2. DISSENY DE LA INTERVENCIÓ
EDUCATIVA
El concepte
d’educació té una Segons les
dimensió molt més necessitats a cobrir,
amplia i global que els objectius que es
la del procés persegueix i els
d’aprenentatge que serveis que
es realitza a l’aula s’oferiran hem de
durant un temps distingir:
determinat.

3. CLASSIFICACIÓ DELS TIPUS
D’INTERVENCIÓ
EDUCACIÓ FORMAL
• INTERVENCIÓ : Educativa
• CENTRES O SERVEIS: Escoles infantils públiques o privades.
EDUCACIÓ NO FORMAL
• INTERVENCIÓ: Socioeducativa
• CENTRES O SERVEIS: Ludoteques, serveis d’atenció primerenca,
aules hospitalàries, espais familiars, centres de temps lliure, cases de
colònies
EDUCACIÓ NO FORMAL
• INTERVENCIÓ: Socioeducativa de caràcter assistencial
• CENTRES O SERVEIS: Centres d’acollida, centres residencials
d’atencio educativa, acolliment familiar.
• (Aquest apartat es treballarà especificament en el Mòdul d’intervenció amb famílies i atenció a
menors en risc.

4. PLANIFICACIÓ EN LA
INTERVENCIÓ SOCIOEDUCATIVA
 La intervenció educativa de tipus formal, està
estructurada en uns nivells de concreció i en unes
institucions amb funcions i responsabilitats definides.
En la NO FORMAL, aquesta regulació, encara que
existent, no apareix amb una definició tan precisa, atès
que responen a finalitats diferents.
 En qualsevol cas, la intervenció socioeducativa també
acostuma a desplegar-se i a concretar-se en diferents
àmbits i a concretar-se en uns documents
organitzatius.

5. NIVELLS DE PLANIFICACIÓ EN LA INTERVENCIÓ
SOCIOEDUCATIVA
La planificació suposa dir anticipadament que és el
que es vol fer i respon a una sèrie de nivells
ordenats de manera jerarquica que parteixen dels
més generals als més precisos i tàctics.
PLA
PROGRAMA
PROJECTE
ACTIVITAT
TASCA

6.  Es el nivell més alt d’organització i estructuració de
l’acció. És una planificació general, a llarg termini, que
afecta a sectors de la població o a grans àmbits
d’intervenció (salut, educació…)
 Són el marc de referència dels programes o projectes
d’intervenció social i es concreten en aquests…
EXEMPLES:
 Pla Nacional sobre drogues.
 Pla d’0cupació.

7.  Integra el conjunt d’accions interdependents que
integren i desenvolupen un pla. És un conjunt
organitzat i coherent d’activitats i serveis i porcessos
expressats en una sèrie de projectes relacionats i
coordinats entre si.
EXEMPLES:
Pla d’ocupació
Programa d’inserció laboral de dones

8.  Conjunt d’activitats concretes, coordinades i
interrelacionades entre si per aconseguir un objectiu
específic. La finalitat dels projectes és produir determinats
bens o serveis que siguin capaços de satisfer les necessitats
o de resoldre problemes.
EXEMPLES:
Pla d’ocupació
.
Programa d’inserció laboral de dones
.
Projecte Endavant: per la inserció laboral de dones
responsables de famílies monoparentals

9.  Són les accions necessaries per aconseguir els objectius
concrets del projecte.
EXEMPLES:
Pla d’ocupació
Programa d’inserció laboral de dones
Projecte Endavant: per la inserció laboral de dones
responsables de famílies monoparentals
Reunió per prendre conciència de les necessitats

10.  Són les accions necessaries per portar a terme les
activitats.
EXEMPLES:
Pla d’ocupació
Programa d’inserció laboral de dones
Projecte Endavant: per la inserció laboral de
dones responsables de famílies monoparentals
Reunió per prendre conciència de les necessitats
Determinar el lloc/Elaborar l’ordre del dia/ Convocatòria

11. P. E. C.  PROJECTE
(Projecte educatiu de INSTITUCIONAL
centre)
PROGRAMACIÓ ANUAL  PROJECTE
D’INTERVERVENCIÓ O
PROGRAMACIÓ

12.  És el marc de presa de decisions sobre l’acció i la
intervenció socioeducativa que la institució portarà a
terme.
 Respon a les preguntes:
Qui som?
Què pretenem?
Com volem aconseguir-ho?
Com ens organitzem?

13.  Les senyes d’identitat, enteses com “el
conjunt de principis, formulats en termes de
definició institucional, que caracteritzen el
centre”. Han d’indicar quins són els principis
que regeixen la institució i quina és la seva
postura respecte a determinats
posicionaments ideològics, socials i
pedagògics.

14.  Els objectius generals constitueixen les
intencions primordials de la institució.
 Aquests objectius han de ser coherents amb
principis o senyes d’identitat i amb
l’experiència proporcionada per la pr{ctica.
Aquests objectius faran referència a tots els
àmbits de gestió de la institució.

15.  Els principis generals i
metodològics sobre els quals es basa
la seva funció social o educativa. En
aquest apartat s’han d’incorporar
aspectes relacionats amb les tècniques
d’intervenció, l’organització dels
recursos, les normes de funcionament
o utilització del servei, etc.

16.  L’estructura organitzativa dóna
informació sobre els òrgans de
gestió, els equips de professionals, els
serveis i els òrgans de participació i de
relació amb la comunitat. Es representa
amb un organigrama.

17. Què volem saber?
Anàlisi de les necessitats
Com 0btenir l’ informació?
Què volem aconseguir? Definició d’objectius Determinar continguts
Planificació Què necessitarem per aconseguir-ho? Recursos necessaris
Com ho aconseguirem? Elaboració d’activitats
Execució Com ho posem en pràctica
Què avaluar?
Avaluació Quan avaluar?
Com avaluar

18.  LUDOTEQUES
CENTRES I SERVEIS D'ATENCIÓ PRIMERENCA
ELS CENTRES DE DESENVOLUPAMENT I ATENCIÓ
PRECOÇ (CDIAP)
CENTRES DE TEMPS LLIURE
CASES DE COLÒNIES I GRANGES ESCOLA
ELS CASALS D’ESTIU
AULES HOSPITALARIES
ELS ESPAIS FAMILIARS