SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 7
PEvAU ANDALUCÍA
BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO
2019/20 a 2021/22
Cuestiones de exámenes oficiales, exámenes de reserva y exámenes suplentes
(ordenadas por bloques de contenidos)
BLOQUE I. LA BASE MOLECULAR Y FÍSICO-QUÍMICA DE LA VIDA
BLOQUE B (preguntas de razonamiento)
[cada pregunta tendrá un valor máximo de 1 punto]
AGUA Y SALES MINERALES
1. Dos plantas de tomate se cultivan en medio acuoso en condiciones similares
de iluminación y temperatura, pero el medio líquido que se les aporta es
diferente: en un caso es hipotónico y en otro hipertónico. a) Si la planta es capaz
de controlar la evaporación, explique de forma razonada con cuál de los dos
medios la tasa de evaporación será menor [0,5]. b) ¿Qué consecuencias tendrá
en las células de estas plantas crecer en un medio hipertónico? [0,5] 2020/21
a) La evaporación será menor en la planta que crece en un medio hipertónico
para evitar posibles pérdidas de agua ... 0,5 puntos
b) En el medio hipertónico, las células pueden sufrir un proceso de plasmólisis,
con separación de la membrana de la pared celular y posible muerte celular...
0,5 puntos
2. Antes de colgar y someter a los jamones al proceso de secado en un lugar frío
y seco, se introducen en sal abundante durante varios días. ¿Para qué se
introducen en sal? Razone la respuesta [1]. JUN 2021 2020/21
Se introducen en sal para que las células de la parte externa del jamón se
encuentren en un medio hipertónico, pierdan agua y no puedan ser atacadas por
los microorganismos
3. Si se introducen uvas deshidratadas (uvas pasas) en agua durante al menos 1
hora, las uvas recuperan casi al completo su tamaño original. a) ¿Cómo podría
explicar este fenómeno? [0,5] b) ¿Por qué se deshidratan las uvas como método
de conservación? [0,5] Razone ambas respuestas. 2021/22
a) El agua ha entrado a la uva pasa debido a un proceso de ósmosis ya que
existe una mayor concentración de azúcar en el interior de la uva pasa... 0,5
puntos
b) La escasez de agua en la uva pasa impide la proliferación de microorganismos
... 0,5 puntos
GLÚCIDOS
4. La reacción de Fehling es típica de los azúcares reductores y se caracteriza
porque cuando es positiva aparece color rojo. En el laboratorio, tres muestras de
diferentes tipos de glúcidos se sometieron a esta reacción y se obtuvo el
siguiente resultado: muestra 1: rojo; muestra 2: incoloro; muestra 3: incoloro.
Previo a un segundo ensayo de Fehling, las muestras 2 y 3 se sometieron a la
acción de una enzima que hidrolizaba los enlaces glucosídicos α (1→4). Tras
realizar el segundo ensayo de Fehling, los resultados fueron: muestra 2:
incoloro, muestra 3: rojo. a) ¿Cuál de las muestras puede estar constituida por
glucógeno? [0,25] b) ¿Cuál puede ser sacarosa? [0,25] c) ¿Cuál puede ser
glucosa? [0,25] d) De las tres muestras, ¿cuál podría ser también celulosa?
[0,25] Explique cada respuesta de forma razonada. 2019/20
a) Glucógeno: muestra 3 ya que dio negativo en el primero ensayo (por no tener
extremos reductores) y positivo tras la hidrólisis de los enlaces glucosídicos α
(1→4) debido a las moléculas de glucosa que se generaron después de la
hidrólisis... 0,25 puntos
b) Sacarosa: muestra 2 ya que dio negativo en los dos ensayos, lo cual indica
que no tiene extremos reductores ni enlaces glucosídicos α (1→4)... 0,25 puntos
c) Glucosa: muestra 1 ya que dio positivo en el primer ensayo indicado la
existencia de extremos reductores ... 0,25 puntos
d) Celulosa: muestra 2 ya que no tiene extremos reductores ni tampoco enlaces
glucosídicos α (1→4) ... 0,25 puntos
5) Las abejas recolectan el néctar de las flores (rico en sacarosa) y lo mezclan en
su tubo digestivo con la enzima sacarasa. Esta mezcla se deposita en los panales
de las colmenas para su maduración (formación de miel). Durante la
maduración, la sacarosa es hidrolizada hasta los monosacáridos que la
constituyen por acción de la sacarasa, de tal manera que, en la miel comercial
madura, el contenido del disacárido es prácticamente nulo. Atendiendo a las
características químicas de los glúcidos, ¿cómo podríamos saber si una miel está
suficientemente madura o no para ser cosechada? Razone la respuesta [1].
2020/21
La madurez de la miel se determina atendiendo a la capacidad reductora de sus
azúcares. La miel inmadura, rica en sacarosa, tiene poca capacidad reductora.
Por el contrario, la miel madura tiene elevadas concentraciones de los
monosacáridos glucosa y fructosa resultantes de la hidrólisis enzimática, ambos
con una elevada capacidad reductora
6. a) ¿Por qué en las dietas de adelgazamiento se indica la necesidad de
consumir alimentos con un alto contenido en celulosa a pesar de ser un
polisacárido compuesto por moléculas de glucosa (monosacárido con un alto
valor energético)? [0,5] b) Por otra parte, ¿por qué la celulosa es una de las
principales fuentes de energía para el ganado vacuno? [0,5] Razone ambas
respuestas. JULIO 2022 2021/22
a) La celulosa no aporta ningún valor energético porque el ser humano no posee
enzimas capaces de romper los enlaces β-1,4 de la celulosa y por lo tanto este
polisacárido no se digiere... 0,5 puntos
b) En el sistema digestivo del ganado vacuno viven en simbiosis
microorganismos que tienen la capacidad de romper los enlaces β-1,4 de la
