Appel à participation - Formation Handicap International en partenariat avec le Ministere de l'Education et UNICEF

1. 1
‫المد‬ ‫شركاء‬ ‫لفائدة‬ ‫تكوينية‬ ‫دورة‬‫ارس‬‫الدامجة‬
‫سليانة‬ ‫و‬ ‫ببنزرت‬
‫اإلطار‬
‫شرط‬ ‫يعتبر‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫كحق‬ ‫التعليم‬‫ا‬‫اخر‬ ‫بحقوق‬ ‫للتمتع‬‫ى‬‫اإلنسان‬ ‫ليعرف‬ ‫منها‬ ‫البد‬ ‫مقدمة‬ ‫فهو‬
‫المعن‬ ‫هذا‬ ‫يفهم‬ ،‫حقوقه‬‫ى‬‫اال‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫الحقوقي‬ ‫الجانب‬ ‫من‬ ‫سواء‬‫تفاقية‬‫ال‬‫د‬‫ولي‬‫ة‬‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬8491،‫أو‬
‫يعن‬ ‫والذي‬ ‫التربوي‬ ‫الجانب‬ ‫من‬‫ى‬‫للتعليم‬ ‫الشديد‬ ‫الوضوح‬ ‫هذا‬ ‫ومع‬ ،‫لإلنسان‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوكي‬ ‫بالجانب‬
‫األمر‬ ‫إال‬ ،‫إنسان‬ ‫لكل‬ ‫جوهري‬ ‫كحق‬‫اجتماعية‬ ‫لفئات‬ ‫بالنسبة‬ ‫كذلك‬ ‫ليس‬.‫عديدة‬‫ف‬‫حت‬‫يكن‬ ‫لم‬ ‫قريب‬ ‫وقت‬ ‫ى‬
‫حق‬‫األطفال‬‫محدد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬‫ا‬‫ومنصوص‬ ‫بوضوح‬‫ا‬‫فالتمييز‬ ،‫الدولية‬ ‫بالمواثيق‬ ‫بالتفصيل‬ ‫عليه‬
‫الوص‬ ‫نتيجة‬ ‫يبرره‬ ‫ما‬ ‫يجد‬ ‫دائما‬ ‫كان‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫تجاه‬‫م‬‫ملتصق‬ ‫مازال‬ ‫الذي‬ ‫بالعجز‬‫ا‬‫أن‬ ‫أي‬ ،‫اإلعاقة‬ ‫بذوي‬
‫بشكل‬ ‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫ممارسة‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذو‬ ‫الشخص‬ ‫كون‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫كانت‬ ‫التعليمية‬ ‫السياسات‬
‫خالل‬ ‫يتغير‬ ‫الوضع‬ ‫هذا‬ ‫وبدأ‬ ،‫إنسان‬ ‫كل‬ ‫مثل‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫مثله‬ ‫كامل‬‫األ‬ ‫العقدين‬‫خ‬‫ي‬‫على‬ ‫ملحوظ‬ ‫بشكل‬ ‫رين‬
‫المستو‬‫ى‬‫لدمج‬ ‫بسيطة‬ ‫محاوالت‬ ‫من‬ ‫مستفيدا‬ ‫النظري‬‫األطفال‬‫ذوي‬‫اعتبار‬ ‫ويمكن‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬
‫ال‬‫فصل‬"32‫أو‬ ،‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬ ‫من‬ "‫الطف‬ ‫بحق‬ ‫واضح‬ ‫اعتراف‬ ‫ل‬‫كان‬ ‫أيا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذو‬ ‫ل‬
.‫قصوره‬ ‫نوع‬‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األشخاص‬ ‫لحقوق‬ ‫الدولية‬ ‫االتفاقية‬ ‫أخيرا‬ ‫فصلت‬ ‫وقد‬‫بال‬‫فصل‬42
‫منها‬‫تلزم‬ ‫حيث‬‫االتفاقية‬‫الموقعة‬ ‫الدول‬‫عليه‬‫ا‬‫الدولة‬ ‫ومنها‬‫التون‬‫سية‬‫فيما‬‫بتمدرس‬ ‫يتعلق‬‫في‬ ‫األطفال‬
‫إعاقة‬ ‫وضعية‬:‫بــــ‬
‫اإلعاقة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫االستبعاد‬ ‫عدم‬
‫والدعم‬‫التيسير‬
‫الفردية‬ ‫االحتياجات‬ ‫مراعاة‬.
