Programa Enfermería Comunitaria II. ULA. Venezuela

Asignatura: Enfermería Comunitaria II
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ELABORADO: 16 de enero 2012

I.- Datos de Identificación

Departamento: Administrativo Social Año: 2012
Unidad Curricular: Enfermería Comunitaria II Ubicación: 10° semestre
Unidades Crédito: 11 Código: Duración: 16 semanas
Horas Teóricas: Semanales 3 Horas Teóricas Totales: 48
Horas Prácticas Semanales 16 Horas Prácticas Totales 256
Total Horas Semestrales 304
Prelaciones: Enfermería Comunitaria I, Educación Para la Salud
Fecha de elaboración: Fecha de revisión: 16/01/2012

II.- Justificación

Vivimos en un período histórico de profundas transformaciones económicas, políticas,
sociales y culturales y especialmente en lo educativo. La educación superior se ha
percibido como parte del proceso de formación formal de la persona, promoviendo
entre otras cosas, el autodescubrimiento y aprendizaje sobre el mundo, fomentando su
desarrollo y ayudándolos a ejercer un rol en la sociedad.

Sin embargo, la educación superior de hoy exige más cosas. Es un compromiso para
mejorar la sociedad, reforzando las comunidades y estimulando el progreso social. Esta
realidad obliga a reconsiderar la misión de las instituciones de educación superior y el rol
como educador para construir un camino conjunto, que responda a estas nuevas
necesidades.

La universidad tiene el compromiso de formar estudiantes reflexivos, con el entendimiento
de que el ser humano, sólo puede comprender su propia experiencia y evaluar su propio
destino localizándose a sí mismo en su época; de que puede conocer sus propias
posibilidades en la vida si conoce las de todos los individuos que se hallan en sus
circunstancias (Mills, 1997).

La definición de nuevas bases filosóficas, sociales y pedagógicas para la Universidad, ha
exigido la obligación de un cambio sustancial en su organización académica. Un cambio
que implica modificaciones profundas en la cultura universitaria, es decir, en los procesos
académicos, los contenidos, el uso de los recursos, así como en la propia estructura
académico-instruccional.

Por ende, el panorama educativo actual impulsa a las instituciones universitarias a
establecer un proceso de innovación curricular orientado al desarrollo de una nueva
organización académica, flexible e interdisciplinaria, que permita la integración de

Autores: José Ivo Oscar Contreras Briceño
María Auxiliadora Castillo Castillo


estudiantes y profesores y que propicie mayor interacción y complementación entre los
programas y las Facultades y Unidades Académicas en sus tareas de formación
profesional, aprovechando al máximo los recursos humanos y materiales con que cuenta
la Universidad.

Por otro lado, avanzamos hacia nuevas tendencias en la organización de la actividad
educativa mediante el enfoque de la Formación Basada en Competencias (BSC) que
Tobón (2005). Define como los procesos complejos de desempeño con idoneidad en un
determinado contexto, con responsabilidad, que en este caso es el campo comunitario.
Para su operacionalización se emplea el análisis funcional es una metodología analítica
que consiste en el establecimiento de las competencias laborales a través de la
identificación y ordenamiento de las funciones productivas, describiendo de manera
precisa un área ocupacional desde su propósito principal hasta las contribuciones
individuales requeridas para su cumplimiento (Conocer, 1998).

Se propone en esta actualización de la unidad curricular de Enfermería Comunitaria II la
formación profesional, en correspondencia con Delors et al. (1996.), donde la educación
a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos, aprender a ser.

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que
supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que
ofrece la educación a lo largo de la vida.

Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el
marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes,
bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias
al desarrollo de la enseñanza por alternancia.

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones
de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad
personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de
cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud
para comunicar, entre otras.

Por otro lado, estamos acogiendo los adelantos en materia de la formación semi-
presencial, aprovechando la disponibilidad de recursos en la Universidad de Los Andes



para desarrollar el diálogo didáctico mediado y el aprendizaje colaborativo o
cooperativo, aprovechando sus bondades en la generación de oportunidades en la
comunidad de interacción educativa para adaptar las herramientas de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC), según las preferencias y potencialidades de cada
actor.

Finalmente, es por demás necesario destacar que esta modalidad para desarrollar el
proceso educativo nos permite invitar al estudiante a que tome las riendas de su ritmo
para aprender mediante un verdadero proceso heutagógico en esta unidad curricular y
a la vez en su potenciales estudios de formación en cuarto nivel.

Lo anterior justifica la revisión y por ende la actualización de la unidad curricular
Enfermería Comunitaria II, utilizando como trasfondo metodológico la plataforma Moodle,
como herramienta para colocar al alcance de los participantes, enfoques educativos,
competencias, contenidos, recursos didácticos y estrategias evaluativas en permanente
evolución, que les permita estar a tono con las exigencias de la práctica de la profesión
de enfermería, acorde con los tiempos actuales y futuros.