celulosa, lo que permite la utilización de la glucosa como nutriente... 0,5 puntos
LÍPIDOS
7. ¿Por qué los lípidos, independientemente de su tamaño, atraviesan sin
dificultad las membranas celulares y los iones, mucho más pequeños, no lo
hacen? Dé una explicación razonada a este hecho [1]. 2019/20
Los lípidos por su carácter lipófilo pasan a través de la bicapa lipídica de las
membranas celulares por difusión simple, mientras que los iones tienen carga,
por lo que requieren moléculas transportadoras... 1 punto
8. Los camellos, que viven en climas extremadamente áridos, tienen dos jorobas.
Los diez o quince kilos que pueden pesar las jorobas de un camello están
formados básicamente por grasa. Las jorobas disminuyen si: a) no se alimentan;
b) no pueden beber agua. Explique razonadamente qué sucede en cada caso [1].
2021/22
a) Las grasas son reserva de energía y cuando los camellos no tienen alimentos
disponibles oxidan las grasas de la joroba para obtener la energía que
necesitan… 0,5 puntos
b) Cuando no disponen de agua oxidan las grasas de las jorobas ya que en este
proceso se obtiene agua metabólica con la que pueden sobrevivir durante un
tiempo… 0,5 puntos
VITAMINAS
9. “Miércoles 28 de noviembre, desembocamos por el Estrecho para entrar en el
gran mar, al que dimos en seguida el nombre de Pacífico, y en el cual
navegamos durante el espacio de tres meses y veinte días, sin probar ni un
alimento fresco... Para no morirnos de hambre, nos vimos aun obligados a comer
pedazos de cuero de vaca con que se había forrado la gran verga para evitar que
la madera destruyera las cuerdas... Nuestra mayor desgracia era vernos
atacados de una especie de enfermedad que hacía hincharse las encías hasta el
extremo de sobrepasar los dientes en ambas mandíbulas...” Año 1522. 2019/20
Antonio Pigafetta, Viaje alrededor del Globo, Fundación Civiltier, 2012, págs. 35-
36. 2019/20
a) ¿A qué tipo de enfermedad se refiere el texto? [0,5] b) ¿Qué haría para evitar
este tipo de enfermedad en los navegantes si viviera en esa época? [0,5]
a) Carencia de vitamina C (avitaminosis) o escorbuto... 0,5 puntos
b) Llevar frutas y verduras frescas (especialmente cítricos).... 0,5 puntos
PROTEÍNAS
10. En relación con las siguientes afirmaciones sobre las proteínas, responda si
son verdaderas o falsas razonando la respuesta [1].
a) Cuando se hidroliza una cadena polipeptídica de 150 aminoácidos se
consumen 150 moléculas de agua.
b) Cuando una proteína se calienta por encima de los 100 ºC se produce la
hidrólisis de los enlaces peptídicos.
c) Una proteína desnaturalizada no tiene poder nutritivo.
d) Cuando se está sintetizando una cadena polipeptídica en un ribosoma el
primer extremo que sale es el carboxilo-terminal. 2019/20
a) Falsa. Se consumen 149 moléculas de agua porque hay 149 enlaces
peptídicos.... 0,25 puntos
b) Falsa. Únicamente se produce la desnaturalización de las proteínas, se
conserva el enlace covalente de la estructura primaria.... 0,25 puntos
c) Falsa. El valor nutritivo está determinado por los aminoácidos y no por la
estructura de la proteína ... 0,25 puntos
d) Falsa. Primero sale el grupo amino porque el enlace peptídico se forma entre
el grupo carboxilo del primer aminoácido y el grupo amino del segundo... 0,25
puntos
11. La tripsina es una enzima proteolítica que cataliza la hidrólisis de los enlaces
peptídicos en los que el grupo carboxilo es aportado por la Lys o Arg. a) Escriba
la secuencia de los fragmentos resultantes de la acción de la tripsina en el
péptido que se indica a continuación [0,5]. La quimotripsina tiene la misma
función, pero corta por el extremo carboxilo del aminoácido Met. b) En este caso,
¿cuáles son los fragmentos resultantes? [0,5] JULIO 2021 2020/21
H2N-Lys – Met – Cys – Met – Lys – Ala – Cys – Arg – Ala-COOH
a) H2N-Lys-COOH + H2N-Met-Cys-Met-Lys-COOH + H2N-Ala-Cys-Arg-COOH +
H2N-Ala-COOH
... 0,5 puntos
b) H2N-Lys-Met-COOH + H2N-Cys-Met-COOH + H2N-Lys-Ala-Cys-Arg-Ala-
COOH... 0,5 puntos
ENZIMAS
12. Al investigar el efecto de la temperatura sobre la velocidad de una reacción
enzimática se obtuvo la siguiente tabla Proponga una explicación razonada al
conjunto de resultados registrados en la misma [1]. JUN 2020 2019/20
El incremento de la temperatura aumenta la velocidad de reacción porque
favorece la probabilidad de formación de complejos enzima-sustrato (0,5
puntos). Sin embargo, a partir de una determinada temperatura, la velocidad
disminuye por la desnaturalización de las enzimas que son proteínas (0,5 puntos
13. Si el pH óptimo de una enzima es igual a 7,3, a) ¿qué ocurrirá con la
actividad enzimática a pH 3,0 y a pH 9,9? [0,5] b) Si la temperatura óptima es
de 36 ºC, ¿qué ocurrirá a 80 ºC? [0,5] Razone las respuestas. JUN 2021 2020/21
a) Las enzimas tienen un pH óptimo, por encima o por debajo del cual
disminuye la actividad enzimática pudiendo llegar a desnaturalizarse... 0,5
puntos
b) Temperaturas mayores que las óptimas producen la desnaturalización de las
enzimas que tienen naturaleza proteica disminuyendo su actividad catalítica...
0,5 puntos
14. Explique razonadamente: a) cuando a una reacción enzimática se le adiciona
un compuesto análogo al sustrato, ¿qué efecto se produciría? [0,5]; b) ¿se
podría conseguir el mismo efecto añadiendo a la misma enzima una molécula no
análoga al sustrato? [0,5] JUN 2022 2021/22
