Plan contra bulliyng 22 de mayo

PLAN ANUAL DE TUTORIA DOS MIL TRECE INSTITUCION EDUCATIVA “22 DE MAYO”
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nro 012 -2013-DIE “ 22 DE MAYO” SANTA
ANA- CASTROVIRREYNA UGEL HVCA.
Visto, el Plan de Tutoría y Orientación Escolar 2013 de la Institucion Educativa “22 de mayo”
del Distrito de Santa comprension de la Unidad de Gestion Educativa Local Huancavelica ,
presentado por la respectiva comisión y las propuestas presentados por los docentes,
aprobado porel CONEI de la I.E. y de conformidad a la Ley 28044 de Educación, DS 013-2004-
ED, DS 009-2005-ED, RD. 343-2010-ED y Directiva Nro 002- 2013 Orientaciones para el
deasrrollo del año escolar 3013,
SE RESUELVE :
PRIMERO.- APROBAR el Plan de Tutoría y Orientación Educativa 2013, y el Comité
de Tutoría y Orientación Educativa Integrado por:
1.-Equipó Responsable:
 Director o su representante. : Jaime TAYPE CASTILLO
 coordinador de Tutoría : Mariluz GARCIA RIVERA
 responsable de Convivencia y Disciplina escolar : Dina ROJAS TORRES
 Los tutores. : Docentes tutores del area.
SEGUNDO.- APROBAR el Plan de Tengo Derecho al Buen Trato 2013 y el Comité de
Tengo Derecho al Buen Trato Integrado por:
1.-Equipó Responsable : Mariluz GARCIA RIVERA
: Dina ROJAS TORRES
TERCERO.- APROBAR el Plan de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática
Integrado por:
1.-Equipó Responsable : Dina ROJAS TORRES
: Valentin MAYHUA MATAMOROS
CUARTO.- APROBAR el Plan de Estudiantes Sanos Libres de Drogas 2013, y el
Comité de Estudiantes Sanos Libres de Drogas Integrado por:
: Valentin MAYHUA MATAMOROS.
QUINTO.- APROBAR el Plan de Educación sexual Integral 2013, y el Comité de
Educación sexual Integral Integrado por:
: Liliana LLANQUI TITO , representante del puesto de salud
SANTA ANA.
SEXTO.- DISPONER su cumplimiento en el presente año 2013 . de acuerdo a las
normas y dispositivos vigentes.
SEPTIMO.- REMITIR al órgano intermedio para su conocimiento y fines
respectivos.
Regístrese, Comuníquese y Archívese.

PLAN ANUAL DE TUTORIA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : Huancavelica.
1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCA : Huancavelica
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : “22 de Mayo”- Santa Ana
1.4. NIVEL : Secundaria de Menores.
1.5. DIRECTOR : Jaime Taype Castillo
1.6. COORDINADOR DE TUTORIA : Mariluz GARCIA RIVERA
1.7. PROFESOR TUTOR : Docentes del area de Tutoria.
II.- FINALIDAD
 El presente Plan de Tutoría de la Institución Educativa “22 de Mayo” del Distrito de
Santa Ana, provincia de Castrovirreyna, departamento de Huancavelica comprensión
de la Unidad de Gestión Educativa Huancavelica es un documento normativo del
plantel, tiene por finalidad normas las actividades a cumplirse durante el año escolar
del 2012, en las diferentes áreas o esferas del comportamiento humano, en
concordancia de los dispositivos legales Vigentes del sector educación (R.D. N°
0343-2010-ED). La finalidad primordial es contribuir con la formación integral
de los estudiantes, con la participación plena de los actores de la Educación.
 También mediante este documento el personal docente desarrollará un trabajo
efectivo en beneficio del bienestar de los educandos, de los padres de familia, de la
comunidad educativa y otros. Las acciones de Tutoría y Orientación educativa cumple
una finalidad preventiva, ya que prevé a los estudiantes de factores protectores que
les preparan para afrontar diversas circunstancias de riesgo comunes a lo largo de
toda la vida y al mismo tiempo promueve diversas formas de participación y
organización y defensas de derechos de niños y adolescentes en relación con
actividades destinadas a la integración de la familia a la escuela , al buen trato y a
promover una educación con valores.
III.- BASES LEGALES:
 Ley N° 28044 – Ley General de Educación
 Ley N° 27337 que aprueba el nuevo código del niño y adolescente.
 D.S. N° 025-2001-ED de la creación de Tutoría y Prevención integral
 DSN 013-2004-ED- Reglamento EBR.
 DSN 009-2005-ED Reglamento Sistema Educativo
 R.D. N° 0343-2010-ED.
 Directiva Nro 002- 2013 Orientaciones para el deasrrollo del año escolar 3013,
IV.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL.
El Diagnóstico es una descripción de las principales características del medio interno y
externo de la Institución Educativa, estas características han sido identificadas mediante el
Análisis FODA consignada en nuestro PEI , a través de los estudios de la problemática que
aquejan a nuestra Institución Educativa , donde los primeros momentos es conocer la
situación de la Institución respecto a la Tutoría y Prevención integral – Buen Trato- conocer la
realidad de los alumnos , su situación de vida y problemática en general.
Dichas características de nuestro diagnóstico lo presentamos en el siguiente cuadro
sobre el Análisis del FODA, considerando los diferentes aspectos y/o variables.