‫الخاصة‬ ‫المستلزمات‬ ‫توفير‬
"‫دامجة‬ ‫"مدرستي‬ ‫مشروع‬
‫تندرج‬‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬‫ضمن‬‫أنشطة‬ ‫تواصل‬‫النموذجي‬ ‫المشروع‬"‫دامجة‬ ‫"مدرستي‬‫في‬ ‫يأتي‬ ‫الذي‬
)‫(اليونيسف‬ ‫للطفولة‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫ومنظمة‬ ‫التونسية‬ ‫بالجمهورية‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫بين‬ ‫الشراكة‬ ‫إطار‬
‫الدولية‬ ‫والمنظمة‬‫عبر‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تمدرس‬ ‫ظروف‬ ‫تحسين‬ ‫الى‬ ‫أساسا‬ ‫يهدف‬ ‫والذي‬ ‫لإلعاقة‬
‫التشارك‬ ‫المقاربة‬ ‫وتفعيل‬ ‫لذلك‬ ‫مالئمة‬ ‫بيئة‬ ‫إرساء‬.‫المعنيين‬ ‫الفاعلين‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫ية‬
:‫اثنتين‬ ‫دورتين‬ ‫على‬ ‫أقيم‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫بالمشروع‬ ‫المعنية‬ ‫النموذجية‬ ‫للمدارس‬ ‫التربوي‬ ‫اإلطار‬ ‫شارك‬ ‫وقد‬
‫نظريا‬ ‫الثانية‬ ‫الدورة‬ ‫تطرقت‬ ‫بينما‬ ‫لتعريفها‬ ‫المعتمدة‬ ‫والمقاربات‬ ‫اإلعاقة‬ ‫مفهوم‬ ‫حول‬ ‫األولى‬ ‫تمحورت‬
‫و‬ ‫الدامجة‬ ‫التربية‬ ‫مفهوم‬ ‫الى‬ ‫وتطبيقيا‬‫المؤسسة‬ ‫مشروع‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫البيداغوجي‬ ‫تنزيلها‬ ‫وأساليب‬ ‫مقارباتها‬
‫بناء‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫ضمن‬ ‫وساهموا‬ .‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫اإلفرادي‬ ‫التربوي‬ ‫المشروع‬ ‫ومنه‬ ‫القسم‬ ‫ومشروع‬
‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫بالطفل‬ ‫عالقتها‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫للمؤسسة‬ ‫المحلي‬ ‫اليومي‬ ‫الواقع‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫الدامجة‬ ‫للتربية‬ ‫رؤية‬
‫االعتم‬ ‫فلسفة‬‫يأتي‬ ‫الذي‬ ‫موقعهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المربون‬ ‫ر‬‫وعب‬ .‫الصعوبات‬ ‫لتجاوز‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫على‬ ‫اد‬
:‫عن‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تمدرس‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫قربهم‬ ‫وباعتبار‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫مركز‬ ‫في‬
‫أهمية‬‫لإلعاقة‬ ‫السلبية‬ ‫النظرة‬ ‫تغيير‬‫إلنجاح‬ ‫مالئمة‬ ‫بيئة‬ ‫تهيئة‬ ‫لمسار‬ ‫يمهد‬ ‫أساسي‬ ‫كمنطلق‬
.‫واالجتماعية‬ ‫المهنية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ومنها‬ ‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫دمجهم‬
‫وزارة‬
‫التربية‬

2. 2
‫اعتماد‬ ‫أهمية‬‫تشاركية‬ ‫مقاربة‬‫مباشرين‬ ‫والغير‬ ‫المباشرين‬ ‫المتدخلين‬ ‫مختلف‬ ‫تفاعل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
.‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تمدرس‬ ‫مسألة‬ ‫حول‬
‫أهمية‬‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬.‫بينهم‬ ‫التواصل‬ ‫وتسهل‬ ‫المتدخلين‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫هذا‬ ‫ر‬‫تيس‬ ‫واضحة‬
‫الفكرة‬‫واألهداف‬
‫تشاركية‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫إرساء‬ ‫تمثل‬‫يساهمفيها‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫تمدرس‬ ‫عملية‬ ‫لتسهيل‬‫مختلف‬
‫المتدخلين‬‫النتائج‬ ‫أهم‬ ‫من‬.‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫المنتظرة‬‫لتكوين‬ ‫كتحضير‬‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫وتأتي‬‫فريق‬
،‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫حول‬ ‫العمل‬‫معرفيا‬ ‫وتهدف‬:‫الى‬
‫اإلعاقة‬ ‫لتعريف‬ ‫المعتمدة‬ ‫المقاربات‬ ‫مختلف‬ ‫الى‬ ‫ق‬ٌ‫التطر‬
‫مفهوم‬ ‫من‬ ‫التمكن‬‫انتاج‬ ‫مسار‬‫اإلعاقة‬
‫اإلعاقة‬ ‫لتعريف‬ ‫الحقوقية‬ ‫المقاربة‬ ‫من‬ ‫التمكن‬
‫في‬ ‫األشخاص‬ ‫بحقوق‬ ‫المتعلقة‬ ‫الدولية‬ ‫والمعاهدات‬‫القانونية‬ ‫النصوص‬ ‫مختلف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫إعاقة‬ ‫وضعية‬
‫الدامجة‬ ‫التربية‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫التنزيل‬ ‫وأساليب‬ ‫ومقارباتها‬.‫الوظيفي‬
‫كما‬:‫من‬ ‫المدرسي‬ ‫الدمج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الفاعلين‬ ‫مختلف‬ ‫تمكين‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬
.‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫تجاربهم‬ ‫ومشاركة‬ ‫االلتقاء‬
.‫الدامج‬ ‫التربوي‬ ‫العرض‬ ‫لتجويد‬ ‫واالقتراحات‬ ‫األفكار‬ ‫تبادل‬
‫الدو‬ ‫في‬ ‫المشاركون‬‫التكوينية‬ ‫رة‬
‫التكونية‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يشارك‬‫الدامجة‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الفاعلون‬‫غير‬ ‫أو‬ ‫مباشرة‬ ‫بطريقة‬ ‫يساهمون‬ ‫الذين‬
‫و‬ ‫إعاقة‬ ‫وضعية‬ ‫في‬ ‫لألطفال‬ ‫المدرسي‬ ‫الدمج‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫مباشرة‬‫هم‬:‫الحصر‬ ‫ال‬ ‫الذكر‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫الجهوي‬ ‫المندوبية‬‫للتربية‬ ‫ة‬‫ببنزرت‬‫وبسليانة‬
‫الجهوي‬ ‫اإلدارة‬‫المدرسي‬ ‫للطب‬ ‫ة‬‫ببنزرت‬‫وبسليانة‬
‫للتأهيل‬ ‫الجهوية‬ ‫الوحدة‬‫ببنزرت‬‫وبسليانة‬
‫للطفولة‬ ‫الجهوية‬ ‫المندوبية‬‫ببنزرت‬‫وبسليانة‬
‫االجتماعية‬ ‫للشؤون‬ ‫الجهوية‬ ‫اإلدارة‬‫ببنزرت‬‫وبسليانة‬
‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫جمعيات‬‫ببنزرت‬ ‫الناشطة‬‫وبسليانة‬
‫دو‬‫الثقافة‬ ‫ر‬‫ببنزرت‬‫وبسليانة‬
...