Es así que con beneplácito y mucho orgullo ulandino, anunciamos la apertura de la
asignatura en la modalidad semi-presencial, luego de un esfuerzo de muchas personas
pletóricas de talento, que se han empeñado, desde mediados del año 2011, en disponer
oficialmente desde el 16 de noviembre de la primera experiencia de este tipo en
Venezuela y seguramente será una de las precursoras en América Latina. Esperamos que
los participantes y los facilitadores podamos desarrollar, mediante esta herramienta, todo
el potencial como seres humanos, como ciudadanos del mundo y dentro de muy poco
como profesionales de enfermería para el beneficio colectivo.

III.- Competencias Requeridas como prerrequisitos

Con base en los lineamientos desarrollados acerca de las competencias genéricas por el
Proyecto Tuning América Latina para el período 2004 – 2008 y de acuerdo al sistema de
prelaciones de la unidad curricular Enfermería Comunitaria II, el participante debe
ejecutar con suficiencia, previo a su comienzo en la unidad curricular, las siguientes
competencias:

 Habilidad para realizar la visita domiciliaria como herramienta del proceso enfermero.

 Capacidad para ejecutar las técnicas básicas de aplicación de vacunas.

 Habilidad para programar, ejecutar y evaluar sesiones educativas personales y a
grupos.

 Dominar los conocimientos teóricos y las prácticas saludables en temas del cuidado
colectivo para la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad de las



personas, en el ámbito del hogar.

 Habilidad para manejar la plataforma moodle, programas de bases de datos,
búsqueda de información científica, elaboración de presentación y transcripción de
texto.

 Habilidad para establecer y desarrollar los elementos básicos de la investigación bajo
las modalidades cuantitativa, cualitativa y proyectiva.

 Capacidad para listar y definir las actividades relativas a cada función específicas de
la disciplina de enfermería.

 Habilidad para planear, organizar, liderar, ejecutar y controlar acciones en equipos de
trabajo.

 Capacidad para aplicar herramientas metodológicas para la vigilancia en salud
pública.

 Habilidad para valorar, diagnosticar, ejecutar y evaluar los cuidados de salud a
personas y familias.

 Capacidad para aplicar en la práctica los principios de seguridad e higiene en el
cuidado de enfermería.

 Capacidad para administrar en forma segura fármacos y otras terapias con el fin de
proporcionar cuidado de enfermería de calidad.

 Capacidad para reconocer, respetar y apoyar las necesidades espirituales de las
personas.

IV.- Propósito Principal:

Capacidad para ejercer la práctica profesional de enfermería en el Primer Nivel de
Atención del Sistema Público Nacional de Salud venezolano.

V. Unidades de Competencia:

1. Desarrollo de las potencialidades personales y grupales del participante como parte de
la formación integral como ser humano.

2.- Práctica profesional de la enfermería contextualizada en el país y la localidad.

3. Cuidado a personas, familias y colectivos en los escenarios del Primer Nivel de Atención
de Salud.



4. Gestión de la función docente a la luz de los avances en las Tecnologías de
Información y Comunicación

5. Investigación de enfermería en el marco de la atención ambulatoria de Venezuela.

6. La gestión en el ejercicio profesional de enfermería en los establecimientos de diversa
complejidad en el primer nivel de atención de salud.

En apego a la metodología del análisis funcional, en los cuadros explicativos se describen
en detalles las realizaciones profesionales en la columna correspondiente a las
competencias específicas.

V.- Resumen

Para la práctica de esta unidad curricular es necesario reconocer con profundidad
suficiente las definiciones, las políticas y las estrategias propuestas en los niveles mundial y
nacional que orientan el Sistema Público Nacional de Salud. En primer lugar, se
encuentran las definiciones básicas de mayor utilización de lo que es enfermería
comunitaria como sustento teórico y de lo que se hace en ese campo. El estudio de las
definiciones de salud, salud pública, enfoques positivista y holístico de la salud, salud
comunitaria, determinantes de la salud, enfermería comunitaria, entre otros, nos muestra
la perspectiva histórica y teórica fundamental para la formación integral del participante.

Como primera iniciativa para guiar los esfuerzos colectivos de los estados, está la
Atención Primaria de Salud (APS, 1978) que representó un momento histórico y
estratégico para la reorientación de la atención de salud mundial. En este evento de
resonancia mundial, se establecieron varias circunstancias importantes: El diagnóstico del
estado de la salud en la mayoría de los países del mundo, las experiencias sanitarias
exitosas o no, y sobre todo los elementos esenciales de la gran estrategia denominada
Salud para Todos en el Año 2000 (SPT-2000).

Como parte de la profundización de las áreas y estrategias para darle sustentabilidad a
la APS, fue desarrollada la Carta de Ottawa (1986), en la que se describen los
lineamientos de la Promoción de la Salud como propuesta que pretende vencer la visión
fragmentada y curativa de la salud. La carta describe los conceptos y las áreas
fundamentales de acción, así como los requisitos para promover la salud personal,
familiar y de la sociedad en su conjunto.