ANALISIS FODA.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
AREA PERSONAL SOCIAL
Alumnos puntuales
Alumnos con buenos
hábitos
Se identifica con la
cultura nacional y
actividades culturales
Participativos y
solidarios.
Familias constituidas
al 80 %.
Padres y madres que
participan.
Alumnos que viven cerca.
Charla sobre los valores,
paternidad responsable,
hábitos de estudio.
La TV tiene series
culturales nacionales.
Decálogo del desarrollo,
R.I., Normas.
Charlas a los padres de
familia.
Reunión de padres de
familia en cada aula.
Alumnos con malos
hábitos.
Poca participación en
las actividades
Conflictos en trabajo
grupal.
Desintegración
Familiar
Padres que no se les
conoce.
El 20 % de alumnos
son procedentes de
hogares desintegrados
30% de inasistencia
Enfermedades,.
Influencia negativa
de comunidad y
medios de
comunicación.
Practica de
antivalores en el
hogar.
Niños abandonados.
Ausencia de padres
en Actividades.
AREA ACADEMICA
VOCACIONAL
Alumnos con deseos de
superación
Alumnos que aman la
lectura.
Materiales educativos
en el plantel.(textos)
Docentes Capacitados
con espíritu innovador.
Profesores que refuerzan
por las tardes.
Libros que da el Estado
Auto capacitación de la
mayoría de los docentes.
Alumnos sin interés
por el estudio.
Alumnos que no leen
en casa.
Falta de apoyo de
padres a sus niños.
Familia
desorganizada.
Alumnos sin éxito.
Ausencia de padres
en el hogar.
Bajos recursos
económicos.
AREA DE PROMOCION
DE LA SALUD
Consumo del desayuno
escolar por niños.
Aprecio por la higiene y
limpieza en el aula y
escuela.
Campaña de enjuague
bucal permanente.
Apoyo del centro de salud
en higiene bucal y
ocasionalmente otras
Instituciones como la
municipalidad de Santa Ana.
Alumnos con malos
hábitos alimenticios.
Desnutrición.
Algunos estudiantes
desaseados.
Despreocupación
por la alimentación
balanceada.
Falta de higiene en
algunos estudiantes.
Contaminación del
ambiente(mineras).
 Consumo de comida
chatarra
AREA DEL BUEN TRATO
Respeto entre pares y a
los mayores.
Actitud conciliadora
Trato horizontal entre
- Una cultura de respeto al
mayor y sus pares.
- Práctica permanente de
valores.
- Falta de control de las
actitudes en
situaciones de
desequilibrio
emocional de los
- - Venta de alcohol
en fiestas patronales.

