4. • Identificar el marco teórico-contextual en el que se han inscrito las
políticas educativas de los últimos 30 años, desde una conceptualización
del aprendizaje auténtico a través del pensamiento de alto nivel.
• Reconocer las posibilidades que poseen los alumnos(as) de manipular
las ideas planteadas en las políticas educativas, de manera que
transformen sus significados e implicaciones, para llegar a algunas
conclusiones o interpretaciones.
• Valorar la influencia del fenómeno económico denominado globalización y
la presencia de los organismos internacionales en la política educativa de
nuestro país.
• Construir explicaciones sobre las políticas educativas dictaminadas en los
últimos tiempos hacia el papel del Estado y su injerencia en las propuestas
del Sistema Educativo Mexicano.
• Analizar la política educativa en el actual gobierno, desde un diálogo
áulico coherente para promover la comprensión colectiva del tema.
Objetivos generales del curso:
5. Unidad 1.
Marco teórico conceptual de las políticas educativas
Unidad 2.
Globalización, organismos internacionales, América Latina y
políticas educativas en México, un circuito crítico
Unidad 3.
Las políticas educativas en México, los cambios de timón
Unidad 4.
La política educativa en el “Gobierno del Cambio”
Unidad 5.
Política y evaluación del Sistema Educativo Mexicano.
Contenido
7. La política educativa como parte de un conjunto
de políticas sociales propias de los estados
modernos, cuya acción se manifiesta desde el
sistema educativo.
Presentación de la Unidad I
8. 1.1 El estado de conocimiento de las políticas educativas
1.2 Sistema Educativo Mexicano. Conformación
1.2.1 Cauces de la Educación Mexicana. Esencia y estructura
1.3 Relación entre dos conceptos, política y educación. Contexto
histórico social
1.4 El concepto de Reforma Educativa y políticas públicas. Nuevas
reformas
1.5 Un caso práctico de Reforma Educativa en el contexto de
globalización. Ejemplos
Presentación de la Unidad I
9. Metodología de aprendizaje
Constructivismo y formación de
competencias
(andragogía/heutagogía)
• Si lo oigo lo olvido,
• Si lo veo lo recuerdo,
• Si lo hago lo comprendo,
• Si lo descubro me motivo,
• Si lo construyo es mío. Confucio
10. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
Requisitos fundamentales para el
desarrollo del curso:
• Apertura (Hacia desarrollo de
competencias y generación de
Sinergia)
• Humildad (Para reconocer errores)
• Valor (Para romper esquemas)
11.
12. La evaluación se llevará a cabo a través de
la plataforma semiescolarizada. Tomando
como referencias las rúbricas de cada
actividad a entregar con excepción de
algunas actividades que se evaluarán de
manera presencial y el docente se
encargará de subir la calificación a la
plataforma para su consulta.
Evaluación:
15. Nuestro perfil de egreso contempla
futuros Maestros en Ciencias de la
educación con la visión generadora
de cambios significativos a nivel
personal social y laboral.
18. ¿cómo desarrollamos esta visión?
¿cuál es la visón actual en materia de
políticas educativas?
¿Hacia dónde apuntan las educativas
dentro del aula?
19. Tres dimensiones para el desarrollo de
la visión:
1. Romper viejos paradigmas
2. Ver más allá en las personas
3. Ver más allá en el mundo con base
en su contexto histórico- social
20. ROMPER VIEJOS PARADIGMAS
No nos atrevemos porque
sea difícil, sino que es difícil porque
no nos atrevemos.
Séneca
Perder el miedo
21. 1. Ruptura de paradigmas
tradicionales.
Cambio de mentalidad
22. Ejemplo:
Ejercicio sobre la ruptura de
paradigmas.
3 Paradigmas matemáticos:
Geométrico
Algebraico
Aritmético
32. Aguilar Villanueva en La
hechura de las políticas
afirma que una política es
el curso intencional de
acción que siguen autores
al tratar un problema o un
asunto de interés.
Presentación de la Unidad I
33. Es la relación estado-
sociedad en el que la
educación es el medio y
objetivo para la
permanencia y desarrollo
de una sociedad.
Presentación de la Unidad I
34. Es construir las posibilidades
de un futuro mejor para sus
habitantes.
Son acciones emprendidas
donde el principal actor es el
Estado creadas con la finalidad
de mejorar la calidad
educativa y social.
Presentación de la Unidad I
36. 4. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Educación del latín
PROCEDE
Educare Exducere
Criar, nutrir o
alimentar
(acrecentamiento)
Sacar, llevar o
conducir desde
dentro hacia fuera
(crecimiento)
37. 18/03/2022 37
1 Idea de perfeccionamiento
• GARCÍA HOZ: es el
perfeccionamiento intencional de
las facultades específicamente
humanas.
• PLATÓN: es dar al cuerpo y al
alma toda la belleza y perfección
que son capaces.
38. 18/03/2022 38
2 Medio para alcanzar el fin del
hombre
• DANTE: es asegurar al hombre la
eternidad.
• SPENCER: es preparar la vida
completa.
39. 18/03/2022 39
3 Ordenación u organización
• ARISTÓTELES: es dirigir los
sentimientos de placer y dolor
hacia el orden ético.
40. 18/03/2022 40
4 Influencia humana
• NASSIF: es la acción de hombre
cabal sobre un hombre total.
• ZARAGÜETA: es la acción de un
espíritu sobre si mismo o sobre
otro, para el logro de una forma
instructiva y educativa.
41. 18/03/2022 41
5 Intencionalidad
• DILTHEY: es la actividad planeada
por la cual los profesores forman
la vida anímica de los seres en
desarrollo.
42. 18/03/2022 42
6 Referencia a las características
específicamente humanas
• RUFINO BLANCO: es evolución
racionalmente conducida de las
facultades específicas del hombre.
43. 18/03/2022 43
7 Significación de ayuda o auxilio para el
perfecto desarrollo del hombre
• DEBESSE: la educación no crea al
hombre lo ayuda a crearse a sí
mismo.
44. 18/03/2022 44
8 Proceso de individualización
• KERSCHENSTEINER: es distribuir la
cultura para que el hombre
organice sus valores en su
conciencia y a su manera de
acuerdo a su individualidad
45. 18/03/2022 45
9 Proceso de socialización
• DURKHEIM: desarrollar en el
educando los estados físicos,
intelectuales y mentales que
exigen de él la sociedad y el
medio social al que está
destinado
46. 18/03/2022 46
10 Diccionario Larausse
• Ciencia que estudia la
conducta de los individuos
que participan en el
proceso educativo para
ayudar a la mejora de los
resultados en el mismo
49. 18/03/2022 49
Hombres y mujeres educados:
-Responsables
- Capaces de solucionar sus problemas
- Capaces de adaptarse a situaciones
nuevas en distintos contextos
-Críticos y creativos
- Felices