Con el paso del tiempo, las dos grandes iniciativas mencionadas en los párrafos previos
requirieron ser evaluadas para medir su impacto en cada país, y hacer los correctivos a
los que hubiere lugar. Así fue como en el año 2000 fueron establecidos por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) los Objetivos del Milenio (ODM, 2000) para cada
país.



Como el resto de los países del mundo, Venezuela definió las metas en salud y otros
campos de los determinantes sociales a ser cumplidos en el año 2015. Se proponen ocho
grandes áreas de trabajo, entre las cuales se encuentran: la optimización de los servicios
públicos básicos como el agua potable, la disposición de desechos sólidos, la salud
infantil, materna, el control de enfermedades como el SIDA y las Infecciones de
Transmisión Sexual.

De esta manera, todo el talento humano que está en formación y en el campo laboral
tiene que conocer las prioridades establecidas en los ODM para contextualizar su
ejercicio profesional. En el caso de esta área de la disciplina de enfermería, enfatizamos
sobre las prácticas de hábitos saludables en los siguientes temas: higiene corporal,
lactancia materna, inmunizaciones, salud del adolescente, infecciones respiratorias
agudas, diarreas, salud sexual y reproductiva, violencia doméstica y, drogodependencia.

Por otro lado, existe un marco regulatorio de la actividad en nuestra disciplina que es la
Ley de Ejercicio Profesional de los Profesionales de Enfermería (2005), la misma delimita
nuestras funciones y actividades generales en el ámbito nacional. Su conocimiento
amplio, deberá reflejarse en una actuación de los participantes apegada a la ley, pero
además en los valores éticos propios de la cultura nacional.

Dado que las funciones que ejerce el profesional de enfermería, se enmarcan en el
Primer Nivel de Atención de Salud, es vital la comprensión de la estructura, la evolución y
el funcionamiento del Sistema Público Nacional de Salud. En este caso, es importante
evaluar los factores que determinan la demanda y la oferta de los servicios de salud en la
red ambulatoria.

En los últimos años, la Ley de los Consejos Comunales y su reciente modificación (2010), se
ha incorporado como un elemento legal que tiene grandes implicaciones en la dinámica
social, y por ende en el campo laboral específico de la atención ambulatoria, porque
varía las condiciones en las que se ejerce la enfermería de forma general, aunque con
mayor énfasis en el escenario comunitario.

Las formas legales de organización social, sus mecanismos regulatorios, su financiamiento,
su estructura, su vinculación con organismos oficiales, no gubernamentales y sus formas
de trabajo, amplían los mecanismo de integración de la comunidad organizada, los
servicios de salud y las instituciones de educación universitaria para la procura del más
alto nivel de salud posible de los habitantes con los que trabajamos diariamente.

Nota final:

Para la utilización óptima del aula virtual, es importante diferenciar las modalidades en las
que se llevan a cabo las actividades de interaprendizaje. Las sesiones presenciales, es
decir, las que requieren encuentros entre los participantes y los facilitadores aparecen en
cuadros con los títulos en color azul claro y anunciarán el lugar, la hora y los asistentes a



tales reuniones. Por el contrario, las sesiones que serán virtuales, entendidas éstas como
las que participantes y docentes interactúan en el contexto de la plataforma, aparecen
en los cuadros con los títulos en color azul oscuro.



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante conoce el manejo del aula virtual
TEMA 0: Acuerdos y Compromisos
Sesión: 1

Competencia Indicadores de Contenido Actividad Recursos Evaluación
Especifica Evaluación
* Capacidad * Ejecuta las - Lo referente a - Participa en las - Computador - Cumplimiento
para actuar actividades de las diferentes - Internet de las
conforme a los acuerdo a las competencias actividades a actividades
estamentos pautas específicas en distancia programadas
actuales sobre la establecidas. Enfermería disponibles como
práctica Comunitaria II. apoyo para la
profesional de la planificación,
Enfermería organización,
Comunitaria en ejecución y
Venezuela. evaluación de
las actividades.
(correo
electrónico, foro
abierto, entre
otros)



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante conoce aspectos generales del curso, acuerdos y compromisos.
Sesión: 2

* Capacidad * Ejecuta las - Programa - Asiste a la sesión - Programa
para llevar a actividades de - Cronograma de de trabajo vigente de la
cabo las acuerdo a las actividades introductoria unidad curricular
actividades pautas (salón 213, - Cronograma de
planificadas a lo establecidas. Edificio Sur, actividades
largo del tiempo Facultad de
correspondiente Medicina)
a la unidad - Lectura del
curricular. programa



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante conoce aspectos generales del curso, acuerdos y compromisos.
Sesión: 3
* Capacidad * Utiliza la - Uso de la - Selecciona la - Programa del - Asignaciones
para plataforma y plataforma fecha y hora taller del uso de para la
interaprender participa en Moodle para hacer el la plataforma evaluación del
mediante la todas sus taller de moodle CEIDIS taller
plataforma actividades plataforma - Textos,
Moodle moodle en la presentaciones y
sede del CEIDIS: otros recursos
- Asiste y digitales del
aprueba el taller CEIDIS
de inducción de
la plataforma
Moodle del
CEIDIS.
- Solicita a los
facilitadores
apoyo en caso
necesario