los agentes educativos alumnos entre pares
V.- OBJETIVOS:
5.1.- OBJETIVOS GENERALES:
a.- Acompañar y orientar al alumno en el conocimiento y comprensión de sí mismo en el
desarrollo y consolidación de su identidad y autonomía; así como en la búsqueda de
estrategias adecuadas que le permitan enfrentar y manejar las diferentes situaciones y
problemáticas de su vida.
b.- Conocer y desarrollar sus capacidades que lo lleven finalmente a la adquisición y
construcción de aprendizajes significativos y funciones.
c.- Acompañar y orientar al alumno en la exploración y descubrimiento de sus intereses y
posibilidades de desarrollo profesional; y/o ocupacional; asimismo el conocimiento de sus
propias características así como las que el contexto social le ofrece en término de estudio y
trabajo.
d.- Promover el desarrollo gradual de la identidad a partir del desarrollo del autoestima,
iniciativa, laboriosidad y autonomía.
e.- Desarrollar valores y actitudes sociales en el ámbito individual y grupal de los alumnos en
el marco de la formación integral aplicando las decisiones disciplinarias que corresponden.
5.2 .-OBJETIVOS ESPECIFICOS:
a.- Atender las necesidades de loa alumnos no sólo en ámbito académico, sino especialmente
en el ámbito personal, prestando especial atención a sus necesidades de tipo afectivo y
cognitivo para elevar el autoestima y liderazgo.
b.- Desarrollar ésta labor a partir del establecimiento de una relación interpersonal de
confianza entre el docente tutor y el alumno en la cual se mantenga una comunicación
permanente.
c.- Promover el cultivo de valores éticos, cívicos, patrióticos, religiosos, etc. Entre los actores
de la educacion.
d.- Detectar oportunamente a los alumnos con problemas en el aprendizaje para su efectivo
tratamiento Psicopedagógico.
e.- Promover la aceptación y hábitos de higiene personal y del ambiente.
f.- Incrementar el nivel de habilidades sociales de algunos alumnos con dificultades para
hacer amigos.
g.-Incentivar a los padres de familia a participar en las actividades que realizan nuestra
Institución y solidarizarse con los demás.
h.-Promover la convivencia pacífica y armoniosa a nivel familiar y en la institución educativa

j.- Permitir a los alumnos la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de
desarrollo laboral.
k.- Monitorear y supervisar a los docentes tutores y verificar las acciones de prevención
integral y tutoría que ejecuta.
5.- METAS:
Matricula Total Hombres Mujeres
2013 41 21 20
VI.- ESTRATEGIAS:
a.- Nombrar los tutores en forma democrática por parte de los alumnos.
b.- Mencionar el educando por su nombre.
c.- Dirigirnos a ellos con cariño y respeto.
d.- Ser tolerante y escucharlos.
f.- Hacer extensiva la estimulación.
g.- Dar ejemplos de liderazgo.
h.- Buscar la integración a través de reuniones extracurriculares
VII.- EJES MOTIVADORES:
VALORES
Valor
institucional
eje (de la
Visión)
Identidad y Convivencia democratica
Valores
universales
Libertad Justicia Verdad Solidaridad
Valores locales
y de contexto
Responsabilidad Respeto
Credibilidad
honestidad
(perseverancia)
Identidad

Panel de valores Actitudes
Puntualidad compromiso por una cultura de la puntualidad
Responsabilidad
Muestra empeño al realizar sus tareas.
Planifica sus acciones para el logro de sus aprendizajes.
Cumplimiento de acuerdos
Disciplina Formación del carácter
Tolerancia Respeto al derecho de los demás
Justicia Escuchar a las partes
Honradez Toma de conciencia
Identidad Valoración de nuestro legado histórico
Orden y
limpieza Cultura urbanística
Solidaridad
Ayuda a los demás sin interés.
Es participativo con los demás.
Comparte sus materiales.
Colabora en las diferentes actividades.
Se identifica dentro de su comunidad.
Escala de valores de los grupos de referencia institucional
VIII.- CRONOGRAMACION DE ACTIVIDADES:
ACCIONES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