‫يشمل‬:‫التالية‬ ‫الدامجة‬ ‫المدارس‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬
‫بورقيبة‬ ‫بمنزل‬ ‫النجاح‬ ‫حي‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬
‫بالعالية‬ ‫خلدون‬ ‫ابن‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬
‫ببنزرت‬ ‫شاكر‬ ‫الهادي‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬
‫بسليانة‬ ‫بلهوان‬ ‫علي‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬
‫بسليانة‬ ‫الصالح‬ ‫حي‬ ‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬
‫االبتدائية‬ ‫المدرسة‬23‫مارس‬8429‫بالعروسة‬-‫سليانة‬
‫والمكاني‬ ‫الزماني‬ ‫اإلطار‬
‫بنزرت‬–Hôtel Andalusia Beach
‫السبت‬32‫واألحد‬31‫سبتمبر‬3289

3. 3
‫البرنامج‬
:‫األول‬ ‫اليوم‬‫السبت‬42‫سبتمبر‬4102
‫الصباحية‬ ‫الحصة‬
22-4‫المشاركين‬ ‫استقبال‬
22-422-82‫الترحيب‬ ‫كلمة‬
‫المشاركين‬ ‫تقديم‬
‫المشروع‬ ‫تقديم‬
‫اليومين‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫سير‬ ‫تقديم‬
‫المشاركين‬ ‫إنتظارات‬
22-8222-88‫استراحة‬
22-8822-82‫عمل‬ ‫حصة‬
22-8222-89‫الغذاء‬ ‫استراحة‬–check in
‫المسائية‬ ‫الحصة‬
22-8922-81‫عمل‬ ‫حصة‬
22-8122-82‫استراحة‬
22-8222-81‫عمل‬ ‫حصة‬
:‫الثاني‬ ‫اليوم‬‫األحد‬42‫سبتمبر‬4102
‫الصباحية‬ ‫الحصة‬
22-2122-82‫عمل‬ ‫حصة‬
22-8222-88‫استراحة‬
22-8822-82‫عمل‬ ‫حصة‬
13-0014-30‫الغذاء‬ ‫استراحة‬–check out
‫المسائية‬ ‫الحصة‬
14-3016-00‫عمل‬ ‫حصة‬
16-00‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫أعمال‬ ‫انتهاء‬
‫المكونون‬
‫السيد‬‫عيشة‬ ‫بسام‬‫دولي‬ ‫خبير‬ :
‫التنظيمية‬ ‫األمور‬
-1‫يتكف‬‫المشروع‬ ‫ل‬‫بمصاريف‬‫اإلقامة‬:‫النها‬ ‫منتصف‬ ‫فطور‬ ‫و‬ ‫صباح‬ ‫(فطور‬ ‫كاملة‬ ‫إقامة‬)‫والعشاء‬ ‫ر‬.
3-‫ذم‬ ‫على‬ ‫المشروع‬ ‫يضع‬‫حافل‬ ‫المشاركين‬ ‫ة‬‫من‬ ‫وإيابا‬ ‫ذهابا‬ ‫لنقلهم‬ ‫ة‬‫جدول‬ ‫حسب‬ ‫التكوين‬ ‫مكان‬ ‫الى‬ ‫سليانة‬
‫المشاركين‬ ‫إعالم‬ ‫يتم‬ ‫تنظيمي‬‫مسبقا‬‫البريد‬ ‫عبر‬ ‫إما‬ ‫به‬‫الهاتف‬ ‫أو‬ ‫الفاكس‬ ‫أو‬ ‫اإللكتروني‬‫تأكيد‬ ‫إبان‬
.‫المشاركة‬
‫كيفية‬‫المشاركة‬ ‫تأكيد‬
:‫باستعمال‬ ‫التكونية‬ ‫الدورة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫تأكيد‬ ‫يتم‬
‫الفاكس‬+216 71 796 184
:‫االلكتروني‬ ‫البريد‬hicm.educationinclusive@edunet.tn

4. 4
:‫التالية‬ ‫المعلومات‬ ‫توفير‬ ‫يرجى‬
‫االسم‬‫واللقب‬:
...............................................................................................................................
.........
‫اإلدارة‬-‫المنظمة‬-‫التي‬ ... ‫الجمعية‬:‫تمثلها‬
......................................................................................
:‫بصفتك‬
...............................................................................................................................
....................
‫بنزرت‬ :‫الوالية‬________ ‫سليانة‬ ‫أو‬ _______
‫مجال‬ ‫في‬ ‫تمثلها‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫تلعبه‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬:‫اإلعاقة‬
...............................................................
:‫الهاتف‬
...............................................................................................................................
......................
:‫الفاكس‬
...............................................................................................................................
...................
:‫االلكتروني‬ ‫البريد‬
...............................................................................................................................
..
‫االرشادات‬ ‫من‬ ‫لمزيد‬‫االتصال‬ :‫بنا‬‫البريد‬ ‫عبر‬:‫االلكتروني‬
:‫االلكتروني‬ ‫البريد‬hicm.educationinclusive@edunet.tn