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante estará capacitado en el autoconocimiento y el autodesarrollo de sus
potencialidades como ser humano
TEMA 1: El Cuidado de Enfermería como vocación personal
Sesión: 4

* Capacidad para * Identifica sus - El - Observa los -Video 1: -Foro: ¿Quién soy
el propias autoconocimiento videos 1 y 2. Modelos y quién quiero
autoconocimiento tendencias ¿Por qué somos - Realiza una mentales: ¿Por ser?
y el autodesarrollo como ser como somos? reflexión escrita. qué somos como
de sus humano y - Observa el somos?
potencialidades enfermero - ¿Cómo dejar de video 3.
como ser sufrir, salir del - Realiza una
humano. *Evalúa su victimismo y ser reflexión sobre su -Video 2: ¿Cómo
actuación desde protagonista? visión dejar de sufrir,
el punto de vista humanística salir del
humano como - Ser enfermero como victimismo y ser
enfermero El Cuidado enfermer@. protagonista?
humano como - Elije un equipo
*Establece decisión personal de trabajo de -Video 3:
situaciones de cuatro personas Cuidado de
cuidado - Selecciona una Enfermería.
de las películas
Películas:
- John Q. (2002)
- Una decisión
difícil (2009)



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante estará capacitado en el autoconocimiento y el autodesarrollo de sus
potencialidades como ser humano
TEMA 1: El Cuidado de Enfermería como vocación personal
Sesión: 4 (Continuación)

* Capacidad para - Realiza un - A prueba de - Foro: ¿Quién
el informe en fuego (2008) soy y quién
autoconocimiento equipo sobre las - La hora 0 (2010) quiero ser?
y el autodesarrollo implicaciones de - Hermano (2010)
de sus la misma para el - 28 días (2000)
potencialidades cuidado - Patch Adams
como ser humano. (1998)
humano. - Participa - Filadelfia (1993)
activamente en
las sesiones de -El curioso caso
asesoría. de de Benjamin
Button (2008)

- Pacto de
embarazo (2010)

- El rumor de las
piedras (2011)



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante posee conocimientos acerca de la práctica profesional de la Enfermería
contextualizada en el país y la localidad.
TEMA 2: Fundamentos teóricos para la práctica de la Enfermería Comunitaria
Sesión: 5

* Capacidad para * Actúa bajo los - Definiciones - Realiza una - Libros y todos - Wiki
actuar conforme postulados del sobre: búsqueda de los las fuentes en
a los estamentos concepto y de Comunidad, conceptos enlinea disponibles
actuales sobre la constructos Comunidad todas las fuentes
para la
práctica vinculados con la Organizada, científicas construcción de
profesional de la enfermería Enfermería, disponibles. conceptos en
Enfermería comunitaria Enfermería Enfermería
Comunitaria en * Interpreta la Comunitaria, - Incluye los Comunitaria.
Venezuela. salud desde el Salud, Salud conceptos en la
enfoque de la Pública, plataforma
salud holística. Determinantes moodle.
Sociales de la
Salud, Vigilancia - Coopera en la
en Salud Pública, construcción de
Holismo, Salud los conceptos
Comunitaria, colocados en la
Epidemiologia, herramienta Wiki.
Demografía,
Funciones de
Enfermería,
Cerebro Tríadico,



TEMA 2: Fundamentos teóricos para la práctica de la Enfermería Comunitaria
Sesión: 5. (Continuación)
* Capacidad para * Actúa bajo los Cerebro Triuno, - Libros y todos - Wiki
actuar conforme postulados del Cuidado las fuentes en
a los estamentos concepto y de Humano, linea disponibles
actuales sobre la constructos Medicina para la
práctica vinculados con la Alopática, construcción de
profesional de la enfermería Medicina conceptos en
Enfermería comunitaria Homeopática, Enfermería
Comunitaria en * Interpreta la Tecnologías de Comunitaria.
Venezuela. salud desde el Enfermería, entre
enfoque de la otros.
salud holística.



TEMA 3 Y 4: El Cuidado de Enfermería como Práctica Social
Sesión: 6
* Capacidad para * Identifica - La convivencia -Conforma un -Video 1: Juan Asignación 2
reconocer, necesidades - El cuidado equipo de Salvador Gaviota
respetar y apoyar espirituales de las humano trabajo de 4
las necesidades personas. - Teoría del Ser participantes -Foro 1: El
espirituales de las Unitario de M. - Observa los -Video 2: El vuelo Cuidado
personas. *Establece Rogers. videos 1 y 2. de los ganzos Humano y la
prioridades para - Realiza una Teoría de Marta
actuar en las reflexión sobre la Rogers
necesidades visión que -Lectura 1: El
identificadas. comparte el cuidado humano
equipo acerca como valor en el
*Actúa frente a de ambos ejercicio de los
videos. profesionales de
- Completa las la salud.
lecturas

-Lectura 2: Teoría
de Marta Rogers.
Seres Humanos
Unitarios.