4.1 AREA PERSONAL.
 Escuela padres con temas específicos
sobre sus deberes y obligaciones que
tienen en la educación de sus hijos.
 Coordinaciones con los estudiantes para
realizar un paseo, división de grupos,
elección de lideres
 Jornada deportiva: selección de equipos,
barras.
 Uso del tiempo libre-alternativo
 Charla para los alumnos, padres de familia
y personal que labora sobre los valores
humanos.
 Orientación para los alumnos sobre sus
deberes y obligaciones dentro y fuera de
la Institución Educativa.
4.2. AREA ACADEMICA Y VOCACIONAL.
 Charla a los alumnos sobre los
hábitos de técnica de estudios.
 Enseñanza y aprendizaje de técnicas
de estudio (subrayado; lectura
mapas, esquemas, etc.)
 Talleres de reforzamiento-
Identificación de habilidades
 Reconociendo estilos de aprendizaje
antes, durante despues.
 Orientación vocacional para los
alumnos de 4º grado.
 Desarrollar actividades educativas
utilizando las dinámicas grupales e
individuales.
4.3. AREA DE PROMOCION DE LA SALUD -
SALUD INTEGRAL.
 Realizar charlas sobre los primeros
auxilios.
 Charla sobre sexo y sexualidad
saludable..
 Amistad y enamoramiento. Noviazgo,
matrimonio.
 Infecciones transmisión sexual
 Paternidad responsable.
 Organizar charlas sobre la
alimentación y el valor alimenticio de
los productos de la zona.
 Charla sobre el alcoholismo,
Drogadicción delincuencia y
pandillaje juvenil.
4.4. AREA DE PROMOCION FAMILIAR Y
COMUNITARIA- BUEN TRATO
 Identificación de habilidades -
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
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X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Capacidades y limitaciones
 Organizar charlas sobre convivencia
familiar y social.
 Charlas sobre paternidad
responsable.
 Charlas sobre planificación familiar.
 Charla sobre sus deberes y
obligaciones en la Institución
Educativa.
 -Trabajo en equipo sobre los hábitos
alimenticios.
X
X
X
X
X
X
X
IX.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
 Observación individual y colectiva
 Entrevista grupal e individual
X.- RECURSOS:
10.1. HUMANOS:
 Director
 Docentes
 Padres de Familia
 Alumnos
 Profesionales invitados.
10.2. MATERIALES:
 Papelote
 Cartulina
 Cinta Masking
 Plumones
10.3. FINANCIEROS:
 Fondos de APAFA.
 Fondos del Comité de Aula.
 Ingresos propios
XI.- EVALUACION:
 Al término del año escolar se informará a la Dirección de la Unidad de Gestión
Educativa local de Huancavelica, indicando logros, Dificultades y planteando
sugerencias y alternativas de solución.
 En la acción tutorial no se califica, es decir no se otorga nota, lo que se busca es
mejorar la actividad personal y académica de los estudiantes.

Santa Ana, 29 de Abril del 2013.
CONEI APAFA
TENGO DERECHO AL BUEN TRATO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa Pública Nº
Lugar
Distrito
Órgano Intermedio
Nivel/Modalidad
Director
Responsables Comisión
22 DE MAYO - SANTA ANA
Santa Ana
Santa Ana
UGEL Huancavelica
Secundaria - Menores
Augusto RIVEROS TORRES
: Mariluz GARCIA RIVERA
Dina ROJAS TORRES
II. FUNDAMENTACION :
En la sociedad en que vivimos, encontramos muchas situaciones, tanto en los
hogares como en las Instituciones Educativas, diversos tipos de maltrato a los niños, niñas y
adolescentes. Por este motivo, en nuestra Institución Educativa hemos visto por conveniente

