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“ APROXIMACIÓN A LA EDUCACIÓN EFECTIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA DE ADULTOS. UN ESTUDIO DE CASO” Alumna: Jacqueline del Pilar Alarcón Caraboni Profesor Guía: Juan Domingo Santibáñez (M. en Ed.) CONCEPCIÓN, JULIO 2007 UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN–ESCUELA DE GRADUADOS PROGRAMA MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Tesis presentada para optar al grado de Magíster en Educación

INTRODUCCIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],I

PRESENTACIÓN PROBLEMA ,[object Object]

MARCO TEÓRICO ,[object Object],¿Qué es una escuela Efectiva? II

MARCO TEÓRICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Características escuelas efectivas

MARCO TEÓRICO La Educación actual se sustenta en el: País: stock acumulado. Personas: competencias básicas, cálculo y resolución de problemas (niveles). ,[object Object],[object Object],[object Object],Necesidad de vida Función social Crecimiento Progresista Democrática Fundarse en los intereses y necesidades intrínsecas del individuo Conjunto de capacidades productivas , referidas a conocimientos generales y específicos, que producen efectos de crecimiento económico y progreso. La sociedad es un conjunto de partes que funcionan para mantener el conjunto , donde el mal funcionamiento de una obliga al reajuste de las otras, con el fin de mantener el orden social . La verdad debe ser medida de acuerdo al éxito que tenga en la práctica y se asocia al concepto de útil y provechoso , es decir, no existe el conocer por el conocer. Se centra en los efectos prácticos . CAPITAL HUMANO FUNCIONALISMO PRAGMATISMO

MARCO TEÓRICO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Características Educación de Adultos:

HIPÓTESIS ,[object Object],[object Object],[object Object],III

OBJETIVO GENERAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ,[object Object],[object Object],[object Object]

MARCO METODOLÓGICO IV 1º Encuesta con preguntas categorizadas a estudiantes egresados. 2º Entrevista con preguntas abiertas, alumnos egresados, a los que aún estudian, a los docentes y directivos . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],TÉCNICAS E INSTRUMENTOS MUESTRA PARADIGMAS

DEFINICIÓN DEL CASO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],CEIA “Mons. Alfredo Silva Santiago”

PRESENTACIÓN DE ANÁLISIS Y RESULTADOS V Datos demográficos

PRESENTACIÓN DE ANÁLISIS Y RESULTADOS

PERCEPCIONES Características efectivas GESTIÓN INSTITUCIONAL Profesores motivados, buscan solución a los problemas, responsables y preocupados de sus alumnos. cercanos, pacientes y afectuosos. Cultura Escolar Positiva Trabajo con jóvenes con problemas conductuales, se impone normas rígidas. Manejo de disciplina Materiales, herramientas educativas y espacios suficientes para cubrir las necesidades de estudiante. Docentes capacitados para trabajar con alumnos con características de vulnerabilidad. Aprovechamiento de recursos materiales y humanos Estilo UTP es de mantenimiento. Dirección de estilo integrador y fuerte. Liderazgo DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS EFECTIVAS SUBCATEGORÍA CATEGORÍA

PERCEPCIONES PRÁCTICAS DOCENTES Características efectivas La calidad de la instrucción es calificada como buena por los estudiantes, porque el lenguaje es claro, repite y explica conceptos esenciales, uso de herramientas audiovisuales, evaluaciones formales e informales y comunicación de resultados. Clima de aula distendido, alegre y afectuoso, aunque con ciertas interrupciones, con refuerzos positivos. Desarrollo de habilidades básicas (comunicativas, resolución de problemas) e interpersonales (desarrollo de autoestima y superación) Profesores efectivos que enseñan a todos, realizan una enseñanza personalizada, presentan información en forma clara y son exigentes. Factores Que favorecen Enseñanza efectiva

CONCLUSIONES ,[object Object],[object Object],[object Object],VII

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