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EL GRUPOPROFESIONALPEDAGOGICO
La identificación de   las necesidadeseducativas especiales   (N.E.E.) implica siempre un proceso    valorativo que    req...
La interdisciplinariedad implica la convergencia de diferentes enfoques, en un sentido complementario, para superar      l...
USAER           • Apoyar el proceso de integración educativa de             alumnas y alumnos que presentan necesidades   ...
EN RELACIÓN CON EL ÁMBITO        SOCIO - COMUNITARIO:                            1.2. Difundir la1.1. Orientar y apoyar   ...
2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:2.1. Identificación de necesidades educativas especiales      2.2. Valoración del desar...
2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:        2.6. Seguimiento y        evaluación del        alumno y del        proyecto.  ...
EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DEENSEÑANZA / APRENDIZAJE:3.1. Información relativa al alumno:• Aspectos de su desarr...
2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:3.2. Información relativa alentorno:3.2.1. Contexto escolar:> Estilo de enseñanza (aula...
2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:3.2.2 Contexto socio - familiar:• El alumno. Autonomía y relación  con otros miembros d...
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  1. 1. EL GRUPOPROFESIONALPEDAGOGICO
  2. 2. La identificación de las necesidadeseducativas especiales (N.E.E.) implica siempre un proceso valorativo que requiere de lainterdisciplinariedady, por eso mismo, deun trabajo en equipo.
  3. 3. La interdisciplinariedad implica la convergencia de diferentes enfoques, en un sentido complementario, para superar las naturales limitaciones de losencuadres centrados en una sola mirada y al mismo tiempo permitir avanzar en una toma de decisiones más segura, más coherente, con mayos probabilidad de éxito. USAER
  4. 4. USAER • Apoyar el proceso de integración educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas de educación regular deOBJETIVO los diferentes niveles y modalidades educativas. • Psicólogo • Trabajador Social • Comunicaciòn • PedagogìaINTEGRAN • Maestro regular (del caso analizado)
  5. 5. EN RELACIÓN CON EL ÁMBITO SOCIO - COMUNITARIO: 1.2. Difundir la1.1. Orientar y apoyar problemática de las a los padres. necesidades educativas especiales.1.4. Apoyar acciones a 1.3. Facilitar la favor de la formación de redes integración. fuera de la escuela.
  6. 6. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:2.1. Identificación de necesidades educativas especiales 2.2. Valoración del desarrollo individual 2.3 Elaboración de la propuesta pedagógica para las necesidades educativas especiales. 2.4. Selección de estrategias de integración. 2.5. Elaboración del proyecto de integración
  7. 7. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO: 2.6. Seguimiento y evaluación del alumno y del proyecto. 2.6. Resoluciones relativas a la promoción, la derivación o el egreso.
  8. 8. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DEENSEÑANZA / APRENDIZAJE:3.1. Información relativa al alumno:• Aspectos de su desarrollo.• Estilo de aprendizaje• Nivel de competencia curricular• Motivación para aprende
  9. 9. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:3.2. Información relativa alentorno:3.2.1. Contexto escolar:> Estilo de enseñanza (aula):•Organización de elementos del modelo didáctico (planificación / organización de la clase /práctica pedagógica / relación entre docente y alumnos)•Características de la institución escolar
  10. 10. 2. EN RELACIÓN CON EL ALUMNO MISMO:3.2.2 Contexto socio - familiar:• El alumno. Autonomía y relación con otros miembros del grupo familiar.• La familia. Hábitos, expectativas, niveles de colaboración con el alumno.• El entorno social. Características de la vivienda, el barrio y la comunidad.

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