unirnos a la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato, realizando
una serie de actividades que ayuden a prevenir el maltrato en toda sus dimensiones.
III.-OBJETIVOS:
3.1 Lograr que la comunidad educativa tome conciencia de lo que significa el maltrato
infantil.
3.2 Sensibilizar a todos los agentes educativos a fin de aunar esfuerzos que ayuden a la
prevención del maltrato infantil: físico, psicológico y sexual y todo tipo de discriminación,
y la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática..
3.3 Desarrollar estrategias que ayuden a fortalecer la Campaña de Sensibilización y Promoción
“Tengo Derecho al Buen Trato”.
VI.-ALCANCES:
- Nivel secundaria
V.- CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA:
VARIABLES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
ALUMNOS Comunicativos
Participativos
Solidarios
Puesto de Salud Santa
Ana
Agresivos
Con baja
autoestima.
Violencia
Familiar y
social.
DIRECTOR Participativa
Asertiva
Comprometida
Conoce sobre el
Derecho al Buen trato
Infantil.
Recargado trabajo Violencia social
PROFESORES Creativas
Asertivas
Comprometidas
Solidarias
Participativas
Conocen del Trabajo
sobre el Derecho al
Buen trato infantil.
Recargadas
actividades
Violencia social
VI.-ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
A M J J A S O N D
6.1 - Planificar actividades que desarrollen la Campaña
“Tengo Derecho la Buen Trato”
X
6.2 - Realización del efecto multiplicador sobre la
Campana “Tengo Derecho al Buen Trato” al personal de la
I.E..
X
63 - Difusión por la Comunidad con Pancartas alusivas
“Tengo derecho al Buen Trato.”
X
X
6.4 - Difusión y análisis de los contenidos del CD y vistas
de la Campaña “tengo derecho al Buen Trato”, a los
alumnos, durante la formación y en las aulas.
X
X
X
X
X
X
6.5 - Charlas a los padres de familia referidas al maltrato
Infantil y el Abuso Sexual.
X
X
6.6 - Inclusión de Temas sobre la Campaña , en las
Unidades Didácticas y/o en las horas de Tutoría, aplicando

los contenidos de la Guía para la Promoción del Buen Trato,
Prevención y Denuncia del Abuso Sexual para Directores y
Docentes.
X X X
X X X X
6.7 - Detectar problemas en los niños y niñas que
impidan el normal desarrollo en clase (cambios de conducta
y otros)
VII. METODOLOGIA
3.2 Experiencias vivénciales.
3.3 Jornada de juegos y actividades cooperativas.
3.4 Charlas con participación de los padres de familia.
3.5 Análisis de casos.
3.6 Proyección de videos.
IV. TECNICAS PARA EL TRABAJO CON GRUPOS
4.2 Dramatizaciones y juegos de roles.
4.3 Teatro infantil y títeres.
4.4 Lluvia de ideas y debates.
4.5 Collage.
4.6 Socio-dramas.
IX. RECURSOS
9.1 Humanos: Directora, personal docente y administrativo, alumnos(as),
padres de familia, invitados, comunidad.
9.2 Materiales: separatas, goma, televisor, VHS, otros.
X. EVALUACION
10.1 Las evaluaciones se realizarán a través de una prueba diagnóstica y la
observación directa de las conductas de cada niño(a)
Santa Ana Abril, del 2013
ESTUDIANTES SANOS LIBRE DE DROGAS
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa
Lugar
Distrito
Órgano Intermedio
Nivel/ Modalidad
Director
22 DE MAYO- SANTA ANA
Santa Ana
Santa Ana
UGEL HUANCAVELICA
secundaria - Menores
Jiame TAYPE CATILLO
Mariluz GARCIA RIVERA
Valentin MAYHUA MATAMOROS.
II. FUNDAMENTACION :
Nuestra Institución Educativa desarrollará actividades y habilidades de una vida
saludable, libre de drogas y fármaco dependencia, realizando actividades de prevención, que
ayuden a implementar una cultura de calidad de vida.

