1. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pendidikan Menengah Umum PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004

2. © 2004-Direktorat Dikmenum Landasan 1 : GBHN 1994-2003 (TAP MPR NO. IV/MPR/1999, BAB IV.E) Landasan 2 : UU NO. 22 TAHUN 1999 (Tentang Pemerintah Daerah, Bab IV Pasal 7)

4. 1 . Perluasan dan Pemerataan Kesempatan Belajar 2. Peningkatan Mutu 3. Peningkatan Relevansi Program 4. Efisiensi Manajemen Pendidikan © 2004-Direktorat Dikmenum KONTEKS PEMBANGUNAN SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

5. DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 1. Tujuan pendidikan nasional 2. Struktur keilmuan 3. Perkembangan psikologi anak 4. Tuntutan kebutuhan masyarakat. © 2004-Direktorat Dikmenum

6. PENDEKATAN PENGEMBANGAN KURIKULUM 2004 1. Kurikulum berbasis kompetensi. 2. Kurikulum berdiversifikasi - Memberikan peluang sebesar-besarnya kepada siswa berkembang sesuai potensi, kondisi, dan minatnya - Berlakunya kurikulum yang berbeda dalam satu daerah - Berlakunya kurikulum yang berbeda dalam satu sekolah - Pengembangan Kurikulum Unggulan daerah dan sekolah 3. Desentralisasi kurikulum ke tingkat daerah dan sekolah sesuai prinsip manajemen berbasis sekolah © 2004-Direktorat Dikmenum

7. IMPLIKASI DIVERSIFIKASI DAN DESENTRALISASI KURIKULUM BAGI SEKOLAH 1. Fungsi sekolah akan meningkat dalam pengelolaan dan membuat keputusan tentang kurikulum pendidikan. 2. Sekolah dituntut peran yang besar dalam meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan melalui penyusunan kurikulum yang sesuai dengan potensi dan aspirasi masyarakat yang menjadi pendukung dan sekaligus sebagai stakeholder pendidikan dalam wilayah cakupan layanannya. 3. Penyelenggaraan pendidikan di sekolah perlu dikelola berdasarkan prinsip manajemen berbasis sekolah ( school based management ) yang mengutamakan peran serta masyarakat ( community based education ). © 2004-Direktorat Dikmenum

10. PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPETENSI Pengertian : Pembelajaran berbasis kompetensi adalah program pembelajaran dimana hasil belajar atau kompetensi yang diharapkan dicapai oleh siswa, sistem penyampaian, dan indikator pencapaian hasil belajar dirumuskan secara tertulis sejak perencanaan dimulai. (Mc Ashan, 1989:19) BERLANJUT © 2004-Direktorat Dikmenum