a) La molécula análoga sería un inhibidor competitivo y se uniría al centro activo
de la enzima, impidiendo que ésta lleve a cabo su función catalítica... 0,5 puntos
b) Si la molécula no es análoga se podría conseguir el mismo efecto si es un
inhibidor no competitivo, el cual al unirse a otra región de la enzima podría
modificar la estructura de la proteína y el centro activo... 0,5 puntos
15. En un laboratorio se prepara jugo gástrico artificial añadiendo 1 g de pepsina
a 100 mL de agua. A continuación, se preparan cuatro tubos de ensayo con la
siguiente composición:
Tubo 1: 6 mL de albúmina + 6 mL de agua
Tubo 2: 6 mL de albúmina + 1,5 mL de agua + 4,5 mL de ácido clorhídrico 0,1 N
Tubo 3: 6 mL de albúmina + 1,5 mL de jugo gástrico artificial + 4,5 mL de ácido
clorhídrico 0,1 N
Tubo 4: 6 mL de albúmina + 1,5 mL de jugo gástrico artificial + 4,5 mL de agua
Se colocan los tubos a 40 ºC y pasados unos minutos se observa un aclaramiento
en uno de los tubos, lo que indica la hidrólisis de la albúmina.
a) ¿En qué tubo se ha producido esta hidrólisis? [0,5]
b) Si se realizara el experimento a 80 ºC ¿se obtendría el mismo resultado? [0,5]
Razone las respuestas. 2021/22
a) En el tubo 3, ya que la pepsina para poder hidrolizar la albúmina necesita
actuar en un medio ácido ... 0,5 puntos
b) A esa temperatura tan elevada tanto la albúmina como la pepsina se
desnaturalizan, por lo que no se produce la hidrólisis de la albúmina.... 0,5
ÁCIDOS NUCLEICOS
16. a) Indique si el ADN de una célula de la piel de un individuo contendrá la
misma información genética que una célula del hígado [0,5]. b) ¿Sintetizan las
dos células las mismas proteínas? [0,5] Razone las respuestas. JUN 2021
2020/21
a) Sí, pues todas las células de un organismo pluricelular contienen la misma
información genética ... 0,5 puntos
b) No, porque la diferenciación celular en los distintos tejidos implica la
regulación de la expresión génica de manera distinta... 0,5 puntos
17. A partir de la siguiente secuencia de bases nitrogenadas de un fragmento de
un gen:
5’-TATATACAATTT-3’
3’-ATATATGTTAAA-5’
a) Indique la secuencia del ARN mensajero correspondiente a la cadena inferior
del fragmento y su polaridad [0,5].
b) ¿A cuántos aminoácidos podría dar lugar la traducción de este fragmento
(suponer que todos los codones tienen traducción a aminoácidos)? [0,25]
c) Si la molécula completa de ADN contiene un 30% de adenina, ¿cuáles son los
porcentajes de timina, guanina y citosina? [0,25] 2021/22 y 2019/20
a) 5’-UAUAUACAAUUU-3’... 0,5 puntos
b) Cuatro aminoácidos... 0,25 puntos
c) Porcentaje T = 30%; G = 20%; C = 20%... 0,25 puntos
18. Una de las estrategias para introducir ADN extraño en una célula eucariótica
es rodearlo de una bicapa lipídica. Explique de manera razonada por qué así se
facilita la entrada de ADN en la célula eucariótica [1].2020/21
Los lípidos, debido a su carácter anfipático, se fusionan con la bicapa de la
membrana celular que está formada por los mismos componentes e introducen el
ADN en el interior del citoplasma .
19. Analizando el genoma de una bacteria se sabe que contiene un 28% de
citosina. Explique razonadamente si se podrían deducir: a) los porcentajes de las
restantes bases nitrogenadas del ADN bacteriano [0,3]; b) los porcentajes de las
restantes bases nitrogenadas de un ARNm con 360 nucleótidos que contiene un
18% de adenina [0,3]; y c) el número máximo de aminoácidos de la proteína
codificada por este ARNm [0,4]. 2020/21
a) Como el genoma bacteriano es ADN bicatenario: G (28%), A (22%) y T
(22%) (0,1 puntos por cada respuesta)... 0,3 puntos
b) No, ya que el ARN es monocatenario y por tanto no hay complementariedad
entre las bases... 0,3 puntos
c) La proteína tendrá como máximo 120 aminoácidos, ya que cada aminoácido
está codificado por un triplete de nucleótidos. También pueden contestar 119 si
consideran el codón de terminación... 0,4 puntos
20. Dos moléculas de ADN (I y II) de doble cadena y de la misma longitud, se
someten a altas temperaturas. Se observa que el ADN I se desnaturaliza antes
que el ADN II. a) Explique este resultado [0,5]. b) ¿Cuál de las dos moléculas de
ADN tendrá mayor cantidad de guaninas? [0,5]. Razone ambas respuestas.
SEPT 2020 2019/20
a) El ADN I tiene menos puentes de hidrógeno por lo que se desnaturaliza ante...
0,5 puntos
b) La molécula II tendrá mayor cantidad de guaninas porque los pares de bases
G-C están unidos por un mayor número de puentes de hidrógeno que los pares
A-T y, por tanto, la desnaturalización requiere más tiempo... 0,5 puntos
21. En relación con la tabla adjunta, que muestra el resultado del análisis de
ADN de diferentes organismos, indicando el porcentaje de la composición de las
bases nitrogenadas, conteste las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué tipo de ADN tiene cada muestra? [0,6] b) ¿Qué muestra presentará un
ADN más estable frente a desnaturalizaciones por temperatura? [0,4] Razone las
respuestas.
a) Las muestras 1, 2 y 3 son ADN bicatenarios por presentar el mismo
porcentaje de bases complementarias y la muestra 4 es ADN monocatenario por
no cumplir esta relación …0,6 puntos
b) La muestra 1 posee mayor proporción de citosinas y guaninas, y por eso es
más estable ya que estas bases establecen tres enlaces de hidrógeno entre
ellas... 0,4 puntos

