre docentes y estudiantes con miras a
generar conocimiento, el desarrollo social y el progreso científico de
la comunidad.
Generar la capacidad de trabajo en equipo y la interdisciplinariedad.
Fomentar y gestionar procesos de aprendizaje y estrategias de
investigación.
Conformar y participar en redes de investigación.
17. ACTIVIDADES DE LOS
SEMILLEROS
Dentro de las actividades que realizan los Semilleros, entre otras, se cuentan las
siguientes:
a. Lectura y discusión de artículos científicos
b. Talleres
c. Estudios de caso
d. Experimentación
e. Formulación de proyectos de investigación
f. Seminarios de estudio
g. Redacción de artículos científicos
h. Elaboración de estados del arte (da cuenta hasta donde ha avanzado la investigación en
ese campo)
i. Revisiones de bibliografía en bases de datos
18. ACTIVIDADES DE LOS
SEMILLEROS
Los Semilleros pueden ser disciplinares, multidisciplinares e
interuniversitarios y étnicos y en ellos se pueden realizar actividades
académicas investigativas como:
Grupos de estudio: se reúnen semanalmente para profundizar sobre
un tema de interés. Sus actividades básicas son las charlas,
conferencias magistrales, talleres, seminarios, clubes de revistas,
salidas de campo y participación en eventos académicos.
Grupos de discusión: tienen reuniones periódicas alrededor de
conceptos y métodos. Construyen textos básicos donde los
participantes presentan ensayos que van desde una simple revisión
bibliográfica hasta planteamientos estructurales y conceptuales.
Grupos de desarrollo: son grupos interdisciplinarios apoyados por
las unidades académicas en las que se desarrollan proyectos de
investigación.
19. QUIENES CONFORMAN LOS
SEMILLEROS
Entre los distintos miembros de un semillero de investigación es
posible contar con estudiantes, docentes o egresados, quienes tienen
una función o un cargo determinado dentro del grupo: relator,
tesorero, secretaría, miembro de comité científico, miembro de
comité académico, miembro de comité de redacción, comité de
divulgación u otros que el semillero considere necesarios para lograr
una correcta autoorganización y autonomía.
Un semillero debe tener mínimo dos (2) integrantes, ya sean
estudiantes, docentes o egresados. No obstante, la cantidad máxima
de participantes es definida por el semillero en general.
20. RESULTADOS DE LOS
SEMILLEROS
Las actividades de los semilleros se materializan en productos concretos, tales
como:
a. Formulación y ejecución de proyectos de investigación
b. Publicación de artículos
c. Ponencias o posters en eventos científicos
d. Aplicaciones de software
e. Prototipos
f. Protocolos
g. Nuevos procesos
h. Otros
22. CONCLUSIONES
La investigación es la base sobre la que se sustenta la ciencia,
una ciencia entendida como mecanismo valido para conocer la
realidad, pero también conocedora de sus limitaciones.
La investigación es un proceso inherente e ineludible a toda
institución académica y, dentro de la formación académica debe
destacarse la investigación.
El valor real de la investigación psicológica se mostrará
claramente
cuando se despierte el interés por investigar.