III.-OBJETIVOS:
3.1 Lograr que la comunidad educativa desarrolle acciones que contribuyan a la calidad de
vida, libre de drogas , fármaco-dependencia y alcoholismo.
3.2 Erradicar todo vestigio que induzca al consumo de drogas y alcohol en la comunidad
educativa.
3.4 Ayudar con instituciones especializadas los casos detectados oportunamente, sobre
consumo de drogas , alcohol y fármaco-dependencia.
VI.-ALCANCES:
- Nivel secundaria
V.- CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA:
Participativos
Solidarios
Ana
Proclive a las
drogas y alcohol.
Entorno social
Asertiva
Comprometida
Conoce sobre
sustancias dañinas
Entorno social
PROFESORES Asertivas
Preventivos
Participativas
Conoce sobre
sustancias dañinas
Proclive a las
drogas y alcohol.
Entorno social
VI.-ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
A M J J A S O N D
6.1 - Planificar actividades que desarrollen temas sobre
productos dañinos a la salud y drogas.
X
6.2 - Incorporación en la planificación curricular temas
actuales sobre drogas y fármaco-dependencia.
X X X X X X X X X
63 - Establecer el Plan de seguridad Escolar para prevenir
el consumo de sustancias prohibidas
X
X
X
X
6.4 - Difusión de material educativo para tomar
conciencia sobre drogas y otros.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
6.5 - Charlas con docentes, escuela de padres y
orientación en tutoría a alumnos
X
X
6.6 - coordinación con instituciones sobre el tema, y la
organización de charlas informativas y preventivas
X
X
X
X
X
X
X
X
X

VII. METODOLOGIA
7.1 Experiencias vivénciales.
7.2 Jornada de juegos y actividades cooperativas.
7.3 Charlas con participación de los padres de familia.
7.4 Análisis de casos.
7.5 Proyección de videos.
VIII. TECNICAS PARA EL TRABAJO CON GRUPOS
a. Dramatizaciones y juegos de roles.
b. Teatro infantil y títeres.
c. Lluvia de ideas y debates.
d. Collage.
e. Socio-dramas
IX. RECURSOS
9.1 Humanos: Directora, personal docente y administrativo, alumnos(as),
9.2 Materiales: separatas, goma, televisor, VHS, otros.
X. EVALUACION
10.1 Las evaluaciones se realizarán a través de una prueba diagnóstica y la
observación directa de las conductas del estudiante.
PLAN CONTRA BULLIYNG
“Evitemos el bulliyng”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa
Lugar
Distrito
Órgano Intermedio
Nivel/ Modalidad
Director
22 DE MAYO- SANTA ANA
Santa Ana
Santa Ana
UGEL HUANCAVELICA
secundaria - Menores
JAIME TAYPE CASTILLO
Jaime TAYPE CATILLO
DIAGNOSTCO
En los últimos tiempos observamos que el trato hacia los demás es brusco, muchas veces
reaccionamos con agresividad,tanto verbal como física, sin darnos cuenta estamos viviendo en
un mundo cada vez más violento También observamos como la agresión se da a nivel familiar y
en los colegios, en donde cada vez más los estudiantes son víctimas del bullying, este
fenómeno que crece día a día y está cada vez más fuerte en nuestras escuelas por lo que en los

últimos días se ha hablado mucho del bullyng en los medios de comunicación y se puede
pensar que eso solo pasa en ciertas escuelas y en ciertos lugares pero si nos ponemos a
observar, el problema del acoso escolar entre alumnos es algo que ha existido siempre.
Cualquiera de nosotros sabe que en el salón hay estudiantes gorditos, o bajitos o tímidos y que
los demás tenemos la costumbre de ponerles apodos y burlarnos de ellos pero además
también hay estudiantes que hacen grupitos para molestar a los demás estudiantes y hacen
bromas muy pesadas, como sacar sus libros y echarlos a la basura, o rayar el trabajo que van a
entregar, también a algunos les han quitado sus lentes y los han tirado a la basura, eso sin
contar los estudiantes adolescentes que se golpean entre sí o los que avergüenzan a los
estudiantes delante de la clase. Algunos estudiantes pintan cosas ofensivas en los baños y se
esconden en el anonimato.
A la mejor algunas personas piensan que eso es normal y es cosa de jóvenes pe ro cuando
vemos que hay colegios en donde se llegan a matar o pasan cosas mucho más feas nos damos
cuenta que hay que hacer algo para evitar llegar hasta allá
MARCO TEORICO
Bullying (concepto)
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, por su término
inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los
casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en
la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el
perfil de víctimas. La intimidación, el comportamiento agresivo que se muestra entre
estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso años.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar. “Lo
más sorprendente de todo es cuánto temor hay allí en las escuelas… como buenos
soldados, [estudiantes] controlan sus temores, vivos con ellos y se ajustan a ellos. " Ese
comportamiento de intimidación al que tanto les gusta a los que lo practican puede
ocurrir en cualquier parte de las escuelas.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor
sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros
compañeros
El bullying es un problema real y grave en las escuelas, independientemente de los
países, del tamaño de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-económico
de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios.
La violencia escolar, o mejor conocida como “bullying”, es un tipo de violencia
socialmente tolerada. No existen sanciones a los abusos por el miedo que generan a
sus víctimas. Estos casos de abusos y maltratos entre estudiantes han ido creciendo
con el tiempo, y ahora con la facilidad del Internet se graban y popularizan los
maltratos de los fuertes hacia los débiles.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un
niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de
someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los
acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos
suelen presentar.