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018I Voyager
 
CITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdf
CITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdfCITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdf
CITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdfI Voyager
 
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdfBIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdfI Voyager
 
Biología PAU Andalucía 2015 propuestas
Biología PAU Andalucía 2015 propuestasBiología PAU Andalucía 2015 propuestas
Biología PAU Andalucía 2015 propuestasI Voyager
 
Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.
Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.
Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.profesdelCarmen
 
Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014
Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014
Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014profesdelCarmen
 
BLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU AndalucíaI Voyager
 
CITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdf
CITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdfCITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdf
CITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdfI Voyager
 
BLOQUE I_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE I_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE I_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE I_Biología PEvAU AndalucíaI Voyager
 
BIO PAU ANDALUCÍA Biomoleculas 2016 17
BIO PAU ANDALUCÍA  Biomoleculas 2016 17BIO PAU ANDALUCÍA  Biomoleculas 2016 17
BIO PAU ANDALUCÍA Biomoleculas 2016 17I Voyager
 
BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19I Voyager
 
INMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdf
INMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdfINMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdf
INMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdfI Voyager
 
BLOQUE II_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE II_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE II_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE II_Biología PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020I Voyager
 
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdfBIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdfI Voyager
 
Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018I Voyager
 
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.Tiza Cielo
 
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.profesdelCarmen
 
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Biología PAU Andalucía septiembre 2017
Biología PAU Andalucía septiembre 2017Biología PAU Andalucía septiembre 2017
Biología PAU Andalucía septiembre 2017I Voyager
 

Mais procurados (20)

Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018Biología PAU Andalucía junio 2018
Biología PAU Andalucía junio 2018
 
CITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdf
CITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdfCITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdf
CITOLOGÍA BLOQUE C IMÁGENES.pdf
 
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdfBIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCÍA 2022 PROPUESTAS MODELO 2.pdf
 
Biología PAU Andalucía 2015 propuestas
Biología PAU Andalucía 2015 propuestasBiología PAU Andalucía 2015 propuestas
Biología PAU Andalucía 2015 propuestas
 
Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.
Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.
Biología 2014 junio. Selectividad Andalucía.
 
Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014
Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014
Biología PAU Andalucía _Razonamiento_2013_2014
 
BLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE III_Biología PEvAU Andalucía
 
CITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdf
CITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdfCITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdf
CITOLOGÍA BLOQUE B RAZONAMIENTO .pdf
 
BLOQUE I_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE I_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE I_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE I_Biología PEvAU Andalucía
 
BIO PAU ANDALUCÍA Biomoleculas 2016 17
BIO PAU ANDALUCÍA  Biomoleculas 2016 17BIO PAU ANDALUCÍA  Biomoleculas 2016 17
BIO PAU ANDALUCÍA Biomoleculas 2016 17
 
BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE II_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
 
INMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdf
INMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdfINMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdf
INMUNOLOGÍA I 2019 A 2022.pdf
 
BLOQUE II_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE II_Biología PEvAU AndalucíaBLOQUE II_Biología PEvAU Andalucía
BLOQUE II_Biología PEvAU Andalucía
 
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
Biología PEvAU Andalucía examen junio 2020
 
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdfBIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
BIOLOGÍA SELECTIVIDAD ANDALUCÍA JUNIO 2023.pdf
 
Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018Microbiología 2016 a 2018
Microbiología 2016 a 2018
 
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.
BIOLOGIA PAU Andalucia (2014-15) . 3 Genética molecular y mendeliana.
 
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
Biología septiembre 2014. Selectividad Andalucía.
 
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque1 propuestas PEvAU Andalucía
 
Biología PAU Andalucía septiembre 2017
Biología PAU Andalucía septiembre 2017Biología PAU Andalucía septiembre 2017
Biología PAU Andalucía septiembre 2017
 

Semelhante a BASE BIOQUIMICA BLOQUE B.pdf

Practica 3 efecto fte carbono
Practica 3 efecto fte carbonoPractica 3 efecto fte carbono
Practica 3 efecto fte carbonoCesar Torres
 
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19I Voyager
 
Fisiologia bacteriana y metabolismo bacteriano
Fisiologia bacteriana y metabolismo bacterianoFisiologia bacteriana y metabolismo bacteriano
Fisiologia bacteriana y metabolismo bacterianoalonsoeguerrac3ma
 
Digestion de-macromoleculas
Digestion de-macromoleculasDigestion de-macromoleculas
Digestion de-macromoleculasIPN
 
Lab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminasLab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminasraher31
 
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU AndalucíaI Voyager
 
Lab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminasLab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminasraher31
 
Digestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia general
Digestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia generalDigestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia general
Digestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia generalIPN
 
Anexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
Anexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicosAnexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
Anexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicosMarce Sanchez Flores
 
Practica 7 quimica
Practica 7 quimicaPractica 7 quimica
Practica 7 quimicaCarlos Ruiz
 
pruebas Bioquimicas para microorganismos y medios
pruebas Bioquimicas para microorganismos y mediospruebas Bioquimicas para microorganismos y medios
pruebas Bioquimicas para microorganismos y mediosIPN
 
Metabolismo de los carbohidratos
Metabolismo de los carbohidratosMetabolismo de los carbohidratos
Metabolismo de los carbohidratosJhonás A. Vega
 
.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicosMarce Sanchez Flores
 
Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...
Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...
Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...Altagracia Diaz
 
Capacidad fermentativa
Capacidad fermentativaCapacidad fermentativa
Capacidad fermentativayuricomartinez
 
Degradacion del almidon_mediante_la_amilasa_saliva
Degradacion del almidon_mediante_la_amilasa_salivaDegradacion del almidon_mediante_la_amilasa_saliva
Degradacion del almidon_mediante_la_amilasa_salivaRamiro Quintana
 
Manual de Bioquímica .pdf
Manual de Bioquímica .pdfManual de Bioquímica .pdf
Manual de Bioquímica .pdfMadyuritAyvar
 
12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.
12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.
12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.181823
 
cuestionarios de biología general
cuestionarios de biología generalcuestionarios de biología general
cuestionarios de biología generalIPN
 

Semelhante a BASE BIOQUIMICA BLOQUE B.pdf (20)

Practica 3 efecto fte carbono
Practica 3 efecto fte carbonoPractica 3 efecto fte carbono
Practica 3 efecto fte carbono
 
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
BLOQUE I_Biologia 2 PEvAU Andalucia 2018/19
 
Fisiologia bacteriana y metabolismo bacteriano
Fisiologia bacteriana y metabolismo bacterianoFisiologia bacteriana y metabolismo bacteriano
Fisiologia bacteriana y metabolismo bacteriano
 
Digestion de-macromoleculas
Digestion de-macromoleculasDigestion de-macromoleculas
Digestion de-macromoleculas
 
Lab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminasLab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminas
 
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU AndalucíaBiología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
Biología 2021 bloque 4 propuestas PEvAU Andalucía
 
Lab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminasLab cho enzimas vitaminas
Lab cho enzimas vitaminas
 
Digestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia general
Digestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia generalDigestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia general
Digestion de macromoleculas en el laboratorio de microbiologia general
 
Anexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
Anexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicosAnexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
Anexo 4.0 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
 
Practica 7 quimica
Practica 7 quimicaPractica 7 quimica
Practica 7 quimica
 
Tp n¦ 5
Tp n¦ 5Tp n¦ 5
Tp n¦ 5
 
pruebas Bioquimicas para microorganismos y medios
pruebas Bioquimicas para microorganismos y mediospruebas Bioquimicas para microorganismos y medios
pruebas Bioquimicas para microorganismos y medios
 
Metabolismo de los carbohidratos
Metabolismo de los carbohidratosMetabolismo de los carbohidratos
Metabolismo de los carbohidratos
 
.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
.Anexo 4 actividad experimental. identificación de nutrimentos orgánicos
 
Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...
Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...
Acción de las bacterias sobre los carbohidratos lista para subir a la platafo...
 
Capacidad fermentativa
Capacidad fermentativaCapacidad fermentativa
Capacidad fermentativa
 
Degradacion del almidon_mediante_la_amilasa_saliva
Degradacion del almidon_mediante_la_amilasa_salivaDegradacion del almidon_mediante_la_amilasa_saliva
Degradacion del almidon_mediante_la_amilasa_saliva
 
Manual de Bioquímica .pdf
Manual de Bioquímica .pdfManual de Bioquímica .pdf
Manual de Bioquímica .pdf
 
12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.
12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.
12. practica #2. Accion de la amilasa sobre el almidon.
 
cuestionarios de biología general
cuestionarios de biología generalcuestionarios de biología general
cuestionarios de biología general
 

Mais de I Voyager

Bloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdf
Bloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdfBloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdf
Bloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdfI Voyager
 
BLOQUE IV MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdf
BLOQUE IV  MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdfBLOQUE IV  MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdf
BLOQUE IV MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdfI Voyager
 
BLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdf
BLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdfBLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdf
BLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdfI Voyager
 
BLOQUE II CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE II  CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdfBLOQUE II  CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE II CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdfI Voyager
 
BLOQUE I BIOQUÍMICA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE I BIOQUÍMICA  Biología PAU Andalucía 2022_23.pdfBLOQUE I BIOQUÍMICA  Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE I BIOQUÍMICA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdfI Voyager
 
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdfSELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdfI Voyager
 
sel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdf
sel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdfsel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdf
sel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdfI Voyager
 
INMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdf
INMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdfINMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdf
INMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdfI Voyager
 
VIRUS 2019 a 2022.pdf
VIRUS 2019  a 2022.pdfVIRUS 2019  a 2022.pdf
VIRUS 2019 a 2022.pdfI Voyager
 
MICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdf
MICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdfMICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdf
MICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdfI Voyager
 
MICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdf
MICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdfMICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdf
MICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdfI Voyager
 
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdfBIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdfI Voyager
 
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdfBIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdfI Voyager
 
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdfBIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdfI Voyager
 
CITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdf
CITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdfCITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdf
CITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdfI Voyager
 
CITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdf
CITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdfCITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdf
CITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdfI Voyager
 
Biología PEvAU Andalucía Bloque C.pdf
Biología PEvAU Andalucía Bloque C.pdfBiología PEvAU Andalucía Bloque C.pdf
Biología PEvAU Andalucía Bloque C.pdfI Voyager
 
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdfBIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdfI Voyager
 
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdfI Voyager
 
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdfI Voyager
 

Mais de I Voyager (20)

Bloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdf
Bloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdfBloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdf
Bloque V INMUNOLOGÍA 2022_2023 PAU Andalucía.pdf
 
BLOQUE IV MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdf
BLOQUE IV  MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdfBLOQUE IV  MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdf
BLOQUE IV MICROBIOLOGÍA 2022_23 Biología PAU AndalucÍa.pdf
 
BLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdf
BLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdfBLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdf
BLOQUE III Genética molecular y mendeliana, 2022_2023.pdf
 
BLOQUE II CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE II  CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdfBLOQUE II  CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE II CITOLOGÍA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
 
BLOQUE I BIOQUÍMICA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE I BIOQUÍMICA  Biología PAU Andalucía 2022_23.pdfBLOQUE I BIOQUÍMICA  Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
BLOQUE I BIOQUÍMICA Biología PAU Andalucía 2022_23.pdf
 
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdfSELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
SELECTIVIDAD BIOLOGÍA ANDALUCÍA JULIO 2023.pdf
 
sel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdf
sel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdfsel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdf
sel_2023-2024-Orientaciones_biologia.pdf
 
INMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdf
INMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdfINMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdf
INMUNOLOGÍA II 2019 a 2022.pdf
 
VIRUS 2019 a 2022.pdf
VIRUS 2019  a 2022.pdfVIRUS 2019  a 2022.pdf
VIRUS 2019 a 2022.pdf
 
MICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdf
MICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdfMICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdf
MICROBIOLOGÍA BLOQUE C 2019 a 2022.pdf
 
MICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdf
MICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdfMICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdf
MICROBIOLOGÍA 2019_2022.pdf
 
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdfBIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdf
BIOLOGÍA PEvAU ANDALUCIA EVOLUCION.pdf
 
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdfBIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA MOLECULAR.pdf
 
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdfBIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía GENETICA.pdf
 
CITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdf
CITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdfCITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdf
CITOLOGÍA MITOSIS Y MEIOSIS.pdf
 
CITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdf
CITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdfCITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdf
CITOLOGÍA PEvAU Andalucía.pdf
 
Biología PEvAU Andalucía Bloque C.pdf
Biología PEvAU Andalucía Bloque C.pdfBiología PEvAU Andalucía Bloque C.pdf
Biología PEvAU Andalucía Bloque C.pdf
 
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdfBIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdf
BIOLOGÍA PEvAU Andalucía preguntas de conceptos BLOQUE A.pdf
 
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JULIO 2022.pdf
 
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdfBiología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
Biología PEvAU Andalucía JUNIO 2022.pdf
 

Último

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxiemerc2024
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024IES Vicent Andres Estelles
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONALMiNeyi1
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptAlberto Rubio
 
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfInfografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfAlfaresbilingual
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSYadi Campos
 