TEMA 3 Y 4: El Cuidado de Enfermería como Práctica Social
Sesión: 7

* Capacidad * Desarrolla - Técnicas de El equipo - Presentación 1: -Interacción
para planificar, técnicas para la interacción selecciona una Técnicas de grupal
organizar, integración grupal: técnica de Interacción
ejecutar y grupal Planificación interacción con Grupal
evaluar técnicas comunitaria Organización utilidad en el
de interacción Ejecución escenario
grupal con Evaluación comunitario.
grupos -Asiste a la sesión
comunitarios. de asesoría
grupal.
- Prepara,
ejecuta y evalúa
la técnica según
la presentación 1
durante la
semana del 16 al
20 de enero.
- Solicita y recibe
asesoría según
los acuerdos
realizados con los
faclitadores



TEMA 5 Y 6: Situación de salud del país y las necesidades del cuidado de salud en el colectivo.
Sesión: 8

* Habilidad para * Identifica las - La - Selecciona una - Lectura 1: * Foro: Análisis
reconocer el principales problemática de de las lecturas La problemática sobre la Salud en
contexto nacional características la salud en del 1 al 3. de la salud en el estado Mérida
y local de la salud sociales de la Venezuela. - Hace su análisis Venezuela
pública y su población - Esquema del propio en una
relación con la venezolana y del programa para cuartilla. -Lectura 2:
práctica estado Mérida. Venezuela (2009- - Abre la Esquema del
profesional. 2013) dirección web programa para
* Define su - Metas del del Instituto Venezuela (2009-
campo de Milenio en Salud. Nacional de 2013)
acción Análisis de los Estadísticas del
considerando las resultados estado Mérida -Lectura 3: Metas
condiciones de venezolanos en los enlaces de del Milenio en
vida de la - Estadísticas de población y Salud.Análisis de
población salud y salud. los resultados
nacional y local. población del - Seleccionar un venezolanos
estado Mérida. tópico de las (31/7/2010)
estadísticas
regionales de -Lectura 4:
cada elemento Instituto Nacional
- Participa en el de Estadísticas.
foro. Sección Mérida



Sesión: 9

* Capacidad para * Maneja las - La Ventana al Selecciona un -Organización de * Tarea: Informe
buscar y fuentes de Saber: Utilidad equipo de 4 las Naciones sobre contenido
seleccionar información de páginas de la participantes. Unidas. (ONU) de sitios web de
fuentes de científica Internet para la - Selecciona una - Organización interés en
información disponibles en la documentación página de de las Naciones ciencias de la
científica de Internet. de informes información. Unidas salud
interés en la salud * Selecciona la científicos en - Realiza un Venezuela
pública. información salud pública y informe de la - Organización
necesaria para enfermería información de las Naciones
la comunitaria. importante que Unidas para la
documentación contiene dicha Educación, la
de informes con página. Ciencia y la
utilidad científica - Participa en las Cultura.
en el campo de discusiones sobre (UNESCO)
la salud pública y el tema en las
la enfermería sesiones de
comunitaria. interaprendizaje
presenciales y en
las pasantías.




* Capacidad para * Maneja las - La Ventana al Selecciona un - Organización * Tarea: Informe
buscar y fuentes de Saber: Utilidad equipo de 4 de las Naciones sobre contenido
seleccionar información de páginas de la participantes. Unidas para la de sitios web de
fuentes de científica Internet para la - Selecciona una Educación, la interés en
información disponibles en la documentación página de Ciencia y la ciencias de la
científica de Internet. de informes información. Cultura. salud
interés en la salud * Selecciona la científicos en - Realiza un (UNESCO).
pública. información salud pública y informe de la Venezuela
necesaria para enfermería información - Organización
la comunitaria. importante que Mundial de la
documentación contiene dicha Salud (OMS)
de informes con página. - Oficina
utilidad científica - Participa en las Panamericana
en el campo de discusiones sobre de la Salud (OPS)
la salud pública y el tema en las - Oficina
la enfermería sesiones de Panamericana
comunitaria. interaprendizaje de la Salud
presenciales y en (OPS).
las pasantías. Venezuela.



* Capacidad para * Maneja las - La Ventana al Selecciona un - Comisión * Tarea: Informe
buscar y fuentes de Saber: Utilidad equipo de 4 Económica para sobre contenido
seleccionar información de páginas de la participantes. América Latina de sitios web de
fuentes de científica Internet para la - Selecciona una (CEPAL) interés en
información disponibles en la documentación página de - Biblioteca ciencias de la
científica de Internet. de informes información. Virtual en Salud salud
interés en la salud * Selecciona la científicos en - Realiza un (BVS)
pública. información salud pública y informe de la - Biblioteca
necesaria para enfermería información Virtual en Salud
la comunitaria. importante que de Venezuela
documentación contiene dicha - Scientific
de informes con página. Electronic Library.
utilidad científica - Participa en las Venezuela
en el campo de discusiones sobre - Google
la salud pública y el tema en las Académico
la enfermería sesiones de - Organización
comunitaria. interaprendizaje de las Naciones
presenciales y en Unidas para la
las pasantías. Alimentación y la
Agricultura.
(FAO)




