1. ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA I

2. El constructivismo en el proceso de Enseñanza aprendizajeU1 S4 El constructivismo en el proceso de Enseñanza aprendizaje de la FCC Competencias y capacidades del área Procesos cognitivo y pedagógicos RAUL DEL BUSTO

4. Rol del estudiante

5. Resolución de problemas

6. Pensamiento crítico

7. Construcción de su propio conocimiento

8. Docente facilitador

9. Aprender a aprender

11. ¿Cual es el aporte del constructivismo a la formación ciudadana? Reflexionando pedagógicamente sobre el constructivismo ¿ Cual es el modelo de enseñanza que sigue la profesora? ¿ Que son esas cosas realmente importante? ¿ como el construtivismo ayuda a enseñar aquellas cosas realmente importante?

12. Entendiendo el constructivismo Las concepciones teóricas son referente inconsciente para decidir cómo conducir el aprendizaje. Percepciones del E /A

13. Todas estas concepciones influyen en .. Rol del docente: somos transmisores de lo que sabemos, o mediadores entre la materia y el alumno… las respuestas modelan el rol de alumno

14. ¿Existe el constructivismo? El constructivismo parte desde las experiencias propias del estudiante y partiendo de la constante reflexión de entender como uno aprende y ha ido construyendo sus conocimientos (teóricos /experiencias) y que están en constante perfeccionamiento con apoyo de la educación formal y del medio que lo rodea

15. Nociones constructivistas ayudan a…. Crear ambientes favorables para procesos mentales. Obliga a centrarte en la actividad del alumno y como él entiende y procesa la información; significa un “pensar en hacer” desde la perspectiva del estudiante Exige una relación entre los protagonistas y el docente.

16. ¿Cual es el aporte del constructivismo a la formación ciudadana? Piaget, Vygotsky: el aprendizaje ocurre permanente en las personas por medio de sus medios de socialización…. y no es exclusiva del aula …” el civismo y ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en practica de conocimientos , capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo…” DCN

17. ¿la enseñanza de la FCC se debe limitar solo a las experiencias en el aula?¿Qué sucede si consideramos el constructivismo como un simple conjunto metodológico ? ¿hacia donde tiene que ser dirigida estrategias didácticas en la FCC? El área de FCC promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos (DCN)

18. ¿ que sucede cuando la enseñanza de la FCC no pone en practica los conocimientos capacidades y actitudes que va adquiriendo? …” el civismo y ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la puesta en practica de conocimientos , capacidades y actitudes que el estudiante va adquiriendo

19. Método de proyectos Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales para poder controlarlos y modificarlos mejorando el rendimiento Enseñarle sobre la base del pensar: incorporar contenidos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas

20. ¿para que la formación ciudadana y cívica ? Las competencias y capacidades …. Un punto de inicio

22. Competencias y capacidades del área: un punto de partida

23. Promueve desarrollo de capacidades y valores para participación responsable en diversas interacciones sociales El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos FCC no es un área a dictar, sino resultado de ejercicio y prácticas :

24. Desarrollar los procesos cognitivos/pedagógicos VER el mundo desde perspectiva del otro Inculcar actitudes de no rechazo/aceptación ENSEÑAR contenidos reales y concretos sobre otros grupos culturales, raciales. religiosos, sexuales, (vs estereotipos) Fomentar sentido de responsabilidad –niños como agentes responsables Promover pensamiento crítico, habilidad y coraje de expresarlo Procesos cognitivo, pedagógicos

25. Estrategias para resolver problemas prácticos o desarrollar proyectos (Blumenfeld) Hacer y depurar preguntas. · Debatir ideas. · Hacer predicciones. · Diseñar planes y/o experimentos. · Recolectar y analizar datos. · Establecer conclusiones. · Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros. · Hacer nuevas preguntas. · Crear instrumentos