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Juan Martín Martín
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfAngélica Soledad Vega Ramírez
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Katherine Concepcion Gonzalez
 
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSSEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSYadi Campos
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdfMiguelHuaman31
 
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024IES Vicent Andres Estelles
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfUPTAIDELTACHIRA
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxlupitavic
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdfMiNeyi1
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfpatriciaines1993
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIIsauraImbrondone
 

Último (20)

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdfInfografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
Infografía EE con pie del 2023 (3)-1.pdf
 
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VSOCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
OCTAVO SEGUNDO PERIODO. EMPRENDIEMIENTO VS
 
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSSEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
 
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
2024 KIT DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES.pdf
 
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
Tema 17. Biología de los microorganismos 2024
 
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdfNUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
NUEVAS DIAPOSITIVAS POSGRADO Gestion Publica.pdf
 
Supuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docxSupuestos_prácticos_funciones.docx
Supuestos_prácticos_funciones.docx
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR primaria (1).docx
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
 
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
 
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptxPower Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
Power Point: Fe contra todo pronóstico.pptx
 

BASE BIOQUIMICA BLOQUE B.pdf

  • 1. PEvAU ANDALUCÍA BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO 2019/20 a 2021/22 Cuestiones de exámenes oficiales, exámenes de reserva y exámenes suplentes (ordenadas por bloques de contenidos) BLOQUE I. LA BASE MOLECULAR Y FÍSICO-QUÍMICA DE LA VIDA BLOQUE B (preguntas de razonamiento) [cada pregunta tendrá un valor máximo de 1 punto] AGUA Y SALES MINERALES 1. Dos plantas de tomate se cultivan en medio acuoso en condiciones similares de iluminación y temperatura, pero el medio líquido que se les aporta es diferente: en un caso es hipotónico y en otro hipertónico. a) Si la planta es capaz de controlar la evaporación, explique de forma razonada con cuál de los dos medios la tasa de evaporación será menor [0,5]. b) ¿Qué consecuencias tendrá en las células de estas plantas crecer en un medio hipertónico? [0,5] 2020/21 a) La evaporación será menor en la planta que crece en un medio hipertónico para evitar posibles pérdidas de agua ... 0,5 puntos b) En el medio hipertónico, las células pueden sufrir un proceso de plasmólisis, con separación de la membrana de la pared celular y posible muerte celular... 0,5 puntos 2. Antes de colgar y someter a los jamones al proceso de secado en un lugar frío y seco, se introducen en sal abundante durante varios días. ¿Para qué se introducen en sal? Razone la respuesta [1]. JUN 2021 2020/21 Se introducen en sal para que las células de la parte externa del jamón se encuentren en un medio hipertónico, pierdan agua y no puedan ser atacadas por los microorganismos 3. Si se introducen uvas deshidratadas (uvas pasas) en agua durante al menos 1 hora, las uvas recuperan casi al completo su tamaño original. a) ¿Cómo podría
  • 2. explicar este fenómeno? [0,5] b) ¿Por qué se deshidratan las uvas como método de conservación? [0,5] Razone ambas respuestas. 2021/22 a) El agua ha entrado a la uva pasa debido a un proceso de ósmosis ya que existe una mayor concentración de azúcar en el interior de la uva pasa... 0,5 puntos b) La escasez de agua en la uva pasa impide la proliferación de microorganismos ... 0,5 puntos GLÚCIDOS 4. La reacción de Fehling es típica de los azúcares reductores y se caracteriza porque cuando es positiva aparece color rojo. En el laboratorio, tres muestras de diferentes tipos de glúcidos se sometieron a esta reacción y se obtuvo el siguiente resultado: muestra 1: rojo; muestra 2: incoloro; muestra 3: incoloro. Previo a un segundo ensayo de Fehling, las muestras 2 y 3 se sometieron a la acción de una enzima que hidrolizaba los enlaces glucosídicos α (1→4). Tras realizar el segundo ensayo de Fehling, los resultados fueron: muestra 2: incoloro, muestra 3: rojo. a) ¿Cuál de las muestras puede estar constituida por glucógeno? [0,25] b) ¿Cuál puede ser sacarosa? [0,25] c) ¿Cuál puede ser glucosa? [0,25] d) De las tres muestras, ¿cuál podría ser también celulosa? [0,25] Explique cada respuesta de forma razonada. 2019/20 a) Glucógeno: muestra 3 ya que dio negativo en el primero ensayo (por no tener extremos reductores) y positivo tras la hidrólisis de los enlaces glucosídicos α (1→4) debido a las moléculas de glucosa que se generaron después de la hidrólisis... 0,25 puntos b) Sacarosa: muestra 2 ya que dio negativo en los dos ensayos, lo cual indica que no tiene extremos reductores ni enlaces glucosídicos α (1→4)... 0,25 puntos c) Glucosa: muestra 1 ya que dio positivo en el primer ensayo indicado la existencia de extremos reductores ... 0,25 puntos d) Celulosa: muestra 2 ya que no tiene extremos reductores ni tampoco enlaces glucosídicos α (1→4) ... 0,25 puntos 5) Las abejas recolectan el néctar de las flores (rico en sacarosa) y lo mezclan en su tubo digestivo con la enzima sacarasa. Esta mezcla se deposita en los panales de las colmenas para su maduración (formación de miel). Durante la maduración, la sacarosa es hidrolizada hasta los monosacáridos que la constituyen por acción de la sacarasa, de tal manera que, en la miel comercial madura, el contenido del disacárido es prácticamente nulo. Atendiendo a las características químicas de los glúcidos, ¿cómo podríamos saber si una miel está suficientemente madura o no para ser cosechada? Razone la respuesta [1]. 2020/21 La madurez de la miel se determina atendiendo a la capacidad reductora de sus azúcares. La miel inmadura, rica en sacarosa, tiene poca capacidad reductora. Por el contrario, la miel madura tiene elevadas concentraciones de los