* Capacidad para * Maneja las - La Ventana al Selecciona un - Organización * Tarea: Informe
buscar y fuentes de Saber: Utilidad equipo de 4 de las Naciones sobre contenido
seleccionar información de páginas de la participantes. Unidas para la de sitios web de
fuentes de científica Internet para la - Selecciona una Alimentación y la interés en
información disponibles en la documentación página de Agricultura. ciencias de la
científica de Internet. de informes información. (FAO). Venezuela salud
interés en la salud * Selecciona la científicos en - Realiza un - Fondo de las
pública. información salud pública y informe de la Naciones Unidas
necesaria para enfermería información para la Infancia
la comunitaria. importante que (UNICEF)
documentación contiene dicha - Programa de
de informes con página. las Naciones
utilidad científica - Participa en las Unidas para el
en el campo de discusiones sobre desarrollo (PNUD)
la salud pública y el tema en las - Programa de
la enfermería sesiones de las Naciones
comunitaria. interaprendizaje Unidas para el
presenciales y en Medio Ambiente
las pasantías. (PNUMA)




* Capacidad para * Maneja las - La Ventana al Selecciona un - Ministerio del * Tarea: Informe
buscar y fuentes de Saber: Utilidad equipo de 4 Poder Popular sobre contenido
seleccionar información de páginas de la participantes. para la Salud. de sitios web de
fuentes de científica Internet para la - Selecciona una (MPPS) interés en
información disponibles en la documentación página de - Ministerio del ciencias de la
científica de Internet. de informes información. Poder Popular salud
interés en la salud * Selecciona la científicos en - Realiza un para la Ciencia,
pública. información salud pública y informe de la Tecnología e
necesaria para enfermería información Industrias
la comunitaria. importante que Intermedias
documentación contiene dicha
de informes con página.
utilidad científica - Participa en las
en el campo de discusiones sobre
la salud pública y el tema en las
la enfermería sesiones de
comunitaria. interaprendizaje
presenciales y en
las pasantías.



TEMA 7: El concierto mundial en salud pública y enfermería comunitaria.
Sesión: 10
* Capacidad para Establece el - Atención - Realiza las - Lectura 1: Alma - Prueba Corta
establecer las marco mundial Primaria de Salud lecturas del 1 al Ata y la
directrices que orienta la y su evolución. 3. Renovación de
mundiales de salud pública. - Promoción y - Participa en la la Atención
organismos * Diferencia las determinantes prueba corta Primaria de la
versados en la estrategias de la salud en Salud
salud pública y la planteadas para Venezuela. - Lectura 2:
enfermería actual alcanzar mejores - Tendencias en Determinantes
especialmente en niveles de salud Educación para de la salud de la
el campo en la población. la Salud. población e
comunitario. * Opera ideas para la
tomando en promoción de
cuenta los cooperativas de
criterios salud en
comunitarios del Venezuela
profesional como - Lectura 3:
educador en Fundamentos
salud. Pedagógicos
que sustentan el
proceso de la
Educación para
la Salud



TEMA 8: Práctica profesional y su relación con la ética y el marco jurídico venezolano, en el ámbito comunitario.
Sesión: 11

* Capacidad para * Planifica, - Código Realiza la lectura - Lectura 1: - Foro: Marco
ejercer la práctica organiza, Deontológico del 1 y 2 Código ético y legal del
profesional con coordina, Consejo Deontológico del ejercicio de la
base a los ejecuta y evalúa Internacional CIE enfermería
postulados éticos su rol según lo para la profesión - Participa en el comunitaria en
y legales establecido en el de Enfermería. foro - Lectura 2: Ley Venezuela
especificos de la Código correspondiente de Ejercicio
disciplina. Deontológico de - Ley de Ejercicio Profesional de la
Enfermería y en Profesional de la Enfermería
la ley Enfermería
venezolana.



TEMA 9: Las políticas saludables y el Primer Nivel de Atención.
Sesión: 12
* Habilidad para * Diferencia los - Sistema Público Realiza la lectura - Lectura 1: * Asignación:
ejecutar el rol niveles de Nacional de 1 Sistema Público SPNS, Proyectos
específico de la atención. salud (SPNS) Organiza un Nacional de del Primer Nivel
disciplina en los Establece un equipo de cuatro Salud (SPNS) de Atención y
proyectos y análisis DOFA del - Norma para la estudiantes Enfermería
subproyectos del SPNS. atención de - Realiza análisis Presentación 1:
Primer Nivel de * Identifica los salud sexual y crítico utilizando Análisis DOFA, * Prueba corta:
Atención de salud proyectos y reproductiva la metodología ejemplo Esquema
del país. subproyectos del DOFA siguiendo Nacional de
Primer Nivel de - Programa las orientaciones - Lectura 2: Vacunación
Atención. Ampliado de de la Norma Oficial
* Establece sus Inmunizaciones presentación 1. para la Atención
acciones en el de Venezuela - Selecciona la Integral de la
marco de cada información del Salud Sexual y
subproyecto. tomo III de la Reproductiva
segunda lectura
Lectura 3:
Esquema
Nacional de
Vacunación
(2009)



TEMA 9: Las políticas saludables y el Primer Nivel de Atención.