El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede
provocar la exclusión social de la víctima.
Agresores:
Personas de poco sentido común e inteligencia.
Acosados
Son aquellas personas, las cuales reciben la peor parte de este proceso ya que ellos o
ellas son las personas que son maltratadas y tiene todo en su contra.
Grandes problemas
La razón por la cual en bullying dentro de un establecimiento educativo avanza
principalmente por la culpa del acosado porque si él o ella se da cuenta de ello,
debería decir rápidamente a las autoridades y a personas de confianza y hablar y
detenerlo sin que cause problemas más serios.
Otro lado del acosador los acosadores tienen otra cara; los acosadores reciben algún
tipo de mal trato o rechazo en sus casas pero no todos tienen una casa sino ellos viven
una vida de tormento fuera del colegio
Medios de reconocimiento de el bullying
La colocación de cámaras de video en los pasillos y aulas principales de la institución.
Realización de encuestas en el colegio, con el propósito de detectar cualquier
anomalía.
Realizar proyectos audiovisuales con el tema y crear conciencia.
Utilización de medios de apoyo para todos(as) aquellos que sufran de aquello y ser de
ayuda indirecta.
Ayuda profesional
Una vez identificados los casos de bullying la ayuda profesional que la persona necesita
es mucha porque la persona se daña física y psicológicamente; es como tomar un
pedazo de papel y arrugarlo y tratar de regresarlo a su forma natural es muy difícil.
FUNDAMENTACION : En los últimos tiempos observamos que el trato hacia los demás es
brusco, muchas veces reaccionamos con agresividad,tanto verbal como física, sin darnos
cuenta estamos viviendo en un mundo cada vez más violento También observamos como la
agresión se da a nivel familiar y en los colegios, en donde cada vez más los estudiantes son
víctimas del bullying, este fenómeno que crece día a día y está cada vez más fuerte en nuestras
escuelas.Por lo que nuestra Institución Educativa desarrollará actividades y habilidades de una
vida saludable, libre de acoso escolar, realizando actividades de prevención y crear
concientización del daño que el bullying hace en la vida de cada uno de nosotros y que
ayuden a implementar una cultura de calidad de vida.
MARCO LEGAL:
 Constitución Política del Perú.
 Ley Nº 28044. “Ley General de Educación” y sus modificaciones Ley Nº 28123 y Ley Nº
28302.
 D.S. Nº 011-2012-ED. “Reglamento de la Ley General de Educación”.
 Ley Nº 29944. “Ley de la Reforma Magisterial” y su reglamento aprobado por D.S. Nº
004-2013-ED.
 R.M. Nº 0622-2013-ED. “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2014”
 Ley Nª 29719. “Ley que Promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones
Educativas” y su reglamento.