  • 3. monosacáridos glucosa y fructosa resultantes de la hidrólisis enzimática, ambos con una elevada capacidad reductora 6. a) ¿Por qué en las dietas de adelgazamiento se indica la necesidad de consumir alimentos con un alto contenido en celulosa a pesar de ser un polisacárido compuesto por moléculas de glucosa (monosacárido con un alto valor energético)? [0,5] b) Por otra parte, ¿por qué la celulosa es una de las principales fuentes de energía para el ganado vacuno? [0,5] Razone ambas respuestas. JULIO 2022 2021/22 a) La celulosa no aporta ningún valor energético porque el ser humano no posee enzimas capaces de romper los enlaces β-1,4 de la celulosa y por lo tanto este polisacárido no se digiere... 0,5 puntos b) En el sistema digestivo del ganado vacuno viven en simbiosis microorganismos que tienen la capacidad de romper los enlaces β-1,4 de la celulosa, lo que permite la utilización de la glucosa como nutriente... 0,5 puntos LÍPIDOS 7. ¿Por qué los lípidos, independientemente de su tamaño, atraviesan sin dificultad las membranas celulares y los iones, mucho más pequeños, no lo hacen? Dé una explicación razonada a este hecho [1]. 2019/20 Los lípidos por su carácter lipófilo pasan a través de la bicapa lipídica de las membranas celulares por difusión simple, mientras que los iones tienen carga, por lo que requieren moléculas transportadoras... 1 punto 8. Los camellos, que viven en climas extremadamente áridos, tienen dos jorobas. Los diez o quince kilos que pueden pesar las jorobas de un camello están formados básicamente por grasa. Las jorobas disminuyen si: a) no se alimentan; b) no pueden beber agua. Explique razonadamente qué sucede en cada caso [1]. 2021/22 a) Las grasas son reserva de energía y cuando los camellos no tienen alimentos disponibles oxidan las grasas de la joroba para obtener la energía que necesitan… 0,5 puntos b) Cuando no disponen de agua oxidan las grasas de las jorobas ya que en este proceso se obtiene agua metabólica con la que pueden sobrevivir durante un tiempo… 0,5 puntos VITAMINAS 9. “Miércoles 28 de noviembre, desembocamos por el Estrecho para entrar en el gran mar, al que dimos en seguida el nombre de Pacífico, y en el cual navegamos durante el espacio de tres meses y veinte días, sin probar ni un alimento fresco... Para no morirnos de hambre, nos vimos aun obligados a comer pedazos de cuero de vaca con que se había forrado la gran verga para evitar que la madera destruyera las cuerdas... Nuestra mayor desgracia era vernos atacados de una especie de enfermedad que hacía hincharse las encías hasta el extremo de sobrepasar los dientes en ambas mandíbulas...” Año 1522. 2019/20
  • 4. Antonio Pigafetta, Viaje alrededor del Globo, Fundación Civiltier, 2012, págs. 35- 36. 2019/20 a) ¿A qué tipo de enfermedad se refiere el texto? [0,5] b) ¿Qué haría para evitar este tipo de enfermedad en los navegantes si viviera en esa época? [0,5] a) Carencia de vitamina C (avitaminosis) o escorbuto... 0,5 puntos b) Llevar frutas y verduras frescas (especialmente cítricos).... 0,5 puntos PROTEÍNAS 10. En relación con las siguientes afirmaciones sobre las proteínas, responda si son verdaderas o falsas razonando la respuesta [1]. a) Cuando se hidroliza una cadena polipeptídica de 150 aminoácidos se consumen 150 moléculas de agua. b) Cuando una proteína se calienta por encima de los 100 ºC se produce la hidrólisis de los enlaces peptídicos. c) Una proteína desnaturalizada no tiene poder nutritivo. d) Cuando se está sintetizando una cadena polipeptídica en un ribosoma el primer extremo que sale es el carboxilo-terminal. 2019/20 a) Falsa. Se consumen 149 moléculas de agua porque hay 149 enlaces peptídicos.... 0,25 puntos b) Falsa. Únicamente se produce la desnaturalización de las proteínas, se conserva el enlace covalente de la estructura primaria.... 0,25 puntos c) Falsa. El valor nutritivo está determinado por los aminoácidos y no por la estructura de la proteína ... 0,25 puntos d) Falsa. Primero sale el grupo amino porque el enlace peptídico se forma entre el grupo carboxilo del primer aminoácido y el grupo amino del segundo... 0,25 puntos 11. La tripsina es una enzima proteolítica que cataliza la hidrólisis de los enlaces peptídicos en los que el grupo carboxilo es aportado por la Lys o Arg. a) Escriba la secuencia de los fragmentos resultantes de la acción de la tripsina en el péptido que se indica a continuación [0,5]. La quimotripsina tiene la misma función, pero corta por el extremo carboxilo del aminoácido Met. b) En este caso, ¿cuáles son los fragmentos resultantes? [0,5] JULIO 2021 2020/21 H2N-Lys – Met – Cys – Met – Lys – Ala – Cys – Arg – Ala-COOH a) H2N-Lys-COOH + H2N-Met-Cys-Met-Lys-COOH + H2N-Ala-Cys-Arg-COOH + H2N-Ala-COOH ... 0,5 puntos b) H2N-Lys-Met-COOH + H2N-Cys-Met-COOH + H2N-Lys-Ala-Cys-Arg-Ala- COOH... 0,5 puntos