* Habilidad para * Diferencia los - Sistema Público - Realiza un - Lectura 1: * Asignación:
ejecutar el rol niveles de Nacional de esquema de los Sistema Público SPNS, Proyectos
específico de la atención. salud (SPNS) subprogramas de Nacional de del Primer Nivel
disciplina en los Establece un mayor Salud (SPNS) de Atención y
proyectos y análisis DOFA del - Norma para la importancia para Enfermería
subproyectos del SPNS. atención de la enfermería Presentación 1:
Primer Nivel de * Identifica los salud sexual y comunitaria Análisis DOFA, * Prueba corta:
Atención de salud proyectos y reproductiva venezolana ejemplo Esquema
del país. subproyectos del - Realiza la Nacional de
Primer Nivel de - Programa lectura 3 - Lectura 2: Vacunación
Atención. Ampliado de - Identifica cada Norma Oficial
* Establece sus Inmunizaciones aspecto para la Atención
acciones en el de Venezuela relevante del Integral de la
marco de cada Programa Salud Sexual y
subproyecto. Ampliado de Reproductiva
Inmunizaciones
Lectura 3:
Esquema
Nacional de
Vacunación
(2009)



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante conoce acerca del cuidado a personas, familias y colectivos en los escenarios
del primer nivel de atención de salud.
TEMA 10 y 11: Elementos teóricos y prácticos relativos a la función asistencial del Profesional de Enfermería en el contexto social
venezolano.
Sesión: 13

* Habilidad para * Diferencia los - Sistema Público - Realiza un - Lectura 1: * Asignación:
ejecutar el rol niveles de Nacional de esquema de los Sistema Público SPNS, Proyectos
específico de la atención. salud (SPNS) subprogramas de Nacional de del Primer Nivel
disciplina en los Establece un mayor Salud (SPNS) de Atención y
proyectos y análisis DOFA del - Norma para la importancia para Presentación 1: Enfermería
subproyectos del SPNS. atención de la enfermería Análisis DOFA,
Primer Nivel de * Identifica los salud sexual y comunitaria ejemplo * Prueba corta:
Atención de salud proyectos y reproductiva venezolana - Lectura 2: Esquema
del país. subproyectos del - Realiza la Norma Oficial Nacional de
Primer Nivel de - Programa lectura 3 para la Atención Vacunación
Atención. Ampliado de - Identifica cada Integral de la
* Establece sus Inmunizaciones aspecto Salud Sexual y
acciones en el de Venezuela relevante del Reproductiva
marco de cada Programa Lectura 3:
subproyecto. Ampliado de Esquema
Inmunizaciones Nacional de
Vacunación
(2009)



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante conoce acerca del cuidado a personas, familias y colectivos en los escenarios
del primer nivel de atención de salud.
TEMA 10 y 11: Elementos teóricos y prácticos relativos a la función asistencial del Profesional de Enfermería en el contexto social
venezolano.
Sesión: 14

* Habilidad para * Agrega la - Registro de las - Asiste a la sesión Presentación 1: * Programación
ejecutar su información en la actividades de trabajo Principales semanal de
función base de datos programada con actividades de la actividades
asistencial correspondiente los facilitadores función
de la unidad asistencial
curricular.
- Formato del
- Planifica en informe
equipo las
actividades
semanales

- Evalúa en
equipo de
trabajo las
actividades
ejecutadas.



COMPETENCIA: Al finalizar la unidad el estudiante reconoce la gestión docente a la luz de los avances en las Tecnologías de
Información y Comunicación.
TEMA 12,13 y 14: Función docente que ejerce el Profesional de Enfermería.
Sesión: 15

* Capacidad para * Realiza informe - Educación - Realiza las -Lectura 1: Las * Prueba corta
desarrollar las escrito sobre el popular. lecturas 1, 2, 3, 4 técnicas
actividades cumplimiento de - Técnicas para y 5. participativas.
docentes en los las fases del la ejecución de - Participa en la Herramientas de * Evaluación del
espacios programa de programas de prueba corta educación desempeño en
comunitarios. educación para educación - Configura un popular las pasantías
la salud. popular en salud equipo de Lectura 2:
- Domina los trabajo de 4 Enfermería y
elementos integrantes Educación para
técnicos para la - Asiste a la sesión la Salud
realización de de trabajo Lectura 3:
sesiones programada con Aplicación del
educativas en los los facilitadores modelo de Nola
escenarios de la unidad Pender a un
comunitarios. curricular. adolescente con
- Realiza y aplica sedentarismo
el programa de - Lectura 4:
educación para Educación
la salud a una Popular y Salud
comunidad
seleccionada



Sesión: 15 (Continuación).