 R.M. Nº 0519-2012-ED. Aprueba la Directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGI-OET.
“Lineamientos para la Prevención y Protección de las y los Estudiantes contra la
Violencia ejercida por Personal de las Instituciones Educativas”.
 Ley 27337. “Código de los niños, niñas y adolescentes”.
 R.D. Nº 0343-2010-ED “Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas”
OBJETIVOS GENERALES
 Educar en el rechazo de la violencia.
 Promover la convivencia escolar, la resolución pacífica de los conflictos y la igualdad
entre hombres y mujeres.
 Promover aspectos relacionados con la inteligencia emocional y las habilidades
sociales para fomentar los valores.
 Promover el aprendizaje de la ciudadanía democrática, en la educación para la paz y
los derechos humanos para la mejora de la convivencia escolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Que los estudiantes tomen conciencia y reflexionen sobre el bullying en la escuela.
 Enseñarles y orientarles qué se debe hacer desde el momento en el que está
ocurriendo el bullying.
 Crear la figura del estudiante -mediador y estudiante -ayudante por cada aula, cuya
función es la de intervenir de forma pacífica en el tratamiento de conflictos de sus
compañeros y en la mejora de la calidad de las relaciones.
 Incentivar las buenas relaciones entre padres y profesores para lograr una
comunicación efectiva.
 Incrementar el nivel de habilidades sociales de algunos alumnos con dificultades para
hacer amigos.
 Promover la convivencia pacífica y armoniosa a nivel familiar y en la institución
educativa Erradicar todo vestigio que induzca al acoso escolar en la comunidad
educativa.
 Ayudar con instituciones especializadas los casos detectados oportunamente, sobre
acoso escolar.
ALCANCES:
- Nivel secundaria: 26 estudiantes y 06 docentes.
CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMÁTICA:
Participativos
Solidarios
Ana.
Proclive de
violencia familiar
en los hogares.
Entorno social
Asertiva
Comprometida
Conoce sobre
convivencia armoniosa
y pacifica, buenas
relaciones padres –
docentes y estudiantes
Tratamiento de
conflictos.
Entorno social
PROFESORES Asertivas
Preventivos
Participativas
Conocen sobre
convivencia armoniosa
y pacifica.
Proclive a la
violencia en el
hogar.
Entorno social

ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
A M J J A S O N D
Planificar actividades que desarrollen temas sobre acoso
escolar (Cuestionarios, encuestas, focus group, observación
directa) Con docentes, estudiantes, padres de familia
elaboracion y aprobacion del plan.
X
X
Incorporación en la planificación curricular temas actuales
para desarrollar y fortalecer habilidades sociales:
autoestima, empatía, comunicación asertiva, solución de
conflictos y otros.
X X X X X X X X X
Sensibilización a los estudiantes acerca del buen trato
mediante:Charlas a los estudiantes acerca del buen trato y
bullying(Tutoría)
X
X
X
X
Difusión de material educativo para tomar conciencia sobre
acoso escolar y establecer normas de convivencia,
consensuadas (Proyección de videos referente al buen trato
y bullying encargados del(Tutoría).
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Coordinación con instituciones sobre el tema, y la
organización de charlas informativas y preventivas
X X X
Charlas a los padres de familia acerca del bullying (en
Dirección coordinación con la Escuela de Padres)
X X
Dar un trato equitativo a toda el aula, dando las mismas
oportunidades.
X X X X X X X X X
Realizar las Asambleas Escolares para dialogar sobre
situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e
involucrarlos en las propuestas de solución
X X X
Producciones referentes al buen trato (cuentos,
poesías,acrósticos, caligramas, etc. y rescatar las buenas
noticias de la convivencia diaria.
X X X X X X X X X
Docentes de aula Aplicación de encuestas referente a la
percepción de suscompañeros.
X X X
Colocar un buzón de cartas para que los estudiantes puedan
expresar sus dificultades y sugerencias
X
Concurso de afiches referente al buen trato X X
Aplicar la ficha de evaluación a las diferentes aulas X X X X X X X X X

METODOLOGIA
 Experiencias vivénciales.
 Jornada de juegos y actividades cooperativas.
 Charlas con participación de los padres de familia.
 Análisis de casos.
 Proyección de videos.
TECNICAS PARA EL TRABAJO CON GRUPOS
f. Dramatizaciones y juegos de roles.
g. Teatro infantil y títeres.
h. Lluvia de ideas y debates.
i. Collage.
j. Socio-dramas
RECURSOS
 Humanos: Director, personal docente y administrativo, estudiantes,
 Materiales: separatas, goma, televisor, VHS, otros.
EVALUACION
Las evaluaciones se realizarán a través de una prueba diagnóstica y la observación directa de
las conductas del estudiante.

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