  • 5. ENZIMAS 12. Al investigar el efecto de la temperatura sobre la velocidad de una reacción enzimática se obtuvo la siguiente tabla Proponga una explicación razonada al conjunto de resultados registrados en la misma [1]. JUN 2020 2019/20 El incremento de la temperatura aumenta la velocidad de reacción porque favorece la probabilidad de formación de complejos enzima-sustrato (0,5 puntos). Sin embargo, a partir de una determinada temperatura, la velocidad disminuye por la desnaturalización de las enzimas que son proteínas (0,5 puntos 13. Si el pH óptimo de una enzima es igual a 7,3, a) ¿qué ocurrirá con la actividad enzimática a pH 3,0 y a pH 9,9? [0,5] b) Si la temperatura óptima es de 36 ºC, ¿qué ocurrirá a 80 ºC? [0,5] Razone las respuestas. JUN 2021 2020/21 a) Las enzimas tienen un pH óptimo, por encima o por debajo del cual disminuye la actividad enzimática pudiendo llegar a desnaturalizarse... 0,5 puntos b) Temperaturas mayores que las óptimas producen la desnaturalización de las enzimas que tienen naturaleza proteica disminuyendo su actividad catalítica... 0,5 puntos 14. Explique razonadamente: a) cuando a una reacción enzimática se le adiciona un compuesto análogo al sustrato, ¿qué efecto se produciría? [0,5]; b) ¿se podría conseguir el mismo efecto añadiendo a la misma enzima una molécula no análoga al sustrato? [0,5] JUN 2022 2021/22 a) La molécula análoga sería un inhibidor competitivo y se uniría al centro activo de la enzima, impidiendo que ésta lleve a cabo su función catalítica... 0,5 puntos b) Si la molécula no es análoga se podría conseguir el mismo efecto si es un inhibidor no competitivo, el cual al unirse a otra región de la enzima podría modificar la estructura de la proteína y el centro activo... 0,5 puntos 15. En un laboratorio se prepara jugo gástrico artificial añadiendo 1 g de pepsina a 100 mL de agua. A continuación, se preparan cuatro tubos de ensayo con la siguiente composición: Tubo 1: 6 mL de albúmina + 6 mL de agua Tubo 2: 6 mL de albúmina + 1,5 mL de agua + 4,5 mL de ácido clorhídrico 0,1 N Tubo 3: 6 mL de albúmina + 1,5 mL de jugo gástrico artificial + 4,5 mL de ácido clorhídrico 0,1 N Tubo 4: 6 mL de albúmina + 1,5 mL de jugo gástrico artificial + 4,5 mL de agua Se colocan los tubos a 40 ºC y pasados unos minutos se observa un aclaramiento en uno de los tubos, lo que indica la hidrólisis de la albúmina. a) ¿En qué tubo se ha producido esta hidrólisis? [0,5]
  • 6. b) Si se realizara el experimento a 80 ºC ¿se obtendría el mismo resultado? [0,5] Razone las respuestas. 2021/22 a) En el tubo 3, ya que la pepsina para poder hidrolizar la albúmina necesita actuar en un medio ácido ... 0,5 puntos b) A esa temperatura tan elevada tanto la albúmina como la pepsina se desnaturalizan, por lo que no se produce la hidrólisis de la albúmina.... 0,5 ÁCIDOS NUCLEICOS 16. a) Indique si el ADN de una célula de la piel de un individuo contendrá la misma información genética que una célula del hígado [0,5]. b) ¿Sintetizan las dos células las mismas proteínas? [0,5] Razone las respuestas. JUN 2021 2020/21 a) Sí, pues todas las células de un organismo pluricelular contienen la misma información genética ... 0,5 puntos b) No, porque la diferenciación celular en los distintos tejidos implica la regulación de la expresión génica de manera distinta... 0,5 puntos 17. A partir de la siguiente secuencia de bases nitrogenadas de un fragmento de un gen: 5’-TATATACAATTT-3’ 3’-ATATATGTTAAA-5’ a) Indique la secuencia del ARN mensajero correspondiente a la cadena inferior del fragmento y su polaridad [0,5]. b) ¿A cuántos aminoácidos podría dar lugar la traducción de este fragmento (suponer que todos los codones tienen traducción a aminoácidos)? [0,25] c) Si la molécula completa de ADN contiene un 30% de adenina, ¿cuáles son los porcentajes de timina, guanina y citosina? [0,25] 2021/22 y 2019/20 a) 5’-UAUAUACAAUUU-3’... 0,5 puntos b) Cuatro aminoácidos... 0,25 puntos c) Porcentaje T = 30%; G = 20%; C = 20%... 0,25 puntos 18. Una de las estrategias para introducir ADN extraño en una célula eucariótica es rodearlo de una bicapa lipídica. Explique de manera razonada por qué así se facilita la entrada de ADN en la célula eucariótica [1].2020/21 Los lípidos, debido a su carácter anfipático, se fusionan con la bicapa de la membrana celular que está formada por los mismos componentes e introducen el ADN en el interior del citoplasma . 19. Analizando el genoma de una bacteria se sabe que contiene un 28% de citosina. Explique razonadamente si se podrían deducir: a) los porcentajes de las restantes bases nitrogenadas del ADN bacteriano [0,3]; b) los porcentajes de las restantes bases nitrogenadas de un ARNm con 360 nucleótidos que contiene un
  • 7. 18% de adenina [0,3]; y c) el número máximo de aminoácidos de la proteína codificada por este ARNm [0,4]. 2020/21 a) Como el genoma bacteriano es ADN bicatenario: G (28%), A (22%) y T (22%) (0,1 puntos por cada respuesta)... 0,3 puntos b) No, ya que el ARN es monocatenario y por tanto no hay complementariedad entre las bases... 0,3 puntos c) La proteína tendrá como máximo 120 aminoácidos, ya que cada aminoácido está codificado por un triplete de nucleótidos. También pueden contestar 119 si consideran el codón de terminación... 0,4 puntos 20. Dos moléculas de ADN (I y II) de doble cadena y de la misma longitud, se someten a altas temperaturas. Se observa que el ADN I se desnaturaliza antes que el ADN II. a) Explique este resultado [0,5]. b) ¿Cuál de las dos moléculas de ADN tendrá mayor cantidad de guaninas? [0,5]. Razone ambas respuestas. SEPT 2020 2019/20 a) El ADN I tiene menos puentes de hidrógeno por lo que se desnaturaliza ante... 0,5 puntos b) La molécula II tendrá mayor cantidad de guaninas porque los pares de bases G-C están unidos por un mayor número de puentes de hidrógeno que los pares A-T y, por tanto, la desnaturalización requiere más tiempo... 0,5 puntos 21. En relación con la tabla adjunta, que muestra el resultado del análisis de ADN de diferentes organismos, indicando el porcentaje de la composición de las bases nitrogenadas, conteste las siguientes cuestiones: a) ¿Qué tipo de ADN tiene cada muestra? [0,6] b) ¿Qué muestra presentará un ADN más estable frente a desnaturalizaciones por temperatura? [0,4] Razone las respuestas. a) Las muestras 1, 2 y 3 son ADN bicatenarios por presentar el mismo porcentaje de bases complementarias y la muestra 4 es ADN monocatenario por no cumplir esta relación …0,6 puntos b) La muestra 1 posee mayor proporción de citosinas y guaninas, y por eso es más estable ya que estas bases establecen tres enlaces de hidrógeno entre ellas... 0,4 puntos