* Capacidad * Realiza informe - Educación - Realiza las - Lectura 5: * Prueba corta
para desarrollar escrito sobre el popular. lecturas 1, 2, 3, 4 Recomendaciones
las actividades cumplimiento de - Técnicas para y 5. para elaborar
docentes en los las fases del la ejecución de - Participa en la recursos * Evaluación del
espacios programa de programas de prueba corta audiovisuales en desempeño en
comunitarios. educación para educación - Configura un Salud las pasantías
la salud. popular en salud equipo de - Elementos del
- Domina los trabajo de 4 Programa de
elementos integrantes Educación Popular
técnicos para la - Asiste a la en Salud.
realización de sesión de trabajo - Ejemplo de
sesiones programada con rotafolio
educativas en los facilitadores
los escenarios de la unidad
comunitarios. curricular.
- Realiza y aplica
el programa de
educación para
la salud a una
comunidad
seleccionada



Sesión: 16

* Destreza en el * Maneja los - Desarrollo de - Asiste a la sesión Presentación 1: * Asignación
desarrollo de elementos programas de de trabajo Educación
actividades técnicos para la educación programada con permanente en * Evaluación del
docentes a realización de permanente en los facilitadores enfermería desempeño en
personal de sesiones enfermería. de la unidad comunitaria. las pasantías
enfermería que educativas a - Teoría de curricular.
labora en los profesionales de enfermería para - Elabora el
ambulatorios. enfermería. la educación programa de
popular en salud: educación
Promoción de permanente a
salud (Nola profesionales de
Pender) salud con los
mismos
elementos del
programa de
Educación
Popular en Salud.
- Realiza la
lectura 1.
Participa en el
foro



Sesión: 17
* Divulga * Participa en por - Radio Bemba - Selecciona un - Participación en
contenidos lo menos una - Pautas de radio equipo de programas de
educativos pauta de radio. y televisión trabajo. radio o televisión
relevantes y * Realiza una - Realiza informes
culturalmente pauta de radio sobre
congruentes con contenidos actividades
mediante las relevantes de comunitarias
radios y educación ejecutadas o
televisoras popular en salud programadas.
comerciales y - Asiste a las
comunitarias de sesiones de
la localidad. asesoría
programadas
con los docentes.
- Solicita espacios
en programas de
radio o televisión
local.




* Divulga * Participa en por - Radio Bemba - Lleva a cabo las - Participación en
contenidos lo menos una - Pautas de radio actividades programas de
educativos pauta de radio. y televisión pactadas con las radio o televisión
relevantes y * Realiza una radios de la
culturalmente pauta de radio localidad.
congruentes con contenidos - Consigna la
mediante las relevantes de pauta escrita
radios y educación utilizada
televisoras popular en salud
comerciales y
comunitarias de
la localidad.



TEMA 15,16 y 17: Técnicas para el diseño y elaboración de recursos audiovisuales en educación para la salud.
Sesión: 18

* Habilidad para * Realiza y - Realiza la lectura - Lectura 1: * Asignación:
elaborar y evaluar consigna el Consideraciones 1. Recomendaciones Recurso
un recurso recurso técnicas para la - Revisa los para la didáctico en
audiovisual para audiovisual en elaboración de formatos de elaboración de salud
la educación en educación para recursos ejemplo Recursos
salud la salud. audiovisuales - Selecciona con audiovisuales en * Prueba corta
* Expresa los para la los facilitadores salud.
elementos educación un tema y un
técnicos para la popular: recursos
realización de 1.Rotafolio audiovisual
recursos 2.Trípticos - Diseña el
audiovisuales. 3.Videos recurso
4.Carteleras - Consigna el
5.Pautas de radio recurso
6.Pautas de - Realiza los
televisión cambios
necesarios
- Consigna el
recurso
audiovisual
finalizado



TEMA 15,16 y 17: Técnicas para el diseño y elaboración de recursos audiovisuales en educación para la salud.
Sesión: 19

* Capacidad * Identifica - Formatos y - Asiste a la -Videos: * Prueba corta
para desarrollar necesidades técnicas para la sesión de trabajo Lactancia materna
consejería educativas en identificación de programada -Preparación de
personal y en las necesidades - Participa suero oral
sesiones de grupo comunidades. educativas en activamente en -Inmunizaciones
-Lavado de manos
en Educación * Establece una salud la sesión
-Adolescencia e
Popular en Salud agenda de - Elaboración de - Realiza una
Infecciones de
trabajo para el agendas de agenda de Transmisión Sexual
desarrollo de contenido de y trabajo para -Auto examen del
sesiones proceso en trabajar con seno
educativas en educación para personas y -Prevención del
salud la salud grupos en temas Cáncer de Cuello
comunitarias. - Registro de los de promoción Uterino
* Evalúa el saberes sobre de salud. -Salud materna
impacto de las temas de salud - Consigna -Salud Adolescente
sesiones - Actualización informe de -Cuidado del Adulto
Mayor
educativas de contenidos actividades
-Cuidado del Medio
desarrolladas. sobre los cumplidas
Ambiente
principales temas -Cuidados del niño
de salud
comunitaria.


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